《在学生生活中潜移升华》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在学生生活中潜移升华（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思想品德：在学生生活中潜移升华思想品德：在学生生活中潜移升华培养德才兼备的人才是我们教育事业的神圣使命，学校的教育则是完成此项使命的最重 要责任载体，而现实的学校教育状况让我们在德育教育上必须开拓创新，让做人的道德生活 化、习惯化，让人文的精神沐浴学生的生活，力避空洞的、直白的说理教育在耐久的、乏味 的重复说教中产生排斥性的厌恶心理。因此，把陶行知先生的“生活即教育”一语应用到学 校育人教育中，使学生在日常的生活中潜移升华做人的责任意识，是实践学校德育工作的有 效发展。 我们在学校的德育工作中尝试着这样做了： 一：重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在丰富多彩的自主活动中体验和感悟重视在自
2、然的活动中养成学生的德性，让学生在丰富多彩的自主活动中体验和感悟 道德的境界，避免了道德戒律的抽象说教。道德的境界，避免了道德戒律的抽象说教。 在当今物质生活条件相对优越的大背景下，青少年的成长会受到许多随机性不利因素 的影响，且家长亲朋迁就与纵容的因素也相当普遍。但要抓住学校和家庭教育的有利条件， 使得青少年成长处在一种相对宽松的规则环境中。 一个人道德品质的养成，应该理解成其健康成长的过程。比如，孩子在家里，家长就 有责任管教其尊重长辈和家庭中的每一位成员、尊重亲朋邻里等。俗话说：在家不打人，外 出没人打。就是这个道理。另外，指导孩子有错就改、明辨是非的教育也是必不可少的。而 且这个教育过
3、程，是一个相对长久的持续有耐力的坚持过程。而真正让孩子们体验到了这个 文明有序的亲情生活，他就会在这个充满温情与良善的环境中长大成人。这也与先哲提出的： 修身、齐家、治国、平天下之劝谏名言有着高度的一致性。 在家长学校中我们倡导家庭关爱：一方面，长辈要关心爱护晚辈，包括吃、穿、住、 用、行、待人借物等生活学习的方方面面，尤其是要学会与人和谐相处的最基本技能。但千 万不要过于关爱（时时处处操心）与偏爱（仅注重某些方面） ；另一方面，教育晚辈要学会 感恩：感恩父母给予了自己鲜活的生命，感恩社会给予自己一个学习生活的空间等等。用感 恩的态度去看待社会的一切，我们的社会和谐运转就会大进一步。另外，我们
4、还应注意利用 我们的传统节日、革命纪念日，有意识的引导或开展传统思想教育活动，让我们的青少年朋 友在这些有着积极意义的时刻，去身临其境地感受和体验，有时会收到意想不到的好效果。 在学校我们倡导做人理念：要让人远离蒙昧状态，就需要青少年朋友学习适应现代社 会的做人的礼仪规则，了解做人生活的基本常识如：不打人骂人、遵守交通规则、走路靠右 行、公众场合不喧哗、不乱涂乱画、讲究卫生公德、扶弱济困，掌握人身安全（避险）的基 本方法，实践着在中学阶段开展法制教育课，让中学生在思想上建立起生活中“法与非法” 的界限等，做品格健康健全的人。 二：重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围
5、中推进二：重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进 “善的教育善的教育” ， 防止道德和生活文艺的分离；防止道德和生活文艺的分离； 一个很难听到歌声的学校，在现在很多人看来已不是一个很可怕的事了，科学、音乐、 美术和劳枝课更是可上可不上了，这叫什么教育呢？中国改革开放走过了三十年，在经济上 取得了巨大的成果，我们的下一代在吃的、穿的、用的是比过去好了很多，但是在睡眠、体 育(体质)、音乐、美术、劳技、书法、动手能力等方面就大不如三十年前的同龄人了，这是 一个必须正视和亟待解决现实问题。 在我们的青少年们成长的过程中，他们的生活也应该是充满无限的乐趣的。他们的才 能
6、艺术在生活中得到展示与发展应是生活的本来写照。对于孩子们的童心世界，我们能否首 先有一个正确的认识，进而加以理性的引导，让他们的童心能得以舒心的、理性的解放。 对生活艺术和生活情趣的理解，教育家魏书生老师这样看：把自己的工作看成宏大的 事业，整天生活在快乐中，看书是一种享受、学习也是一种享受、日常生活本身就是一种享- 2 -受。要处理好与大社会的关系，不用理想方式看，把自己放在中国的现实中去看，适应环境 与社会。放下没有用的思考，大事做不来，但要养成小事赶快做的习惯。这样，生活的情趣 就会漫漫的建立起来。他打个比方说：人是带着哭声来到人世间的，但走的时候是多么的不 情愿，不就是生活中充满了乐趣
7、而非常的留恋吗？总之，就是学会欣赏生活，发现生活中美 的意境，在不知不觉的平凡生活在孕育美的思想。用微笑面对人生，快快乐乐去生活、去学 习、去工作，思想豁达而有益于身心健康，这是一举多得的事情，我们何乐而不为呢？从某 种意义上说，就是要加强我们老师的人文精神修养，端正我们自身的：人生目的与意义、道 德理想、审美情趣以及社会正义等。教师具有了较高的人文素养，可使其教学的科学性和艺 术性有机地结合起来，从而增加其教学效果和教学感染力，提高学生对知识的接受和领悟水 平，也有助于进一步开拓和发展学生的生活情趣。在人生的成长过程中，把“和谐的理念” 融入其中，树立共生、共赢的思想，在生活中充满智慧的色彩
8、。加强此方面的熏陶，就特别 依赖我们教师的人文智慧付出。 三：科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双重视角，形成三：科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双重视角，形成 层次递进，不断完善的德育目标体系；层次递进，不断完善的德育目标体系； 陶行知先生说过：教育即生活。云南大学“马加爵事件”就给我们说明：很小的一件事， 仅仅是玩玩牌，同学说他作弊，而他没作弊。因咽不下这口被他人“诬陷”的气-。回想 起我们的教育，都是要求对我们的学生进行“理想信念教育、爱国奉献教育、革命人生观教 育-”等等。而为人处世、待人借物等一些内容，一般是登不上教育任务的大雅之堂的
9、。 这使得不少学生不会生活，时常因很小的事与人结怨。这也是我们平时所说的“千学万学学 会做人，千教万教教人求真” 。因此，我们应现实地、科学合理地设置循序渐进的德育目标， 幼儿园：关爱意识、孝敬尊重意识、善良美好意识等；小学时期：做人教育、互助教育、爱 国教育、环保教育；中学时期：感恩教育、审美教育、团结合作教育、成长成才理想发展教 育、民族意识培养、公民法制观念树立等。 四：重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校四：重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校 的教育中安营扎寨；的教育中安营扎寨； 人与人之间最难得是“和谐相处”
10、，无论是师生之间、家长与孩子之间、生人与熟人之 间，能和谐融洽相处乃是我们认为的最佳的生活展现。在“生活即教育”思想的指导下，学 校必须强化师德，倡导以心灵感染心灵，在师生交往中倾注人文关怀，在真诚待人中理解真 诚的前提是不要伤害人。我们坚持用每天写下一句知心话：良好的关系，胜过许多说服式教 育；我的存在就是让周围的人生活得更美好；在清洁的环境里才能培育出清洁的心灵-； 每学期一百个小故事来沐浴师生的心灵。著名的心理学家马斯洛曾说：心若改变、你的态度 跟着改变，态度改变、你的习惯跟着改变，习惯改变， 、你的性格跟着改变，性格改变、你 的人生跟着改变。作为教师，我们怎样用不伤害学生的真诚去进入学
11、生的心灵世界，也让学 生的心灵感情放心的进入老师的思想世界一直是我们思想着、实践着的问题。 五：注重传授予学生五：注重传授予学生“自省、自诫、自励自省、自诫、自励”等自我教育的方法，使学生形成等自我教育的方法，使学生形成“不教之教不教之教” 的自律自醒习惯；的自律自醒习惯； 俗话说：身教胜于言教。有位学者说过：我们的优点，青少年会仿效，我们的缺点，青 少年会放大。而我们的青少年朋友又极易于模仿和使用家长、老师、朋友和影视明星的言行， 他们性格的特点也促使他们最喜好和最善于追求社会上的流行色。这就要求我们要包着负责 的态度去做好家长、教师和朋友的角色：在日常生活中尤其是在有青少年孩子在场的时候少
12、 说粗话、少做粗鲁之事；自己有错要敢于承认和纠正，孩子有错不掩盖不袒护，重在诱导说 明以后不重复今天的错误。在我们用“自省、自诫、自励”约束“放纵的自我”之时感染少 年学生。刻意的善意行为，必然产生积极的效果，随意的失责行为，不经意间就会毒伤无辜 人们的心灵。学校倡导学生要做的文明行为，教师首先要做表率：向学生问好的姿态，收获 的是学生尊师敬长的品格；对学生的真诚关爱，赢得的是学生团结互助；老师们干净有序的 办公室，向学生宣示的也是一种无声的文明。- 3 -六：在全社会形成六：在全社会形成“做人为本做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会衔接一致的德育合力的共识，建立起家庭、学校和社会衔接一致
13、的德育合力 网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。 我们的教育目的是培养社会主义的建设者和接班人。因此，我们不能只训练学生有聪明 的头脑，更要是他们具有负责任的态度和健全的人格，让利己与利人并进，造自己之福，更 造社会千万人之福。台湾师范大学吴武典教授认为：人要肯定和珍惜自己优点与资源，但更 要感恩与服务社会（感恩：感谢父母给予自己的特质，感谢社会给予自己接受的教育机会） 。 如果不知感恩，将来走向社会将成为成功的障碍；能力越大，越要服务社会，与社会分享自 己的能力与贡献，如孙中山先生所言，人生以服务为目的。事实上：聪明有两面性 是建设
14、，也可以破坏。众所周知，世界文明有许多是聪明人创造出来的，但世界的许多灾难 也有许多聪明人的“杰作” 。因此，一个聪明的具有爱心的人，才不至于造成社会的不幸。 社会要肩负起规范那些可能影响青少年健康成长的影视书刊网络，坚决打击存在着利诱青少 年道德沦落或犯罪的犯罪行为。2008 年扫黄打非的战果：足以充分的说明社会肩负的重大 责任。 有人形象地描述德育教育在学校、家庭和社会之间的魔鬼裂变：6+1=0，即六天的学校 教育加一天的家庭社会生活，德育成效等于零。此语虽有过激之嫌，但足以显示三者之间休 戚与共的共同责任。因此，求得三者在合作育人的合力结合点上下功夫，都以负责任的态度 去关心支持，而抛弃旁观者、推脱者等作祟思想，是当前做好青少年德育教育的努力所在， 也是最终做好德育工作的必由之路。参
