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1、3 燕 子 第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)师谜语导入,谈燕子。小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。(打一动物)同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?(学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到春天等。预设:我见的燕子是黑色的,尾巴分叉,看到燕子我想到春天来了;或者说看到燕子,我想到歌曲小燕子穿花衣;或者说想到莺歌燕舞,春回大地等)今天,我们一起学习燕子这篇课文。带学生一起写课题:“燕” 是个象形字, “廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴
2、。书写时各部分要紧凑。这篇文章是著名作家郑振铎写的。师出示课件,简单介绍。( 二) 检查预习1检查生字识与写(1)通过预习,请同学们自己说说课文里容易读错的生字。(如: “俊俏”的“俏” ,易读成一声“悄” ; “似的”学生易读成平舌音“四的”; “增添”的“增”易读成翘舌音;“掠过”的“掠”也是学生易读错的。教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音,并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声,可以组成圆晕、晕车、月晕等;也读一声,可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出:“我们一般都说是“晕()车”,有的同学坐在车上感到头晕()目眩,其实不念“晕()车”,念“晕()车”。“几根电线杆”,读“”,
3、它还有一个音念“”。 看看后面的三个词,是念“”还是念“”呢?生读:旗杆() ,一杆()枪,枪杆() 。 )(2)展示难写生字的书写,(难写的字有: “微”,几字中的横折弯勾要变为横折提,很多学生易疏忽; “稻” 字右下 “臼” 的笔顺易错, 应为: 撇、竖、横、横折、 横、 横; “翼”,笔画较多,分为三部分记:羽、田、共,写时“羽”的两勾去掉,“田”占田字格的中心,“共”在下方,第二横要长,以便托住上方的字。)2检查生词认读情况(1)你弄懂了这几个词的意思了吗?我们一起来读一读,掠过翼尖圆晕,“掠过”是非常快的飞过,“翼尖”是燕子飞行时的尖端部位。(出示词语:聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写3
4、. 检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文,其他同学仔细听,读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。(三)整体感知课文,理清写作顺序。1. 请同学们再读课文,用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答,教师提升段意:第一段:主要写了燕子的外形特点。第二段:主要写了在烂漫无比的春天,燕子赶来了。第三段:主要写了飞行中的燕子轻快俊美。第四段:主要写了休息中的燕子谱写春歌。环节二、部分理解精读感悟,重点突破(四)学习第一自然段(抓特点绘燕子感受外形美)同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句,给我们描绘了一幅春暖花开,莺歌燕舞,草长莺飞二月天的美丽画面。现在我们来看课
5、文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子:1. 自由读第一自然段师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?具体指导长句子的朗读与理解。2. 问: 这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?3. 句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?4. 作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写嘴巴、眼睛呢?作者是按什么顺序来写的? (作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点。从整体到部分, 从前部到后部,条理清晰)教师点拨:描写事物要抓住特点,不一定面面俱到。课下观察一个小动物,抓住特点,描写外形。5. 指导感情朗读这一段,体会小燕子的活泼机灵。第二课时(五
6、)学习第二自然,(图文结合赏春天感受春光美)师:小燕子从南方赶来了,它看到春天里的哪些美景?1. 出示:自学指导二: 请同学们默读第二自然段,看看写了春天里哪些景物?并用横线画出表示动作的词语,从中可以体会出什么?2. 学生根据自学指导自学,师巡视自学情况。3. 组内交流汇报自学结果。4. 小组汇报: 主要写了春天里的“微风、 细雨、 柔柳、青草、 绿芽、 鲜艳的花、 小燕子”。动词有:“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和,吹得很轻很轻;“洒落”可以体会出春雨细细的,密密的,轻轻地洒落,而不是哗哗地下来, 是毛毛细雨, 让人想起 “如烟如雾、 春雨润物细
7、无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。 “展开”一词用得好!好像柳树在很郑重地捧出嫩芽,可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢” 可以感受到花草都来了,很热闹! “赶来” 可以体会出, 恐怕迟到了,急着赶到春天里来。 “增添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。 (让学生大胆说,教师相机指导提升,重在让学生自己感悟。)5. 课件出示句子:青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成烂漫无比的春天。读一读,谈谈你的感受?如何理解“赶集似的”?指名回答师小结:是啊,赶集是很热闹的。春天来了,百花争艳,万木争春,确实给人以热闹的感觉,就像人们争着赶着
8、来赶集似的。真是“春光无限好,万物竞争春”啊!也有古人说:“红杏枝头春意闹”、 “万紫千红总是春” ,这么美的春天, 如果让你来写,你还会用上哪些词语来描写春天呢?生相机汇报积累的描写春天词语。师质疑:这么美的春天,如果没有小燕子将会觉得怎样?生:将会失去很多生趣,不够热闹了。师:是啊,让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。6. 播放媒体资源燕子: 情境动画7. 练习配乐有感情地朗读第二自然段。(六)学习三、四自然段。(抓重点词绘飞燕、停燕感受燕子的飞行美与停歇美)在这迷人的春光里,小燕子在忙什么呢?让我们一起来看一看吧!1. 出示:自学指导三:请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪
9、一个句子,它描写的美是很独特的,看看它是怎么写的。用笔把它画下来,体会一下。2. 学生根据自学指导自学。3. 指名汇报:(鼓励学生汇报的可以是一个字,一个词,也可以是一句话,说出从中体会出了什么?)预设:汇报一:“燕子斜着身子在天空中掠过, ”这里的“掠”字,感受到燕子飞得很快。师相机提示,三四段里出现了几次“掠”?(两次)这两次“掠”一样嘛?(不一样,前面是“斜着身子掠” ,后面是“横掠过水面”。 )从中体会出什么?(燕子飞行姿态各不相同,而且姿态非常优美。)汇报二:“ 唧的一声,已有这边的稻田上,飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼之间就飞过去了。汇报三:
10、“还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快,像蜻蜓点水一样,轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,圆圆地荡漾开去,而且如月晕一样,闪着彩色的光。汇报四:“在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。” “映衬”一词说明把蓝天作为背景,燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细,若隐若现。这么细高的线,小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比较(五线谱和燕子停在电线上的情景),理解五线谱。汇报五: “停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。 ”这是一个比喻句,把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更
11、富有诗意的是,好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊!师总结:同学们,从你们刚才的汇报中,我们可以感受到燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱,富有诗意啊!这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,也表达了作者一种喜爱之情的。这样优美的文字值得我们朗读、背诵,留在心里。4. 练习读背三四两节。环节三、回归整体积累拓展,读写训练(七)回归整体,品味写法,训练小练笔1. 师质疑:浏览全文,思考:作者是如何写燕子的?(1)学生默读思考,梳理课文写作顺序与描写方法。指名汇报。(2)根据学生的汇报,教师及时梳理、点拨、提升。写燕子外形时: 是按照整体到局部的顺序,抓主要特点来写
12、的,而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的” ;写燕子的飞行时:从“空中掠过”“横掠过湖面”,可见是从上到下的顺序;从“这边的稻田上”“那边的柳树下”,这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时:作者发挥想象力,运用比喻、拟人的手法,把“几痕细线”比作“五线谱”; “燕子”成了“音符” ;他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊!如果说飞行是动态的描写,那么停歇就是静态的描写,这中写法就叫动静结合。写春光美时,抓住春天里的典型景物,用上恰当优美的词语,巧用比喻、拟人的手法。整篇文章: 都是抓主要特点,用恰当优美的语句描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春天的。我们要学习作者这种抓主要特点,用优美词语描写的表达方法。2. 完善小练笔:仿照燕子中的用词特点,巧用拟人或者比喻的手法,动静结合,完善上节课的片段练习,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。3. 总结下课:同学们, 燕子一课读来令人如沐春风,清新明丽,满目春光,真是一种享受。这主要是因为作者的语言太美。这篇课文是选自郑振铎的一篇散文,叫海燕。你去读读,相信会有更多收获。六、板书设计第一课时第二课时3 燕子春天美飞行(动态美)停歇(静态美)3燕子外 形(整体到局部)羽毛翅膀尾巴活泼机灵乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的