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1、临泽县创建全国义务教育均衡发展县学校均衡优质特色发展实施方案（2013 年-2015 年）学校（盖章）：板桥镇壕洼小学 2013 年 4 月 17 日 一、现状分析（一）均衡发展：1.校舍和场馆：优势为学校 2007 年新建砖混结构三层教学楼一栋。生均校舍建筑面积 11。8 平方米，教学及辅助用房满足了教育教学。学校体育场地均已硬化，面积生均达到 7.1 平方米，基本能 满足学生的活动需要。劣势为教学辅助设施欠缺，体育 场地建设不达标，体育设施不适合低年级学生使用，且不能满足目前师生活动需要。2.设备和图书：优势为现有实验设备 30 多件，有电脑 10 台，建有多媒体教室 5 个；建有图书室、
2、体育器材室、音美器材室、素质教育展室、舞美室等功能室各 1 个；有电子琴、手风琴等音乐器材 63 件，有部分石膏像等美术器材 222 件。劣 势为房屋有限部分功能室为综合室，图书室、音美室、体育器材室，设备不齐全、不配套不适合低年级学生使用。3.教师队伍：优势为现有小学班教师 3 人，其中大专学历 2 人，本科学历 1 人；3 人均取得中级职称。劣势为音、体、美专业教师欠缺，教师配备数量够，但教师结构不合理，年龄 偏大，胜任低年级语文教学教育难度较大。（二）优质发展：1.学校优质发展方面。学校“为学生的终身发展服务 ”的办学理念和“成为区域名校”的办学方向，学校整体规划基本合理，校园文化建设
3、情况良好，学校校 风良好，具有一定的育人氛围。学校管理基本 规范，制度健全，机构配 备合理，学校各项工作有序开展。校长本科学历，有 5 年的校 长任职经历，参加了校 长 培训，具有一定的 专业知识和学校管理能力，班子团结，创新实干，能有效地 组织开展各 项教育教学活动。教师学历较高，整体素质良好，职业道德较 高。学校 坚持教学质量为 第一生命力，教 师质量意识强，各科教学的合格率、平均分、优秀率均达到或超过学区平均水平。2、我校优质发展的劣势分析：（1）学校管理的精细化不够。（2）师资结构不合理，缺乏幼儿园专业教师；教师年龄在 45 岁以上有 3 名。教师专业水平有待进一步提高，办学特色不明显
4、。（3）校园文化内涵不足，操场没硬化，育人环境需要优化。（4）教师办公设备陈旧需要更新。（三）学校特色发展方面。经典阅读及礼仪教育已形成本校特色，大部分学生会背三字经等容易上口的古代名篇，并能基本理解其中意思，坚持利用校本课时间让学生进行经典名著阅读，并做读书笔记，学生已养成了阅读 的好习惯。学校 坚持利用晨会、国旗下讲话、班会、队会对学生文明礼仪教育，目前学生已具备了日常的文明礼仪常识。但此项工作由于缺乏创新意识，模式有些简单，没有编写出有序列的教材，成效不突出。二、指导思想坚持以科学发展观为指导，深入贯彻国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见,落实县教科局 2013 年教育工作会议精神，
5、创新工作方法，努力办好学校，争取群众满意。做到合理配置资 源，用好 现有资源，加强 教师培训，提高教育质量，促进学生综合素质提高。带领教师 改革创新、真抓 实干，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求，促进我校义务教育均衡、优质、特色发展。三、目标任务1.在均衡发展方面。（1）提高认识，切 实把推进义务教育均衡发展工作摆到重要位置。力争缩小我校与参照学校在设施设备、 师资队伍 软、硬件之 间的差异，切实保障每一个适龄儿童都能享受优质的义务教育。（2）合理利用现有教育资源，缩小与参照学校的差距，真真做到人尽其才，物尽其用。（3）加强教师队伍建设，提高教师专业水平，促进我校义务教育均衡发展。 加强
6、师德师风建设，提升教师思想素质。开展校本教研活动，提升教师业务素质 ，使教 师的教育教学研究能力得到提高。 完善考核评价体系，调动 教师教育热情。完成时间截止 2014 年 12 月。2.在优质发展方面。（1）加强学校管理、打造高效 课堂、全面提高 质量，促进我校义务教育优质发展。加强学校精 细化管理，用 优质学校先 进的教育理念、管理 经验带动我校管理水平提高。组织教师认 真学习落实张掖市高效课堂标准，减负增效，提高 课堂教学效率，全面提高教育教学质量。（ 2）提升办学条件，做好学校标准化建设。根据学校现有规模和办学条件，按照 县区义务教育学校标准化建设实施方案，将城区小学及参照学校先进的教
7、育理念、 办学思想、管理策略等 辐 射到我校，我校将争取在三年内，使学校的各项设施达到标准化建设的要求，并得到有效使用。（3）以校园文化建设为重点，加强现 代学校文化管理，全面提高学校管理水平。重新硬化学校操 场、跑道，优化育人环境。完成时间截止 2014 年 12 月。3.在特色发展方面。继续巩固我校经典阅读和礼仪教育方面已经取得的成绩，争取在思想上更重视，模式上有 创新，能 编写出有序列的教材。完成时间截止 2015 年 12月。四、实施步骤（一）方案制定和宣传阶段（2013 年 4 月 1 日2013 年 4 月 30 日）学校制定实施方案，组织学习宣传，明确目 标任务，广泛动员参与。（
8、二）方案实施阶段（2013 年 5 月 1 日2015 年 12 月 31 日）1.均衡发展阶段（2013 年 5 月 1 日2014 年 12 月 31 日）根据学校均衡发展诊断，梳理学校均衡发展中的劣势，结合学校实际， 拟定均衡发展中劣势问题的改进计划，勤 俭办学， 积极争取各方支持，逐项推进学校的均衡发展，以均衡发展为主，办学条件得到进一步改善，教 师队 伍整体素质进一步提高，达到均衡发展。2.优质发展阶段（2013 年 5 月 1 日2015 年 12 月 31 日）（1）教育质量优质发展。开齐开足国家规定的课程，深入推进课程改革，全面 实施素质教育， 积极开展学校的体育节、 艺术节等
9、活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。（2）.学校管理优质发展。做到规范管理、依法治校， 进一步完善各项制度，细化工作分工，不断推进学校管理的精细化。 坚持学生、家长评教制度，密切学校与社会、家庭之间的联系，使社会对学校的满意度进一步提高。（3）.师资队伍优质发展。加强教师的学习培训，完善研训机制，提高教 师的整体素质。3特色发展阶段（2013 年 5 月 1 日2015 年 12 月 31 日）（1）.坚持抓好经典阅读和礼仪教育活动，对已形成的特色做好巩固，逐渐成为学校常规管理的一部分，多方面激发学生的兴趣爱好，使活动成为学生的课余爱好。（2.）在活动形式再有所创新，使形式和
10、内容完美结合，使中华民族的传统文化得以传承，并 发扬光大。3自查提高阶段（2015 年 9 月 1 日2015 年 12 月 31 日）学校开展各项工作任务完成情况自查，按照目标任务，继续加大创建力度， 查找不足，解决存在的问题，力争在年底基本实现学校均衡、 优质、特色 发展。五、保障措施1.加强学习，提高认识。学习国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见和临泽县教科局关于实施优质教育均衡发展工程的意见的相关文件，充分认识实施均衡优质特色发展工程的目的意义。2.明确目标，细化责任。在学校的统一安排下，全体教师围绕课程建设、教育教学、教 师培训、高效课堂构建、校园文化建设、班主任队伍建设、学生行
11、 为习惯 养成教育等，形成齐抓共管的工作格局。 3.增加教育投入。根据学校建设和发展的需求，学校要在基础设施建设、办学条件、教 师培养培训等方面按照一定比例增加投入，以保证学校不断发展的后劲。4.提高教师综合素质。利用网络视频资源观看名师、专家的示范课。 选派教师到本学区的强校听课、观摩学习 ，实地感悟强校的规范化教育教学管理氛围。力争通 过这种亲身体验的交流学习和提高，从而带动全体教师进行课堂教学的改革，促进教师的专业成长。5.加强课程建设，提高课程实施水平。学校的核心是课程，课程有了自己的特色，学校也就有了特色。我校一方面有效 实施国家课程、地方课程，为学生的发展打下坚实的基 础；另一方面
12、在我校课程文化理念“特色引领，多元发展，精致高效” 的指引下，依据自身的办学实际找准一个恰当的切入点，开设 符合学校实际的特色校本课程， 满足学生发 展需求和社会发展需求，从而 让每一个学生都能在原有基础上得到长足的发展和提升。6.聚焦课堂，抓高效课堂建设。（1）立足学校实际，抓实研究氛围的营造，激 发教师内心深处研讨、反思的原 动力，提高教研的时效性。其次是在 实践中学校采取研训联动的方式，统筹安排学校的教学、教研、科研和师训活动，促进我校教师专业成长，努力提高我校的教育教学 质量。在联动教研活动中商讨教学中的疑难问题，研究教学环节设计的有效性，通过听课评课， 课前指导、 课后说课，使教师获
13、得大容量的教研经验和更深层次的活动体验，真正促 进教师的专业发展，提升教研组 的整体水平。（2）以高效课堂建设活动为载体，组织教师理论培训，认真学习高效课堂理论，明确高效课堂标准，研究高效 课堂实施策略；定时开展集体备课研究，提高教师备课学区审查意见： 教科局督学责任区负责干部审查意见：教科局审查意见：质量；定期开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、骨干教 师示范课、优质课评选等活动，促进教师专业 化成长， 让老师们在课堂教学研究中提高技能，共同构建自主高效课堂，全面提高教育教学 质量。7.规范管理，努力提高学校管理水平要继续认真贯彻落实依法治教的管理理念，规范管理，建立现代学校制度，修 订完善学校各项管理制度，不断推 进学校文化建设，努力 锻 造学校办学特色品牌。要通 过“体艺2+1”项 目推进、学生社团建设和阳光体育活动开展，促进学校、教师、学生自主发展、创新发展、和 谐发展。要努力建设“爱心校园” 、“激情校园 ”、“和谐校园”，密切学校与社区、社会、家庭之间的联系，不断提高人民群众对学校的美誉度。
