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1、中国古典诗词鉴赏题问答模式例析自2002年起考试说明将“古诗阅读鉴 赏”归入了“古诗文阅读”，与“文言文阅 读”放到一起，且将其由第一卷的客观题 变成第二卷的主观题，分值变成6分或8 分。 要求是：鉴赏评价，即鉴赏文学作品 的形象、语言和表达技巧；评价文章 的思想内容和作者的观点态度。 从近几年高考看诗歌鉴赏题选材大都是唐 诗、宋词、元曲。2005年全国和各地的考 卷中选了唐诗8首，宋诗7首和元曲2首，考 查的几乎都是写景抒情诗，而考点主要集 中在：诗句理解（字词）、修辞、语言、 景情关系等方面；其中有三个省市考了比 较鉴赏，相当一部分试题涉及了延伸鉴赏 。这正反映了考纲的诗歌鉴赏由初级到中
2、级乃至高级的变化。今年全国和各地卷都 未考宋词。鉴赏古诗除了要建立相应知识 储备，提高语文素养，了解诗歌分类，掌 握常见的鉴赏术语和鉴赏方法外，还必须 掌握答题规律，了解常用鉴赏句式，把握 好得分点，以求得高分、满分。 综观近三年的高考试题，有两个特点非常明显： 一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础 ，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发人之常情，如山水情、故园情、别离情 等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读 懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要 的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以 致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就 古
3、诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式 ，在此加以例析，供大家参考。第一种模式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想像的境界。它包 括景、情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。 答题的一般思路是：所写的意象+意象的特 点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情 答题步骤描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加 以再创造，语言力求优美。概括
4、景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体 。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的 ，应答出为什么而“感伤”。答题示例1：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感 情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳 光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草 的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲
5、上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境( 步骤三)。绝句二 江碧鸟逾白,山青花欲燃. 今春花又过,何日是归年. 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗 人怎样的感情?请简要分析。 例二：（2004年福建卷）阅读下面一首诗， 完成下面的题目 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从 三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个 字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析 诗人在这两句诗中是如果营造意境的。答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉 ，又写心
6、境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上 之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧 桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。 例三：（05年辽宁卷）阅读下面两首诗， 然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用 意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么 氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内 容简要赏析。 舟下建溪 宋方惟深 客航收浦月黄昏 ，野店无灯欲闭 门。 倒出岸沙枫半死 ，系舟犹有去年 痕。答：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野 (小
7、)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营 造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（ 步骤三） (2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有 ”，哪个更好?为什么?请简要赏析。 可以有三种答案：“应有”更好。“应有” 二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力 寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自 信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不 甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此 意趣。 “犹有”更好。“犹有”二字，自然道出， 却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现 在，说明在此停留的旅客不多，进一步传 达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有 ”二字
8、却不能道出此意。 二者各有其妙。(理由见上) 第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现 手法?提问变体：请分析这首诗的表现技 巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎 样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒 发感情的手段方法，要准确答题， 必须熟悉常用的一些表现手法。表 现手法分抒情手法、描写手法、修 辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆 。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长 亭晚；骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、 石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩 方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许
9、 ，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正 衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反 衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流” ；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以 乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如 “野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白 描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田 ，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 ”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人 。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，
10、道 是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后 庭花”。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合 诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有 效传达出诗人怎样的感情。表达格式：这首诗采用了（表达方式、修辞手 法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某 某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、 感情，起到了（某某）作用。 答题示例： 早行(陈与义)露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果 ?答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未 放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜
11、 色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静( 步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行 之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步 骤三)。例五：（2004年天津卷）阅读下面一首 诗，完成下面的题目 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手 ，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜 钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：1、绿绮：古代名琴。2、流水 ：借用“高山流水”典故。3、霜钟：山 海经.中山经载，丰山有九钟，霜降而 鸣。 （1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松” 分别表现了什么？答：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、 技艺）。“万壑松”写出了琴声的音乐效果 。 （2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山 暮
12、，秋云暗几重”的理解。答：主要用了侧面描写，（步骤一）诗人 听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时 候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋 云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊 ！（步骤二）写诗人沉醉于琴声之中的状 态，侧面描写了琴声的魅力。（步骤三） 六；（05年福建卷）阅读下面一首唐诗 ，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注乾元二年，李白流放途中遇赦， 回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 (1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“ 雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?答：（1）“雁引
13、愁心去”运用了拟人手法，（ 步骤一）写出了李白流放遇赦的高兴心情，（ 步骤二）这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来， 互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色 彩，更新颖。（步骤三）（意思对即可） (2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用 的艺术表现手法做简要分析。 答：第三联运用夸张手法，（步骤一）写出了 岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神 奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人 恍若置身仙境的情景。（步骤二） 例七：阅读下面两首唐诗，根据提示， 完成赏析。 越中览古 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪
14、飞。 石头城 刘禹 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同答：相同点：两首诗都采用了对比反衬手法， （步骤一）把历史上得意君王的一场春梦，与 现实显示出这一梦境的残破景象为辉煌历 史哀鸣的翻飞“鹧鸪”和为辉煌历史见证的“旧 时”月亮，各自形成对比。越中览古以“只 今惟有”反跌一笔，振起全篇。石头城以“ 旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三 百年的历史，（步骤二）两首诗共同传递出一 种深沉的历史悲凉感。（步骤三） 不同点：越中览古由历史典故发轫，由昔 向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情 景，勾勒出一幅动态图画；石头城从
15、今往 昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定 格于一个静态镜头。 第三种模式 分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此 诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运 用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴 实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委 婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出 表现了作者怎样的感情。 答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容 上的艺术效果+所表现的诗人的感情 答题示例：春怨
16、打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化( 步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女 子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到 辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因 为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二 )。这样非常自然地表现了女子对丈夫的 思念之情(步骤三)。例九（04年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 （1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）诗句中有金 河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍 边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策 ，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想， （步骤二）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可 以感受到征人转
