材料作文的多角度立意

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1、材料作文的多角度立意新材料作文的审题要“三性五清”1整体性原则 2多向性原则 3筛选性原则1理清对象 2分清主次 3看清关键 4. 辨清是非 5查清原因审题的原则 审题的要点 近三年全国各地高考作文命题特点作文命题的题型主要有命题作文(包括半命题 作文)、材料作文(也叫“新材料作文”或“命意 作文”)、话题作文三种。从近几年高考作文命题 的情况看，材料作文有加强的趋势，2010年和 2011年“材料作文”都占50%至60%;而2012年，全 国17道作文题中有16道是“材料作文”(只有江苏 卷的以“忧与爱”为题写作是命题作文)，比例高 达95%!走进高考写好新材料作文必须读懂材料 材料本身包含

2、着深刻道理，并“ 成为写作者的立意指向”，那么读 懂材料就是写好作文的关键，审题 变为审材料。一般来说，材料的文 字表面并不难懂，问题在于是否能 够准确地分析出材料所表达的深刻 道理是什么，继而确定自己对这个 道理的正确态度。 所给的材料主要有： 叙述一件较为完整的事情； 引述一个完整的故事（如寓言）； 引用一段新闻报道或消息； 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密 相关的名言警句（一句一段或几句几段）； 一段主题鲜明、道理深刻的论述； 一段或几段突出一个中心的抒情性文字（如诗 歌）； 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组 合而成的漫画 一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上

3、去，只好 呆在那里。公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下， 便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下 来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山 羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水便信以为真的山羊，便不假 思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共 商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。 你用前脚趴在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉 你上来，我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他 的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸 上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。

4、狐狸回过 头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美， 你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。故事出自希腊的伊索寓言，故事告诉 人们：聪明的人应当事先考虑清楚事情的结 果，然后才去做。如果从公山羊的角度写，可以总结教训， 谈“三思而后行”，谈“主见与轻信”，甚 至可以谈“凡事预则立，不预则废”.如果从狐狸的角度写，可以获得启示，谈 “困境中求生存”，谈“急中生智”，谈“ 借的智慧”.如果结合狐狸与公山羊来写，可以运用对 比手法，谈谈“聪明

5、与糊涂”或“合作”问 题，等等。要求全面理解材料，但可以 选择一个侧面、一个角度构思作 文。自定立意，自拟标题；不要 脱离材料内容及其含意作文，不 要套作，不得抄袭。给国王画像 古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师 为他画像。这个国王相貌丑陋，皮肤黝黑,瞎了一只眼， 瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯 炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗？推 出去，斩了”。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实 地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把 他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一 番，很快就画好了一幅国王打猎图。国王看了，连声 叫好，并奖赏

6、了画师。 画师是怎么画的呢？ 第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪 着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑 皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 水从高原流下，自西向东。渤海口有一条鱼逆流而上 ，它越过浅滩，冲过急流，穿过湖泊中层层的渔网，躲过 无数水鸟的追逐，飞上湍急的壶口瀑布，越过山涧，挤过 石罅，终于游上高原。然而，它还没来得及发出一声欢呼 ，瞬间就被冻成了冰。若干年后，一群登山者发现它还保持着游的姿态。一 位年轻人感叹说：“这是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲 破重重阻碍，终于到达了自己的目的地，虽死无憾。”一 位老者叹息说：“这的确是一条勇敢的鱼，然而它只有伟 大的精

7、神，却没有伟大的目标，它极端逆向地追求，最后 得到的只能是死亡。”冰川中有鱼，生活中有你，你是否也想成为冰川中的 那条鱼呢？要求：全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思 作文。文体不限，立意自定，题目自拟。不少于800字。材料分为两部分：首段生动形象地叙述了这条鱼逆流而上的经 过；第二部分表面写年轻人与老者的言行，实则是两人对此事不 同的认知与情感态度。据此，我们可以直接去把握第二部分的议 论和关键词。年轻人对鱼的“感叹”寄寓着无限的赞美，其观点 是“勇敢”到达“目的地，虽死无憾”。老者的“叹息”发出的 显然是声声无奈，而其认为鱼“只有伟大的精神，却没有伟大的 目标”，也就只能面临死亡了。进

8、一步概括，两人其实都是在谈 “勇敢精神”与“理想目标”的问题。抓住这一关键点，我们就 可以根据自己的思想认识来选择适合自己的写作角度与立意了。如果从年轻人的角度看，可以支持其赞美的勇敢追求精神， 因为理想栖息的地方，地狱也是天堂；也可以对其进行矫正或批 评，因为在年轻的战场上，年轻却不应也不能轻狂。若从老者的 角度思考，可以赞同老者既要有精神也要有目标的观点，因为一 个人总是要仰望点什么，有目标才有方向，有目标才有动力，才 能更坚强更执著，有目标也才可能有成功，才会走得更长更远。 一个民族亦是如此，要学会仰望星空，才会有未来。再深入来看 ，我们每个人都有成功的机会，都有勇往直前的勇气，有时只是

9、 由于灵魂迷失，才失去了自我，从而导致最后的极端与失败。 方法总结：要特别注意材料中的议 论和关键词. 开头一:勇于逆流而上固然值得钦佩，但 无目标的勇敢也只是徒劳，唯有做一位勇于 逆流的智者，方能成功。 开头二:一条逆流而上最终被冻死在高原 上的鱼，如何?年轻人会感叹说，老者会叹 息说。我想，都不重要。相比缥缈于海洋里 的同类，能有后世之人为之慨叹，却也是这 条鱼的无尚荣耀吧!即使，代价是死亡。 有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百 株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘 。一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我 可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子

10、选 了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的 。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘 ，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子想了一会儿说： “我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每 个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天 ，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结 交了大批朋友。要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文 。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内 容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。一、从牧师的角度看 ：1 牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们 可以发问，牧师为

11、什么不希望花被摘下而过早凋谢呢？原因是他不 希望花因个人占有而过早凋谢。这其实是怎样对待花（美）的问题。由此我们可以得出独 占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出“不要独占，要乐于 分享。”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有，私 自拥有反而一无所有。”等观点。2、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱 导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以 发问：怎样做到即不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的 呢？或者问，为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋， 牧师还能结交了大批的朋友呢？原因是牧师有好的教育方法，牧师能够转变思维方式，不是防 和堵，

12、而是导和疏，由此我们可以提炼观点，“教育要讲究方法” ，“方法得当往往事半功倍”，“教育者要讲究教育智慧”，“要 转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”，“改变给予的方式 ”等二、从学童的角度，我们可以这样发问：事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花留在 这里，过一会儿再来看它。”提问：学童为什么愿意放弃摘花，而答应把花放留在 花园里呢？原因分析与回答：因为他们对花（也即对美，对自己 喜爱的事物）的认识变了，态度变了。这就引起了我们思 考一个问题，如何正确对待自已喜爱的事物？由此我们提 炼观点：“爱她，就别把她搂得太紧”，“把爱留下人生更美丽”，“爱不等于占有”，“赠予的智慧”“不要鼠目

13、寸光，而要放眼长远”“让心中的花儿开放” 等。方法总结：1,理清对象：有些材料可能会涉及 到两个甚至两个以上对象，这几个 对象之间并无明显的主次之分，而 是平行并列的关系。所以，从理论 上来说，每一个对象都可以提炼出 至少一个观点。 2,找出材料主人公后，多问几个为 什么，根据结果找原因。开头一:人总是有一种占有欲的，就像那个爱花的学童想把那花占 为己有一样。可是往往就是由于这种占有欲而令许多美好的东西因 此而消亡，所以，爱她就别把她搂得太紧，放开她，美才会存在得 更久。 开头二:有一个牧师来到他的新教区，却发现附近的孩童任意摘取花 园里的郁金香，他感到很痛心。于是有一天，他问一个想摘花的小

14、孩：“你喜欢这朵花吗？但如果你摘走它的话，它就只能再活几小时 呀。”那小孩想了想，决定把花留下不摘。其它孩子纷纷仿效，于是 那年春天院子里布满盛开的郁金香。牧师的话让孩子们明白了什么才是爱的最好表达方式。于是盛 开的郁金香点缀了春天，也装点了孩子们的心灵。爱，并不等于占有。让他活在属于自己的天地，才是爱的最好 表达方式。多么简单的道理啊！可有些人就是不明白。 开头三:若是牧师听任孩子把花摘走会怎样呢？或许，美丽的花园从 此会被毁，孩子们可能很久也不能再度拥有美丽的郁金香了。所以，同样是慷慨的给予，但若是给予的方式不同，其结果可 能是天壤之别。 1.反对坐享其成，强调自我奋斗 2.享受生活又不忘

15、追求 3.坚守自己的职责 4.居安思危方法总结：1,析清含义：有些材料蕴涵比 喻或哲理，审题时我们首先应 该认真分析，仔细揣摩，从而 揭示出材料所蕴涵的意义或道 理，并以此作为立论的根据。 2,注意作者的倾向.曾几何时，猫已经从肩负重任的卫家 战士蜕变成养尊处优的宠儿。它早已转 变了习性，爱上了鱼。（引）是什么使 猫忘记了捉老鼠的本职？当那吃着鲜美 的鱼的小猫依旧不忘职责去捕鼠时，我 们是不是也该扣问自己的心灵我们 的职责是否该铭记于心。（议、提）古希腊神话中有这样一则故事：安泰 是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖 娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身 不离地，便可源源不断地从大地母亲身 上汲取

16、力量，因而能够击败任何强大的 对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙 ，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了， 于是安泰被弄到空中扼死了。根据材料，联系实际，自选角度写一 篇作文。材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子 关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒 斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源大地母亲。 我们可以从三个角度来立意：从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地 母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有 了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为 。从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力， 对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是 培养孩子的自立能力。从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对 手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。选择最佳立意角度的原则 “三求一看” 1,求准：全面把握材料，不能脱离材料，不能断章取