四下一至四单元学案

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1、1 鄂教版小学语文第八册学案设计2 教学目标、教学内容分析及教学中注意的问题 一、关于阅读教学 （一）教学目标内容分析 1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。 朗读要求：正确、流利、有感情； 默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑； 阅读效率：能在有限时间内解决问题。 2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 具体要求：能初步感受词句的感情色彩； 结合自己的体验和感受体会或 联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用 （如中心词句， 含 义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）；比较引述句和转述 句的表达形式。 3、初步把握文章主要内容，体会文章表达

2、的思想感情。 从词句训练角度来看： 关于联系上下文理解词句意思， 体会关键词句表达作 用，以及近义词的比较， 运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的 必经阶段。 从段的训练角度来看： 有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟 总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的。 从篇的训练角度来看： 有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的； 有领悟环境描写作用的；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描 写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序， 初步领悟文 章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。 因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文

3、章主要内容上体会情感，立足 “词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重 点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列。 （二）教学中要注意的问题 1、重视朗读指导，加强默读训练。 做到正确、流利、有感情朗读，并不是依靠简单、枯燥的技术性指导，而是 要给学生足够的读书时间， 有层次性训练。 先读对、读准，再读通，后读出感情， 读出味来。具体方法： 指导学生朗读时， 围绕课文结合语言环境， 体会课文重点词句表达的情感 进行训练，帮助学生逐步掌握朗读要领； 教师范读，使学生受到感染、熏陶； 借助语言描述、 音乐、图片再现课文情境， 引导学生把自己当做

4、课文中的 人物去感受、去体验、去思考，唤起学生情感。 默读要指导学生学会在什么地方想、想什么、怎样想，把读和思、阅读和获 得个人感受、质疑结合起来。 2、强调“对话”，提高阅读效果。 3、重视词句训练，追求“语文本色”的课堂。 阅读教学要扎扎实实引导学生走进语言文字中抠词抠句，培养学生善于抓住 重点词语、重点句子的习惯，学语文知识，学语言，学习听、说、读、写，突出 语文工具性的作用。4、注重生活教学，拓展阅读视野，指导学生在学习生活实践中自探、自悟、3 自得、自成。 二、关于古诗诵读 1、内容编排：较之前几册在编排上尽可能按季节顺序，与每个单元话题相关 联，构成整体，提高学生整体语文素养。 2

5、、注意的问题：把握古诗特征，了解其特殊教学规律；发挥诵读优势，保护 诗言诗语和诗情画意；破解关键意象，感悟内在诗情，设计整体性，有启发性， 有弹性的问题，引导学生欣赏优美语言、积累语言。 三、习作教学 1、内容编排：多样性：命题形式多样，习作类型多样，指导方式多样，练 笔形性多样。 整体性： 习作内容与单元话题相关联，与单元内容表达方式密切 相关。 2、注意的问题：鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受 文体限制，不要过份追求形式，要注重评改过程。“评”可以是学生之间评议、 评论， “改”主要指学生修改作文，可同桌互改、小组互改、自己修改、师生共 改。要把课内评改和课外评改有机结

6、合起来。 值得提醒的是“教读”要时时不忘“教写”，要读写结合，双轨并行。 四、语文乐园 重点要落实好语文综合性学习， 建议教师要充分重视综合性学习的作用，它 是在生活和学习中进行语文实践、应用，促进学生语文素养全面协调发展的重要 途径。要精心设计，把握语文综合性学习的尺度，体现语文性。语文综合性学习 强调各学科整合，但落脚点却是提高学生语文素养。无论采取怎样的活动形式， 最终目的是培养学生的听、说、读、写语文能力。第一单元目标1、会写 27 个字，会认24 个字。2、会用普通话有感情的朗读课文，会背少年、 游园不值 ，能复述其他课文。3、能体会文中主角的精神风貌。能理解文中的重点句子。4、能积

7、累成语、名言。5、能明白反复的作用。6、作文能写出真实的感受。4 课题： 1 少年动态栏【自学成才】 一、目标 1、我能熟练掌握 8 个一类字，会认 3 个二类字。 2、我会正确流利有感情地朗读课文，并能背诵少年。 3、我体会到少年具有的精 神风貌。第一关：初读课文自学生字1、如果会认，请注音： 仞（）翱（）岗（）乳（） 茁（）源（）冈（）鹰（） 2、请组词： 乳（） （）刃（） 浮（） （）刀（）磨（） （）翔（） （） 摩（） （）翅（） （） 3、练习朗读，尝试背诵。 4、边读边想边批注：作者说少年像什么？突出了少年的什么特点？ 5、拓展学习：查阅臧克家的资料，请你简单介绍臧克家：第二关

8、：再读课文理清脉络 【互动课堂】 一、目标 1 我理解了诗的内容，体会到少年应该具有的精神风貌。 2 我能有感情地朗诵、背诵少年 。 二、活动过程 活动一：自学展示 （5 分钟） 1、认读字词； 2、朗读背诵课文； 3、作业展示。 活动二：研究：作者说少年像什么？这样写是为了突出少年的什么 特点？（ 15 分钟） 1、默读，自己勾画批注，或者填写以下表格（黑板上出示词语供选 择） 像什么突出的特点展示要求1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔。2、展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。3、展衔接， 前后衔接，自然流畅，礼貌得体。4、展板书，字体端正，行款整齐。5 2、小组交流，准备汇报。汇报方式：1）

9、朗读相关句段，说出体会。 2）准备需要的板书。 3、集体交流展示。 4、交流小结。第三关：精读课文品味情感 活动三：朗读朗诵比赛 提示： 1、小组人人参加 2、可以表演读、集体读、改编读（将“少年”改成“我们”） 【收获记录】 第四关：再读感悟拓展延伸收获一：知识积累1 看拼音写汉字f i xi n r zh d o r an w ai b yu n qu n nan l m? li n w ai l i zhu n j shu yu n l n ch ?n ji o nan 2、背诵少年 3、你觉得少年还像什么？试着写几句。5、展时效，节约时间，提高效率。【备忘】 “磨练”同“磨炼”板书设计

10、：课题： 2 小松树动态栏【自学成才】 目标 1、我能熟练掌握 7 个一类字，会认 4 个二类字。 2、我会正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、结合实际我是这样理解“只有长得更高，才能望得更远。”6 4、我感受到小松树具有的生 活态度。 第一关：初读课文自学生字 自学方式引导 1、如果会认，请注音： 蕨（）咦（）湛（）眺（） 辽（）姨（）斟（）逃（） 2、请组词： 矮（） （）超（） （） 越（） （）短（） （） 磨（） （）蘑（） （） 摩（） （）魔（） （） 艳（） （）辽（） （） 焰（） （）疗（） （） 3、练习朗读，尝试复述。 4、边读边想边批注：你明白“只有长得高，

11、才能望得远”？小松树 哪些生活态度值得你学习？ 5、 拓展学习：查阅有关“登高才能望远”的诗或名言。第二关：再读课文理清脉络 【互动课堂】 一、目标 1 我能和同学一起复述课文。 2 通过朗读和默读，我感受到小松树具有的生活态度。 二 活动过程 活动一：自学展示 （5 分钟） 1、认读字词； 2、复述课文； 3、作业展示。 活动二：朗读比赛（ 20 分钟） 1、以组为单位准备8 分钟 2、展示 12 分钟第三关：精读课文品味情感 活动三： 研究：小松鼠在你心目中是一个怎样的形象？ 1 小组交流，准备汇报。汇报方式：1）朗读相关句段，说出体会。 2）准备需要的板书。 2 集体交流展示。 3 交流

12、小结。第四关：再读感悟拓展延伸收获一：知识积累 1 看拼音写汉字x n s li o ku ? zh n q d ?u y n 7 c n cu m ? ch o yu a zh li o bi n y xi n y n zh n l n ti o w n n an l 2、续写课文：小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了，想象 一下，这时的小松树望见了什么？【备忘】 “寻思”读 x n s ，口语中也念 x n s 板书设计：课题： 3 小溪流的歌动态栏【自学成才】 一 目标 1我会写 12 个本科的生字，会认9 个字。 2我会正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 3自读课文，我从小溪

13、流的（）和（）中感受到小溪 流的（） ，体会到他（） 的精神。 二 自学方式引导 1 如果会认，请注音： 骚（）磨（）沛（）淀（） 恐吓（） 闸（）嗓（）桩（） 3、请组词： 痒（） （）裂（） （） 倦（） （）烈（） （） 卵（） （）漂 pi o（） （） 孵（） （）漂 pi o（） （）疲（） （）狭（） （） 披（） （）峡（） （） 丢（） （）耍（） （） 昼（） （）需（） （） 3、练习朗读，尝试复述。 4、边读边想边批注：小溪流象征着什么样的人？“枯树桩”和“枯 草”象征着什么样的人？“乌鸦”象征这为什么样的人？ 6、 拓展学习：8 查阅有关“成长”的诗或名言。【互动课堂

14、】 一、目标 1 我能和同学一起复述课文。 2 通过朗读和默读，我感受到小溪流具有的精神。我 明白了“”的道理 二 活动过程 活动一：自学展示 （5 分钟） 1、认读字词； 2、复述课文； 3、作业展示。 活动二：朗读比赛（ 20 分钟） 1、以组为单位准备8 分钟 2、展示 12 分钟 活动三： 研究：小溪流在你心目中是一个怎样的形象？ 1 小组交流，准备汇报。汇报方式：1）朗读相关句段，说出体会。 2）准备需要的板书。 2 集体交流展示。 3 交流小结。 【收获记录】收获一：知识积累 1 看拼音写汉字lu n sh f m p ju n n o y n xi ch nk o l zh?u

15、y a w n shu l xi zh i j n p l j n s n z ch ?n di n sh zhu n ch n p ai sh m? s o r o 2、续写课文：小河长大后，还会有哪些经历？和同学们交流一下。板书设计：9 课题：古诗诵读游园不值动态栏【自学成才 】 一、目标 1、我能正确又流利地读游园不值 。 （） 2、 我知道这首诗的作者是朝的诗人。 我能借助注释 初步理解古诗。（） 二、读准并注音： 1）屐（）扣（） 扉（）2）平舌翘舌，前鼻后鼻区分清： 齿（）思（） 柴（）春（） 色（） 应（）印（） 枝（）住（） 杏（）3）读熟本首古诗。 三、资料搜集与阅读： 1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 2 查找并抄写 朱熹春日、杜甫春夜喜雨、韦应物滁州西涧 白居易忆江南、王安石泊船瓜洲、 四、有什么想知道的问题，请提出来吧！ 【互动课堂 】 一、目标 1、能正确流利地背诵古诗。 2 、 能结合 注释理解 诗句意 思，感受 诗人 之情。 二、活动方案： 活动一：检查自学情况 活动二：结合注释理解诗句意思，感受诗人的思想感情。 1、独自借助注释理解诗意。 2、小组交流： 1）诗意。 2）讨论完成： 这首诗是所作。当时正逢季节。 这首诗描绘了，我可以体会到 。