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1、沛县第二中学 2014-2015 学年度下学期高一语文唐诗宋词导学案 主备人： 朱淑梅 审核人：王祥 我参与 我受益 大家受益 - 1 - 我活动 我快乐 大家快乐 - 1 -总课题 格高韵远的北宋词 总课时 1课题 踏莎行 课时 1学习目标1、理解文意，掌握作者从闺妇和行人两方面兼写离愁相呼映射的方法。2、鉴赏本词的艺术手法。3、学会鉴赏羁旅行役类词作的方法。学 习 过 程 补充内容任务一 自主先学活动一：作者介绍欧阳修（10071073 ） ，字永叔，号醉翁、六一居士，唐宋八大家之一，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。在多学科都有巨大成就，除文学创作外，他善于史学，主修新
2、唐书 新五代史 ；又善文学评论，著有六一诗话 。散文方面，我们学过他的醉翁亭记 秋声赋 。词牌介绍踏（音 ta,去声）莎（音 suo，阴平，莎草）行，是词牌名 .踏莎行又名柳长春 喜朝天等。多以写离愁别恨为题，双调五十八字，仄韵。又有转调踏莎行 ，双调六十四字或六十六字，仄韵。属于小令（58 字以内） 。（59-90，中调，91 以上长调）活动二：自读，借助注释理解诗歌。任务二 合作探究（小组交流讨论并展示下列问题）问题一：请用散文化的语言描述前三句的大意。开头三句描绘的是一幅怎样的图画？洋溢着浓浓春天气息的溪山行旅图：旅舍旁的梅花已经开过了，只剩下几朵残英，溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风
3、吹送着春草的芳香，远行的人就在这美好的环境中摇动马缰，赶马行路。梅残、柳细、草薰、风暖，暗示时令正当最易使人动情的季节。从“摇征辔”的“摇”字中可以想象行人骑着马儿顾盼徐行的情景。以上三句的每一个静态或动态的景象，廖廖数语，便写出了时间、地点、景物、气候、事件和人物的举动、神情。问题二：上阕“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”运用了什么修辞手法？有什么好处？类似的诗句你还能想到哪些？比喻，以水喻愁，将无形之离愁化为有形之春水，以春水之绵延不绝喻离愁之绵远挥之不尽，写出愁之深远。妙处：化无形为有形，化抽象为形象离恨恰如春草，更行更远还生。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流，举杯消愁
4、愁更愁。自是人生长恨水长东。河上青芜堤上柳，为问新愁何事年年有？便作春江都是泪，流不尽，许多愁 （秦观）沛县第二中学 2014-2015 学年度下学期高一语文唐诗宋词导学案 主备人： 朱淑梅 审核人：王祥 我参与 我受益 大家受益 - 2 - 我活动 我快乐 大家快乐 - 2 -问题三：分析此词上片的主要表现手法。以乐景写哀情，先扬后抑，上片行文，一扬一抑。先写春色之美，将春色饱满地描写一番，让人觉得春光实在明媚可爱，然后通过“摇征辔”笔锋一转，由春色之美转出折入旅人的怀人之情，离愁无穷，先扬后抑，情景反衬。以乐景写哀，以情景之间的失去平衡来震慑读者的心，把离情浓愁加以夸张，加以渲染，形成强烈
5、的激射。问题四：赏析上阕的重点意象“梅”和“柳” 。 1.本词暗用典故，翻新旧意，既增加了形象的感情容量，又巧妙得了无痕迹。如首两句写梅残柳细，其中暗用典故：写梅，使人联想起陆凯自江南寄梅给长安范晔，含有怀念人之意。据荆州记记载，陆凯曾自江南寄一枝梅花给长安的友人范晔，并赠诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。 ”其后折梅寄远以托离思，在诗词中便屡见不鲜。候馆的残梅，自然也容易使人联想到赠别；既是残梅，却连折梅寄远也不能如愿，惜别之情更是可以默会了。 朱松饮梅花下赠客：“且当醉倒此花前，犹胜相思寄愁绝。 ”朱熹清江道中见梅：“他年千里梦，谁与寄相思。 ”“遥怜水风晚，片片点汀沙
6、。 ”秦观和黄法曹忆建溪梅花同参寥赋：“海陵参军不枯槁，醉忆梅花愁绝倒。”陆游客舍对梅：“还怜客路龙山下，未折一枝先断肠。 ”尤袤梅花：“望远可无南北使，客愁定费短长吟。 ”写柳，与古人折柳赠别之举相联系，暗寓离别之意。柳也关合别意。北朝乐府有折杨柳枝 ，或说“柳”与“留”谐音，有表示留念之意。到了唐代，霸桥折柳赠别更成为一种风俗。传为李白所作的忆秦娥词“年年柳色，霸陵伤别” ，即指其事。这里所写行人看到溪桥细柳，自然会回想起临别折柳之类的事，这就不能不更增添一段离愁了。古人写柳的诗词：诗经小雅采薇：“昔我往矣，杨柳依依” （最早的源头）王昌龄闺怨：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳
7、色，悔教夫婿觅封侯韦应物东郊：“杨柳散和风，青山澹吾虑” ，周志蕙柳：“丝丝愁绪随风乱，濯濯丰姿著雨妍”施肩吾折杨柳：“伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人”戴叔伦堤上柳：“垂柳万条丝，春来织别离。行人攀折处，是妾断肠时” ；白居易忆杨柳：“曾栽杨柳江南春，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人”问题五：下阕哪些词或句子用的比较好？（能够突显出情人对行人的怀念）请指出并说明理由。寸寸：写出了女子的肝肠寸断 沛县第二中学 2014-2015 学年度下学期高一语文唐诗宋词导学案 主备人： 朱淑梅 审核人：王祥 我参与 我受益 大家受益 - 3 - 我活动 我快乐
8、大家快乐 - 3 -盈盈：写女子因思念行走天涯的爱人而流泪满面，写出了她的真挚相思和痛苦心境问题六：赏析下阕“平芜尽处是春山，行人更在春山外”一句。一望无际的芳草原野，依然遥远，而平芜的终极，又是连绵不断的春山，更加遥远，而闺妇所思念的行人还在春山之外，则是更为遥远。山之远衬人之远，思妇王子凝眉，也不见行人踪迹，实是衬托思念之情深。这是意欲层深的写作手法，可以巧妙的表现出感情发展的层次和感情程度的步步加深。用对比，衬托手法，写出春山已远，而行人更在春山之外，将情景融为一体，景在想象中扩大了范围，情也在想象中增加了容量，层层深入，增加了情感的震撼力量。任务三 课外拓展临江仙暮春南宋 赵长卿过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。因“一春憔悴有谁怜”而“怀家”欲归，又说“别来此处最萦牵”，联系全词看，诗人在词中表达了哪些复杂的情感？学讲反思
