教学设计《商中间有的除法》

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1、商中间有 0 的除法教学内容：书上 2324 页的例 5例 6 及“做一做” 和练习五的 13 题。教学目的：1、使学生知道“0 除以任何不是 0 的数都是 0”。2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有 0 的除法 ”。3、能够比较熟练地计算商中间有 0 的除法。4、训练学生的迁移类推能力。教学重点：1、商中间有 0 的两种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商 1；除以一个不是 0 的数。2、能够正确计算商中间有 0 的除法。教学难点：商中间有 0 的两种情况。教具准备：多媒体。教学过程：一、铺垫孕伏。1、口算：393 1806 1202 555 80 5

2、505 2804 202 324 09 14007 6005 520 02 30 2、弄清“0”在记数中的作用。（1）出示：18 让学生说说 1 和 8 各表示的意义。（2）出示：0 让学生说出 0 表示的意义。把 18 变成 108 和 180，让学生分别说说 0 在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么。二、探究新知。1、由乘法口诀导入新课。出示：459，让学生说出 459 得多少。你是怎样想的。引导学生回答：因为 5 和 9 相乘等于 45，所以 459=5。2、教学例 5。（1）板书出示：05= （2）提问：谁知道 05 等于多少？说说你是怎样想的？启发学生想：根据用乘法口诀求商的

3、方法，要求 0 除以 5 得几就得想哪个数和 5 相乘得 0？因为 05=0，所以 05=0。（3）板书出示：02= 03= 让学生讨论交流，说出是怎样想的。（4）卡片出示：07= 09= 05= 让学生自己，默想，说出结果。（5）归纳概括。观察 05=0、02=0、03=0，你发现了什么？学生讨论交流。引导学生归纳出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。（板书）（6）反馈练习：0128= 069= 076= 3、教学例 6。（1）板书例 6：2082 （2）教师讲算理：列出竖式，先用 2 去除百位上的数，除到十位时，提问：0 除以 2 等于多少？在哪一位上面商 0？为什么？强调：商十位上的这

4、个 0 必须写，它起占位的作用。用 2 再去除个位上的 2。边讲边板书。说明：这种题的中间部分可以省略。写出简便写法。（3）反馈练习：24 页的“做一做” 说明：在商的中 间该商 0 的地方写 0 是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。强调：商中间应该商几个 0，就写几个 0，不能只写一个 0。（4）总结商中间有 0 的两种情况。观察比较例 6 的两个小题，你发现了什么？小组讨论交流。使学生明白：两道例题都是商中间有 0 的除法。而第一小题是除到中间一步，被除数是0，商 0；第二小题是除到中间一步，不够商 1，商 0。（4）提问：请同学们认真想一想，商中间有 0 的除法有几种情况？小结：有两种情况，两种情况都是在求出商的最高位以后，除到被除数的十位不够商 1，就对着十位商 0；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位不够商 1，商 0，十位不够商 1，也商 0。也就是：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就对着那一位商 0。（5）反馈练习：24 页“做一做” 的 1、2 题 。三、全课小结。提问：今天这节课你学会了什么？四、随堂练习。1、完成练习五的 1 题。要求：学生独立完成在作业本上。2、改错，并说明理由。3、完成练习十三的 2 题。要求：学生独立完成在作业本上。五、作业。练习十三的 3 题。