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1、小学英语课堂教学内容分析报告人:海南师范大学 外国语学院韩 刚 2010. 11. 19. 琼台师院内容提要l课堂教学内容分析的目的 l课堂教学分析的内容与基本方式 l我国小学英语课堂教学的主要内容l有效教学标准:公共标准与个人标准l课堂教学内容分析对教师发展的意义 随着外语界对课堂教学的重新认识(Richards Richards Richards & NunanNunan 1990) 1990)教师专业培训的意义 教师的专业培训主要为教师进行个人反思与 教学交流做一种技术上的准备: l提高教师课堂教学研究意识,帮助教师认识 到:通过对课堂教学内容的分析和研究,可 以更清楚地了解自己对教学的
2、看法 ;l通过课堂教学的微观分析,获得英语学科教 学的常规知识和技能 ;l通过课堂教学的宏观分析,获得研究课堂教 学过程的基本知识、方法与手段,包括建构 “个人标准”的基本途径 。 课堂教学内容分析的基本原则 l l目的目的:基于教师“个人标准”的发展;l l方式方式:“自下而上”的分析:教师评价分析交流 教师再评价(而不是专家评价分析交流教师评价 );l l内容内容:多视角、多情境下不同教学意图、过程、决策 原因和效果的比较,以便了解不同的有效教学形式, 从而修正自己对教学的理解和个人的经验;l l策略策略:观察、描述、分析、探讨解决教学问题的途径 ,并学会用语言清楚表达自己对教学的不同看法;l l评估评估:能否独立思考、愿意发表不同观点和意见,具 有反思性、批判性的思维习惯。教师专业发展的目标 l通过观察、描述和分析课堂教学事件及过程 ,发现有效教学的特点;l通过与其他教师交流不同的教学经验,反思 和更新自己对教学的理解;l通过归纳和解释课堂教学的过程特点,了解 和理解有效教学的本质 ;l通过创造有效教学的形式,发展自己的个人 知识和对教师发展的理解。 Thank you very much!