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1、小学英语课堂教学内容分析报告人：海南师范大学 外国语学院韩 刚 2010. 11. 19. 琼台师院内容提要l课堂教学内容分析的目的 l课堂教学分析的内容与基本方式 l我国小学英语课堂教学的主要内容l有效教学标准：公共标准与个人标准l课堂教学内容分析对教师发展的意义 随着外语界对课堂教学的重新认识（Richards Richards Richards & NunanNunan 1990) 1990)教师专业培训的意义 教师的专业培训主要为教师进行个人反思与 教学交流做一种技术上的准备： l提高教师课堂教学研究意识，帮助教师认识 到：通过对课堂教学内容的分析和研究，可 以更清楚地了解自己对教学的
2、看法 ；l通过课堂教学的微观分析，获得英语学科教 学的常规知识和技能 ；l通过课堂教学的宏观分析，获得研究课堂教 学过程的基本知识、方法与手段，包括建构 “个人标准”的基本途径 。 课堂教学内容分析的基本原则 l l目的目的：基于教师“个人标准”的发展；l l方式方式：“自下而上”的分析：教师评价分析交流 教师再评价（而不是专家评价分析交流教师评价 ）；l l内容内容：多视角、多情境下不同教学意图、过程、决策 原因和效果的比较，以便了解不同的有效教学形式， 从而修正自己对教学的理解和个人的经验；l l策略策略：观察、描述、分析、探讨解决教学问题的途径 ，并学会用语言清楚表达自己对教学的不同看法；l l评估评估：能否独立思考、愿意发表不同观点和意见，具 有反思性、批判性的思维习惯。教师专业发展的目标 l通过观察、描述和分析课堂教学事件及过程 ，发现有效教学的特点；l通过与其他教师交流不同的教学经验，反思 和更新自己对教学的理解；l通过归纳和解释课堂教学的过程特点，了解 和理解有效教学的本质 ；l通过创造有效教学的形式，发展自己的个人 知识和对教师发展的理解。 Thank you very much!
