四年级语文教材辅导

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1、教师节快乐四年级语文教材辅导新课程改革:想说爱你不容易四年级语文教材辅导对新课程的思考课程自身不完善：1总体设计。义务、高中未 有机衔接。2课程标准。有待完善，需要落 实到课程实施和评价中。3课程资源。教材 质量不齐；配套资源匮乏。4课程实施。教 师教学方式；学生学习方式。教学时弊：课 件+合作+讨论+游戏，重技术轻艺术，重形 式轻实质，重激励轻管理。对新课程的思考l教育改革尚未跟进： 1培训重理念轻操作脱离教学实际。(将要 有新的尝试） 2校本教研不够。 3教学评价、学生评价不完善；考试评价受社会、技术、体制机制的制约。 4教学管理、人事制度改革不配套。对新课程的思考l社会保障有待形成: 教

2、育投入、用人制度、就业压力。 家庭价值取向是跳龙门，抵达社会制高 点。 最大阻力城市 最大困难农村为什么不见了能力l课程标准回避了一些。例分段分层l语文教材掩盖了一些。文化单元隐含l关注知识挤占了一些。太多时间用于习题练 习。l体会情感忽视了一些。匆匆读过l教材生疏浪费了一些。备课把握不准。四年级有多么重要l儿童大脑额叶皮层急速生长，逻辑认知能力 加速发展的时期。（靠规律和方法认知） 1.不因逻辑认知的发展而感受性下降。 2.合作团队、社会兴趣、共处能力培养。 3.男女生对不同学科学习能力和风格的差异。 4.学习习惯、自信心（刘翔 四年级以后，除 非特殊训练，学习习惯将难改变。）走进四年级学生

3、语文学习的基础l学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本 的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。(兴趣发展的关 键时期,兴趣很重要)l认识了2300左右常用汉字，课外识字量激增，积累了一定量 的古诗、名句、成语、名言警句等。 l有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速， 具有一定的口语交际和习作能力。 l 发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现 象，初步掌握了基本的语文学习方法。 l有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。编写说明l十二个主题单元l28篇主体课文l (课后的金钥匙十分重要 提供了学习方法 73,l 14,4)编写说明l日积月累l开卷

4、有益l畅所欲言l妙笔生花l初显身手l日积月累l (原:读一读,比一比,写一写,抄一抄,背一背)l (现:成语好词104,名言警句5,信息佳句 17,26,拓展比较26 鼓励学生写摘录笔记培 养收集和处理信息的能力/ 读一读,诗句111l名言警句5可结合主体课文来学/填成语17考 察积累情况)四年级基础知识l语文基础知识是为学习语文服务的，完全避 开不利于语文教学，但不能太多，教师要把 握好“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”， 删繁就简，深入浅出，学以致用。要注意把 阅读和语文基础知识、基本技能的学习以及 各种学习实践活动结合起来。基础知识举例近反义词l找近、反义词的目的有二：l看学生是

5、否理解词语的意思l看学生掌握的词汇有多少l并非一定要找哪一个对应的词语不可l考试问题大，原因是学生与词语见面少，不 理解，没抄写，没运用基础知识举例标点符号l理解句子之间的关系l感受到标点符号的重要性l不要作为单独的知识点去讲,要结合语言的具 体情景让学生感受和体会.可用小故事加深标点的重要性l养猪头头大老鼠只只瘟 酿酒坛坛好做醋坛 坛酸l乌黑秀发无有麻子脚不大周正l下雨天留客天天留我不留基础知识练习缩句扩句l缩句扩句的作用是找到句子的主要成分，考 察学生是否对一个句子的中心把握准确。随 着句子的复杂程度加深，修饰成分增多，句 子的长度加长，这个要求似乎有必要，但是 ，绝对不是进行句子成分分析

6、，绝对不是越 简越好，简到为了要不要“着、了、过”而争 论不休的程度。基础知识的训练-关联词语l立足说话写作,不要单看成一种题型l要有渐进的过程l弄清句与句之间的关系是重点也是难点l一道题目要求把以下四句话用关联词连接: 1、张海迪姐姐瘫痪了; 2、张海迪姐姐顽强地学习; 3、张海迪姐姐学会了多门外语; 4、张海迪姐姐学会了针灸。 l正确答案应该是:“张海迪姐姐虽然瘫痪了,但 顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且还学 会了针灸。 l结果有一个孩子写:虽然张海迪姐姐顽强地学 会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了。 l张海迪姐姐不但学会了外语,还学会了针灸, 她那么顽强地学习,终于瘫痪了! l张海迪

7、姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学 习，不但学会了多门外语，而且学会了针灸 l张海迪姐姐是那么顽强的学习，不但学会了 多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪 l张海迪姐姐通过顽强的学习学会了多门外语 和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己 扎瘫痪了 课程标准（阅读）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出 疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生 动的形象和优美的语言，关

8、心作品中人物的命运和 喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法 ，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课 外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感， 领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书 资料。课外阅读总量不少于40万字。（杨巧云现象 ）得出结论阅读能力要求l主动识字、独立识字l对课文不理解的地方提出疑问l关键词语句子在表情达意方面的作用l文章内容和思想感情l复述、感受优美语言、交流感受l标点、略读、积累、习惯阅读

9、能力体现过度l中年级是由第一学段向第二学段的过渡阶段 ，在形 成语文素养进程中占重要地位。l联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达 情义方面的作用有一点过渡表现。（三年级词、四 年级词句）l把握主要内容有一点过渡表现。（三年级句段、四 年级段篇）l由积累词句为主到积累词句和积累段落、篇章样式 。（三年级词句段、四年级词句段篇）常见的几种问题类别1.复述型问题。(14, 31的前半部分) 可以直接从课文中找到答案，只要引用课文 中的某些语句就可以回答，或对课文内容进 行简单的重组。 思维价值不是很大，主要是培养学生认真读 书的习惯和训练语言组织能常见的几种问题类别2.概括型问题。(43,5

10、7,86) 对发展儿童抽象思维能力非常重要。3.分析型问题。(88,95) 分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果， 要求学生找出产生这种结果的原因。能从已知推断 未知，透过课文的字里行间，知道课文没有直接告 诉我们的东西。 避免脱离课文情境的架空分析。要以认真阅读课文 、寻找有关信息为前提。 如果课文提供的信息并不多，需要运用学生已有的 生活经验和知识来分析。4.想象型问题。(79) 促进形象思维的发展。5.感想型问题。(4,16) 培养发散思维，关注思维的灵活性。 指向性宽泛，回答的自由度较大。 但指向性不明确，基础较差的学生回答起来会 有问题。从阅读能力要求看变化l三年级上册理解词语

11、的要求：联想10。具体 语言环境24。31。l三年级下册理解词语的要求：结合课文4。 79。106。本义、引申义、比喻义18。词语 在课文中的作用26。感情色彩63。从阅读能力要求看变化l四年级上册理解词语的要求：第2 页，结合 课文理解；第25 页，理解双关语词义；第 69页，同一字词在不同的语言环境中的差异 ( 火车快 )l第90页，理解词语的感情色彩。l了解词语的指代作用(第一课的桃李 约定俗 成 不要以比喻句的形式去讲 泰山 庙堂 ) 得出结论体现过渡四年级（七、八册）是阅读的一个“大坎”。 1.进入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、 寓言、故事，初步理解课文内容。三年级指 导通过理解

12、关键词句，体会表达的思想感情 初步把握文章主要内容。 2.进入四年级，要学习一些必需的语文基础知 识，悟出语文学习规律，形成一定的语文学 习能力，提高全面素养.精读课文教学的一种流程（1）初读课文，畅谈感受（2）合作探究，披文入情（3）梳理拓展，积累运用1）初读课文，畅谈感受l运用阅读期待，激起阅读兴趣l放手阅读课文，留下“第一印象” l交流阅读心得，摸清学生基础 2）合作探究，披文入情l提出疑难问题，师生共同筛选l师生合作，对课文的重点、难点、学生的 兴趣点进行研读l在研读中体验、感悟、积累3）梳理拓展，积累运用l师生合作，梳理学习内容和方法l适度拓展阅读，扩大学生视野l做有创造性的综合练习

13、，开展必要的实践活 动 年级阅读教学要注意的问题l每堂课要注重学生已有的知识l (课前接触的目的 猫鼠 )l不要希望课堂一帆风顺,真实的课堂往往是有 波澜的,解决不了也很正常.l (外国专家来中国听课 孙双金 窦桂梅)l阅读能力的形成需要过程,不要只重过程不重 结果.(小兴扬 丁俊辉)四年级习作如何愿意写、有内容可写是学生写作最基本的矛盾。 本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强 调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引 导学生在表达实践中学会表达。 在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等 小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法。 “笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听

14、说读写各方 面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成 为每个学生学习语文的有机部分。心声流淌的习作l“先放后收”是写作教学的传统经验l (矿石理论)l写出自己的见闻、感受和想像l丰富的生活和敏感的心是写作的源泉 l (麻木)l“只有写，才会写。”（巴金）作文教学l树立真实的作文观l激发作文的需求和欲望(不要只盯着书上的练 习,要在生活中寻找切入点)l要有合适的语言储备(长城 熟读成诵五六万 日积月累成语感 和阅读教学,写摘录笔记相 结合)l选择较恰当的表达方式比较法l吴老师的眼睛太小了,是全世界最小的眼睛.l吴老师的眼睛长约2厘米,高约0.2厘米.l吴老师的眼睛很小,又长在那么肥的脸上就更

15、 小了.l吴老师的眼睛很小,一笑就找不着了.中年级培养观察能力很重要l观察的几个层次:l1.罗列下观察所得l2.有顺序的记录观察所得l3.有重点的记录所得l4.根据观察所得展开联想和想象.l (荷花 亭亭的舞女的裙 联 想我是荷花 想象)l 中年级易犯的毛病l地方口语现象(多钱 还底儿 不道)l语意表达不清.(不要简单批改,教师要引导学 生把意思说清楚)l例如：夏天来了，我妈、我姑、我小姨都不 穿裤子了。 l师：那她们都穿什么呀？l生：穿裙子。l师：是一模一样的吗？l生：不是，我小姨穿的是碎花绿长裙，姑姑穿的是 白短裙，我妈穿的是蓝长裙。l师：她们每人只有一条裙子吗？l生：不是，有好多，l师：把刚才说的都写下来，有问题吗？l生：没问题！l(不仅意思清楚了而且具体了)补充:l新课程下教师的基本功仍十分重要.l教师要学习,尤其语文教师一定要深厚的文化 底蕴.l (写文章学生和自己双重标准)l (深厚的文化底蕴对学生的影响极为深远)尾声:有四种教师l清闲着,无聊着.l忍受着,坚持着.l奉献着,成功着l享受着,飞翔着谢谢 再见。