古诗鉴赏规范化答题

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1、高考专题复习古代诗歌鉴赏的规范化答题大体上可归纳出五种问答模式：1、第一种模式 分析意境型 2、第二种模式 分析技巧型 3、第三种模式 分析语言型 4、第四种模式 炼字型 5、第五种模式 一词领全诗型第一种模式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意 境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画 面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所 谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意 象)综合起来构建的让人产生想像的境界 。它包括景、情、境三个方面。答题时 三方面缺一不可。 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面 。考生应抓住诗中的主要景物，用自己 的语言再现画面。描述时一要忠实于原

2、诗，二要用自己的联想和想像加以再创 造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要 能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀 ”是不行的，应答出为什么而“感伤”。绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波 流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人 怎样的感情?请简要分析。参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的

3、馨香，泥融土 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步 骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图 。(步骤二) 表现了诗人结束奔波 流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现 手法?提问变体：请分析这首诗的表现技 巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎 样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒 发感情的手段方法，要准确答题， 必须熟悉常用的一些表现手法。表 现手法分抒情手法、描写手法、修 辞手法三大类。 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 法。 (3)此手法有效传达出诗

4、人怎样的感情 。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效 果?参考答案：主要用了反衬手法。(步 骤一) 天未放亮，星斗纵横，分外明 亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬 出环境的寂静。(步骤二) 两处反衬 都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)第三种模式 分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别 字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表 现出来的语言风格。能用来答题的词一 般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅 、多用口

5、语、委婉含蓄、笔调婉约、简 练生动答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言 特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 参考答案：此诗语言特点是清新自 然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿 化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时 惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言 表明了打黄莺是因为它惊扰了自己 思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常 自然地表现了女子对丈夫的思念之 情(步骤三)。第四种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什 么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为 它好在哪里?

6、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题 型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在 句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象 。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非 常传神，它能真切透露出抒情主人公的 形象。你同意这种说法吗?为什么?。参考答案：同意。看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独地 走了，还频频回望，每一次回望，都令 自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒 情主人公泪眼朦

7、胧，想看又不敢看的形 象。(步骤二) 只一“看”字，就淋漓尽致 地表现了离别的酸楚。(步骤三)第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什 么? 解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索 ，全诗的感情基调、全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大 ，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的 作用。(2)从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键，“折柳” 寓意是什么?你是否同意“关键”之说 ，为什么?参考答案：“折柳”的寓意

8、是“惜别怀 远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。( 步骤一) 这种思乡之情是从听到“折 柳”曲的笛声引起的。(步骤二) 可见 “折柳”是全诗的关键。小结：（1）表达的过程要完整。一种感 悟、一份情感，它的表达一定有一个过 程。我们在表达这种感悟、情感时，一 定要把过程讲清楚。 （2）按要求回答，重点明确。题目要求你 回答什么，你就回答什么。要求你分析 意境、环境描写、语言特点、修辞运用 等等，一定要看清了表达才能有的放矢 ，重点明确。 （3）表达流畅。一是指文句通畅；二是指 先后有序；三是反映用语准确、表达到 位。只要真正地理解了，表达流畅应该 是能做到的。古代诗歌鉴赏专题训练离 别 诗一、闻王昌

9、龄左迁龙标，遥有此寄 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。问题：1、第一句景物描写有何作用？2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作 者怎样的情感？答案：1、首句选取的景物是漂泊不定的杨花 和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友 人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。2、三四句运用了拟人修辞方法，将自 己心中的愁思寄托给明月，满含深情 的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远 的夜郎。这两句表达了作者对友人的 关切和思念。二、重送裴郎中贬吉州 刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。问题：作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：“猿啼” 、“暮江”、 “

10、孤舟” 。 情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。 2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情 反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青 山万里反衬孤舟。三、送魏大从军陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，孤塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？对朋友美好的祝愿，感情豪放激昂，充 满了奋发向上的精神。一千多年前，诗人白居易这样论诗：一千多年前，诗人白居易这样论诗：“诗。诗。 绮美，瑰奇。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只

11、应我爱，世间唯有君知。天下只应我爱，世间唯有君知。” 读诗的功用不仅在消愁遣闷，不 仅是替有闲阶级添一件奢侈：它在于 使人到处都可以觉到人生世相新鲜有 趣，到处可以吸收维持生命和推展生 命的活力。诗是培养文学趣味的最好 媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他 种种文学可有真确的了解，而且也绝 不会觉到人生是一件干枯的东西。朱光潜读诗与趣味的培养拓 展 练 习四、送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问题：作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：“春江渺茫”“日暮” 。 2、 三四句替远去的友人设想：日暮之时会 停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯 一孤

12、客是多么的令人哀伤啊！五、别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。问题：这首诗使用什么表现手法？体现了 怎样的思想感情？答案：反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐 观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。六、黄鹤楼送孟浩然之广陵李 白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？在美好的季节里，朋友将要去一座繁 华的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别 中略含对朋友的向往。七、淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问题：这首诗作者所要表达的基本情感是 什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表 达这一情感的。离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景 物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末 句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异 途的深长思念。八、丹阳送韦参军 严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什 么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达 这一情感的。离愁。“一别心知两地秋”一句语带双关，含一个愁 字。后两句写别后的思念，“日晚”、“寒鸦飞尽水 悠悠” 所组成的环境给人凄凉孤独之感，从而渲染 了作者的浓浓离愁和悠悠情思。