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1、初级中学实施“小组合作学习”课堂教学改革方案解读1、 35年前一篇赴美教育考察报告美 国教育病入膏肓 将被中国赶超的启 示2、理想、现实与务实一、总体目标1、深化课堂教学改革，实施素质教育。 教育教学观：面向全体，全面发展，主动发展 ；教育理念 ：相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生 2、改革课堂教学，转变教学方式 教改模式 ：先学后教、小组落实 ；课堂教学模式 ：“15+30” ，即教师的讲解控制在15分钟以内， 学生的自学、讨论、展示、反馈和小测等环节占 30分钟或以上的时间。3、优化课堂结构，形成校本特色。贯彻六个“远大于”的指导思想 ： 研究学生，激励学生乐学、主动学所取得的成 效远
2、大于研究教材，研究考题，研究教法； 用15分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效 远大于老师用15分钟讲明白十个道理（讲明白不 如悟明白）； 培养学生能力，在夯实基础上下工夫所取得的 成效远大于让学生“开眼”“见世面”做过多的 难题、新题（基础与能力只有一步之遥） ； 用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于 用十个小时去备课、上课、批改作业（变费力教 为费心教）； 让学生获得成功体验，从而激发和保持学生学 科学习兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学 艺术和丰富多彩教学内容的感染 (成功也是成功 之母）； 让学生跳一跳，独立思考做一道题所取得的成 效远大于学生忙于应付匆忙做十道题（减负增效 之良
3、策）。 4、落实主体参与，实施小组合作学习；5、加强教学管理，提高课堂效益。在课堂教学上体现新思路、新手段、新方法， 使课堂教学成为落实新理念、推进课改的主渠道 。6、教研工作为教改保驾。注意收集与研究平时教学中的“热点”、“难点 ”问题，并利用教研活动组织教师一起分析、研 究、寻找解决问题的对策。7、以“导学案”为载体，精心设计高效教学流程 。 深刻理解“导学案”的五个设计理念：深刻的教育来自学生深刻的体验；真正的教育是对学生人生道路的引领；下大气力培养学生的问题意识和提问精神；强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长，让 学生的双翼平衡发展；帮助每个孩子发现自己，成就自己。8、落实精细管理，
4、提高管理效益。学校要加强精细化管理，逐步完善三个小组的建 设：“高效学习小组”“高效班级行政管理小组”“高效学习科研小组”二、实施课堂教改的策略（一）变革教育教学理念，改变“满堂灌”的教学 观对教师深刻的束缚。1.学习课改理论，转变教育观念。2.加强课改交流，创新教学方法。 （二）变革课堂教学结构，课堂由以教师为主体转 为以学生为主体。1、实施“先学后教，小组落实”的课改模式。先学：是指在教师指导下，学生根据“导学案 ”或教师安排的教学任务，进行课前预习和课上 自学；后教：是指在学生先学的基础上，教师及时了解 学情，并及时调整备课思路，设计好教学方法， 做好适当的点拨、解疑、归纳和总结；小组落
5、实：在先学环节，小组成员将问题和困惑带进课堂， 通过开展“一帮一”、“一帮多”的组内帮扶， 或合作学习的形式，对形成的困惑进行自主解决 ；对于合作学习后再形成的问题，小组内统一提 出，再由教师整体解答。在后教后的环节，由于学生基础的差异，还要开 展组内帮扶，好的学生对基础弱的学生进行帮扶 ，将知识一一落实，促其提高，达到共同进步的 目的。 2、实施“15+30”的课堂教学模式。学校要求以“导学案”为课改的载体，规范教师 课堂讲解的时间 ，要求教师课堂讲解的时间控 制在15分钟以内，学生课堂自学、讨论、交流的 时间要保证30分钟 。教师在课堂的工作主要是进行教学活动的组织， 对学生活动进行启发、
6、引导、解疑、调控和评价充分体现学生的主动性和自主性，让学生在课堂 上通过体验、感悟，探究出有效的学习方法，从 而掌握知识。 3、“三段六步”的课堂教学结构。“三段六步”的含义：“三段”是指课前、课中 、课后；“六步”是指展标、自学、交流、后教 、反馈、小结。课前：教师工作是在集体备课的基础上，通过二次 备课，形成具有本班特色的课堂教学互动“导学 案”；学生的任务是通过预习，对所学内容初步 的感知，形成一定的困惑带入课堂。课中：按六个环节实施“生生互动、师生互动”， 每个人都是参与者、学习者。 课后：教师对教学进行回顾，写出反思，对存在问 题的学生、小组要有跟踪落实措施。学生要做好四步任务：一是
7、回顾；二是巩固，争取“堂堂清”；三是纠错，要将易错点、自己做错的题目更正在纠 错本上；四是整理，将重要的解题方法，规律性的知识，自 己的体会、感悟都记录在书本或笔记本上。课中“六步”：展标（12分钟）：目标一般1-2个，明白学习任 务。先学（10分钟）：根据讲学稿先学，解决部分任务 ，问题思考，做好记录。交 流（5分钟）：疑惑 “生生互动”，小组内解 答。老师将问题归纳汇总，设计解决方案。后 教（1015分钟）：老师根据教学需求，选择 方式组织教学。展示。小组展示，学生有序离开座位，聚焦：引导。老师当导演，启发和引导、关注和调控学 生，补充、点拨。调动、激励学生主动参与、积 极思考；精讲。自己
8、精讲，将难点精要地讲透。反 馈（10分钟）：当堂检测，对成绩汇总比较， 给出评价。小 结（2分钟）。梳理知识，归纳方法、规律， 把讲学稿落实、完成好。4、把“导学案”作为课堂教学的载体。“导学案”的作用：课堂教学的路线图、方向盘和 指南针。 编写“导学案”的基本要求：知识问题化，问题层 次化。“导学案”使用的基本环节：学习目标、学法指导 、自学引入、交流问题、后教点评、检测效果 。（三）变革课堂管理方式，把课堂真正还给学生， 实现“我的课堂我作主”1、构建学习小组，开展合作学习。小组的组成：六人一组，学习成绩均衡，分为AA 、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 ；小组的分工：方案一：每小组设常
9、务组长、常务副组长、学科组 长（昌乐二中）； 方案二：组长、记录员、操作员和汇报员；方案三：常务组长、学科组长、纪律组长和卫生组 长 ； 方案四：组长、副组长、学习监督、纪律监督、卫 生监督和评价监督 。小组成员的职责：组织好每节课的自主预习、作业完成、组内帮扶 和讨论、课堂参与、课后检测等情况 ；帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作 业收交，检查清底子；监督各项班规（卫生和纪律）的遵守情况；记录好每天组内成员的积分记录。小组的建设：小组名称、活动口号、组徽、组牌 、组规 、现任组长照片；小组成员集体照、小 组目标管理方案 等。小组的评价和晋级：优秀学习小组、展示之星、 助人之星、最快进
10、步奖、默契合作奖 等。 小组的培训：流程培训：如何预习、如何交流、如何展示，如何 对问题进行拓展与发掘；聚焦培训：在展示开始前，学生向展板前聚拢时应 该注意的事项。培训形式：学校通过小组长论坛定期对小组长培训；任课老师通过培训学科组长展开学科培训；学科班长对各小组高效科研小组成员进行培训用培训统一干部思想，提高领导干部的理解力 、执行力；用培训转变教师观念，促进专业成长 ；以“三力建设” 培训学生，实现学生自主成 长、自主发展。2.把课堂真正还给学生，实现对传统课堂的突破。一是强化参与意识，让本节课的学习目标、任务、 知识点、重点、难点、考点及解答评价、批改、 板书等全部让学生独立完成；二是感
11、受学习的快乐，把“激励、唤醒、鼓励”当 做老师组织课堂的三大法宝；三是掌握正确的学习方法，明确学生在课堂上必须 做到五个字“读、思、问、议、评”；四是培养良好的学习习惯，培养学生“会听、勤思 、敢说、善问”的学习习惯。3. 调整课堂教学评价标准，坚持课堂着眼对学生 学的评价。 学校的课堂评价标准为：“遵循“15+30”模式 ，学科教学模式特点鲜明，小组帮扶开展有序、 有效，学生参与学习的自主性强，课堂学习习惯 好，知识落实、效果好。” 规范学生课堂要求，保证课堂的“十要”、“ 十不要”：坐姿要端正，不要东倒西歪；行动要快速，不要拖泥带水； 自学要专注，不要东张西望；讨论要热烈，不要无所事事；发
12、言要积极，不要沉默不语；表达要清晰，不要含糊不清；听讲要专心，不要心不在焉；展示要大胆，不要扭扭捏捏；疑难要解决，不要似懂非懂；知识要落实，不要学无所获。 （四）搭建教师专业成长平台，激活教师的教学智 慧，促进师生共同成长。1、主动学习，实现教师对传统教学观的突破。教师论坛；阅读书籍：推荐日本学者佐藤学的二本著作 学校的挑战创建学习共同体和静悄悄的 革命；经验文章：杜郎口中学课堂教学改革考察报 告、昌乐二中张逸岚的讲课PPT高效课堂三 步构建法、中国教师报上的二篇文章小组长 培训策略和组员培训面面观等；2、寻求让学生在自主学习中收获成长的各种方法 。研究探索自主学习的规律，调动学生踊跃参与 到
13、学习活动中 ；以学生为中心的标语作为班级的理念，激励学 生做课堂教学的主人 ；用班级文化凝聚学生，建立小组展示栏；指导小组文化的建立；教师将先学、交流、讨论、帮扶、合作、展示 等的要求示范给学生；充分利用小组评价的手段，激励学生主动学习 。 （五）以课题研究促课改，为课改提供技术保障。1.以课题研究为载体，推动课改深入发展。在推进课堂教学改革中可能遇到的问题：讲学稿 的编写、课堂评价的标准、小组的构建、小组评 价、小组成员的培训、合作学习的开展、教师讲 与学生学的矛盾、学生展示的培养、先学习惯、 不同类型课的组织形式等 ；如何解决：学习经验、外出学习、课堂实践、 经验分享、教师互助、专家引领。
14、2、大力开展校本研究，探索学科教学规律 更新教育观念，转变教育教学方式 ；加强教师之间的互助和帮扶 ；深挖教材，精心编制“导学案 ；优化集体备课的模式；变革优质课评比标准； 以突破学科专题的方式，寻求学科教学规律；形成各学科的基本教学模式。 四、实施步骤（一）制定方案 ，宣传发动，学习成功经验，确 定实验班级1、时间：2014年2月至3月；2、完成以下工作：制定学校改革方案；学习课改学校的成功经验；确定初一、初二年级的实验班级；（二）试点探索，学模式 ，总结经验1、时间：2014年3月至2014年7月；2、工作任务：“15+30”课堂教学改革的经验；小组建设的经验；小组评价的经验；小组成员培训的经验。（三）全面实践探索，见行动 1、时间：2014年9月起；2、实施范围：初一年级全部，初二年级部分或全 部；
