在实践中追求和发展真理2016版zxy

上传人:平*** 文档编号:47833703 上传时间:2018-07-05 格式:PPT 页数:32 大小:1.85MB
返回 下载 相关 举报
在实践中追求和发展真理2016版zxy_第1页
第1页 / 共32页
在实践中追求和发展真理2016版zxy_第2页
第2页 / 共32页
在实践中追求和发展真理2016版zxy_第3页
第3页 / 共32页
在实践中追求和发展真理2016版zxy_第4页
第4页 / 共32页
在实践中追求和发展真理2016版zxy_第5页
第5页 / 共32页
点击查看更多>>
资源描述

《在实践中追求和发展真理2016版zxy》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在实践中追求和发展真理2016版zxy(32页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、吾爱吾师,吾更爱真理。亚里士多德 在实践中追求和发展真理石狮一中 张锡云你同意下面观点吗?请举例说明理由。 有用就是真理 多数人赞同的观点就是真理 强权就是真理在人们对事物的认识中,什么样的结论才能 被称为真理呢? (一)真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴, 是人们对客观事物及其规律的正确反映认识:是人对客观事物的反映,有正确和错误之分。认识客观对象真理谬误相符合不符合 实用主义者詹姆士鼓吹“有用的就 是真理”。你认同詹姆士的观点吗 ?为什么?提示:根本上否认了真理的客观性。否 认真理的客观性,也就必然把真理看成是 因人而异的、多元的,主张真理的多元论 。(二)真理的特点 1、真理

2、真理最基本的属性最基本的属性是客观性是客观性l真理的客观性有两层含义:(1)第一是指真理内容的客观性(2)第二是指检验真理的标准是客观的社会实践(3)真理在形式上是主观的,在内容上是客观的 ,客观性仍是真理的根本属性。为什么?思考:“仁者见仁、智者见智”,为什么对同一 个确定的对象人们会产生不同的认识?结论:由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的 知识结构、认识能力、认识水平不同,对同一确定的 对象会有不同的认识,但其中只有一种正确的认识, 也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆(4)真理只有一个,真理面前人人平等。启示a2+b2=c2Ab CB aca2+b2=c2B acCAb从

3、真理的特点看,这告诉我们什么道理?真理是有条件的2、真理是有条件的任何真理都有自己适用的条件和范围, 超出这个条件和范围,真理就会变成谬误。石头比羽毛下落得快既有地球引力又有空 气阻力的情况下石头与羽毛以同样的速度下落没有空气, 只有地球引力的真空管中石头和羽毛同样悬浮在空中既没有引力又 没有空气阻力(在失重的太空舱中,伽利略的 自由落体运动定律失去意义)真理是有条件的石头比羽毛下落得快?前苏联的 社会主义革命中国的 社会主义革命“先在城市夺取政权” 理论“农村包围城市” 理论情境感悟真理是有条件的真理是具体的 在社会主义革命时 期搞“阶级斗争”为 纲是对的,但在社 会主义建设时期还 搞“阶级

4、斗争”为纲 就错了。 以共产主义的高级阶段 的“各尽所能、按需分 配”原则,代替社会主 义初级阶段的“各尽所 能、按劳分配”原则, 就会使真理变为谬误。照搬过去的认识超越历史条件真理都会转化为谬误3.真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观 与客观、理论与实践的具体的历史的统一。指主观认识符 合当地的实际指主观认识符合 当时的实际.“造反有理”这个观点是真理还是谬误?l在中国人民身受帝国 主义、封建主义、官 僚资本主义三座大山 压迫时,毛泽东说“ 造反有理”,指人民 要求解放。l在20世纪60年代, 一些别有用心的人 在中又打 出“造反有理”, 要造人民政权的反 ,造社会主义

5、的反 。说明真理是具体的,要在具体的历史范 畴来判别某个观点是真理还是谬误。情境感悟真理是具体的真理的条件性和具体性表明,真理 和谬误往往是相伴而行的。真理之川是从它的错误之沟渠中流过的。泰戈尔错误是难免的,犯错并不可怕,可 怕的是不能正确认识和改正错误。追求真理比占追求真理比占 有真理更宝贵有真理更宝贵德 国 诗 人 莱 辛(三)追求真理是一个过程人类对输血的认识过程具有什么特点?原因 何在?据医学史记载,17世纪20年代英国有个医生给 一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青 年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血 者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年 代,北美洲的医

6、生给一位濒临死亡的产妇输人血, 产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带 来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发 现了人的血型系统,才打开了科学输血的大门。探究:1、认识具有反复性认识的主体认识的主体受各种条件制约认识的客体认识的客体是复杂变化的原因(三)追求真理是一个过程【认识过程的特点】人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到 认识,再从认识到实践的多次反复才能完成载载载载人航天人航天计计计计划:划:发发发发射神八,神九,神十射神八,神九,神十 嫦娥工程:嫦娥工程:发发发发射嫦娥二号,射嫦娥二号,发发发发射月球无人探射月球无人探测测测测器,器,载载载载人登月人登月 与欧洲合

7、作的伽利略与欧洲合作的伽利略计计计计划划“ “天天宫宫宫宫” ”空空间间间间站建站建设设设设 “ “夸父夸父” ”探日工程探日工程 火星探火星探测计测计测计测计 划划 北斗北斗导导导导航工程的完善航工程的完善我国近年的宇宙探测计划人类关于宇宙 太空的认识还 会发展吗?为 什么? 2、认识具有无限性认识的主体(人类)认识的基础(实践)世代延续不断发展每个时代、每个人的认识发展的有限性,构 成了整个人类的认识发展的无限性。认识的对象(物质世界)无限变化为什么说认识具有无限性?人类认 识无限 发展嫦娥奔月 神话2010年10月“嫦 娥二号”卫星成 功发射2007年10月“嫦 娥一号”卫星成 功发射思

8、考:我们对月球的认识由不知到知、由知之不多到知 之较多、由肤浅到深刻,这说明了什么问题?3 、认识具有上升性认识 发展 的总 趋势波浪式前进螺旋式上升认识具有 反复性认识具有 无限性被实践反复证明的真理是终极真理。真理永不会停止前进的步伐,它在发展中不 断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经 确定的真理并没有被推翻,而是不断地向前发展结论:不存在终极真理,真理永不止步, 不断向前发展。与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发 现真理,在实践中检验和发展真理。方法论意识、认识、真理的区别和联系 区别:1.意识是人脑对客观存在的反映,属于唯物论。2.认识是人脑对客观事物的反映,属于认识论。3.真理

9、是是人们对客观事物及其规律的正确反映联系:内容都是客观的,形式都是主观的。真理是 客观的真理是 具体的 有条件的追求真 理是一 个过程真理的定义基本属性客观性真理只有一个 真理面前人人平等有条件的具体的真理与谬误相伴而行人不怕犯错误 要正确对待错误反复性 无限性上升性在实践中追求和发展真理与时俱进开拓创新 在实践中认识和发 现真理 在实践中检验和发 展真理本课小结社会主义市场经济是中国发展的活力之源, 是中国改革的不变方向。35年改革历程,是从传 统计划经济走向社会主义市场经济的历程。1979,党的领导人指出“社会主义也可以搞 市场经济”;十二大提出“计划经济为主,市场 调节为辅”;十四大提出

10、“建立社会主义市场经 济体制”,让“市场在资源配置中起基础性作用 ”十八大提出坚持社会主义市场经济的改革 方向,加快完善社会主义市场经济体制。十八届 三中全会提出继续“推进市场化改革”,让“市 场在资源配置中起决定性作用”。运用哲学中关于认识的知识,说明我们对社 会主义市场经济的认识是怎样不断发展的。【参考答案】实践是认识的基础、来源和动力。35年 改革的实践,深化了我们对社会主义市场 经济的理解,推动我们对社会主义市场经 济认识的发展。认识具有反复性、无限性和上升性。从 “社会主义也可以搞市场经济”,到提出 建立社会主义市场经济体制,再到现在提 出市场对资源配置起决定性作用,我们对 社会主义

11、市场经济的认识不断深化。1、近年来频繁发生的地震,给我国带来巨 大损失,但目前,人们还不能进行准确的预测 ,这是由于A.受主客观条件的制约,人们的认识能力是有 限的,应在实践的基础上不断发展认识B.有些自然规律是无法掌握的C.地震的出现是一种偶然现象,并无规律可循D.人的认识能力是有限的,不可能预测到地震 的发生2、“气象预报仍然是一门不精确的科学”, 此论断给我们的启示是,自然现象的无限复 杂性决定了 人的认识永远不能达到真理 人的真理性认识包含谬误的成分 人的真理性认识具有相对性 人的认识有待于进一步发展 A B C Dl3、随着科技水平的提高,人类对地球形状的 认识经历了“天圆地方”、“

12、圆球体”、“ 扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。 人类对地球形状的认识过程,体现的哲理是 l A创新是对既有理论的突破和抛弃 l B认识在实践中多次反复而无限发展l C意识随着客观世界的变化而变化 l D对同一确定对象会有多个真理性认识三角形内角之和等于180度,这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里,人们一直 把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的 发展和人们对于球面认识的不断深入,这一定理的局 限性逐渐暴露出来。19世纪初,俄国数学家罗巴切夫 斯基:在凹曲面上,三角形内角之和小于180度。随 后德国数学家黎曼提出:在球形凸面上,三角形内角 之和大于180度。由此,人们关于空间的观念发生了 革命性的转变。探究与探究与 共享共享*罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明, 欧几里德定理不再是真理?为什么? *是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是 任何情况下都适用的真理?这说明了什么?结论:真理是具体的有条件的情境探究

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 中学教育 > 教学课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号