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1、基于网上资源利用的教改试验 研究-光纤通信教改试验 石智伟2006年3月主要内容研发队伍组成经费支持力度工作进度试验目标教学设计资源的利用行动研究教学效果一、研发队伍组成石智伟 讲师 主讲课程与教学设 计蒋永平 高级工程师 技术支持与网站开 发庞文凤 讲师 教学设计与网站维 护康亮 助教 现场观察与数据采 集 二、经费支持力度在各位老师的积极努力下，从试验调查，在各位老师的积极努力下，从试验调查， 查找文献，配备必要设备等项目开支，经查找文献，配备必要设备等项目开支，经 费在稳步支出利用。费在稳步支出利用。省教育厅资助经费：0.5万元 已到经费： 0.3万元 学校配套经费：0.5万元 已到经费
2、： 0.5万元 共资助经费：1.0万元 共到经费： 0.8万元三、工作进度工 作 进进 度 表整体实实施方案完成时间时间04年9月30日前第一次行动实动实 施时间时间05年 3 月 30 日前第二次行动实动实 施时间时间05年 6 月 30 日前第三次行动实动实 施时间时间05年 8 月 31 日前项项目资资料整理时间时间05年 12 月 30 日前项项目完成结题验结题验 收时间时间06年 4 月 31 日前四、试验目标专业发展：实现本专业课程教学网络化， 提高教学效率创新精神：基于网络资源和学生兴趣，创 建新型的教学模式学习能力：提高学生自主发现、协商合作 、实践创造的能力教学能力：提高教师
3、获取、开发利用网 络资源进行教学的能力五、教学设计 光传输教学设计方案光传输教学设计方案 光接收教学设计方案光接收教学设计方案 光发射教学设计方案光发射教学设计方案六、资源的利用自建网站：光纤通信教改试验网站，网址：http:/。该网站不仅有自己开发的网络资源，并且在试验过程中 ，积极收集、选编与课程内容相关的多媒体素材、课件 、案例等，通过师生共同整合推荐到网站“书籍资料”，“ 本站资源”，“实验指导”“资源推荐”等栏目中。另外， 把学生的优秀作品整合到“成果展示”栏目中，对网站进 一步修改和完善。教学时，组织学生利用“在线互动”栏 目进行协商讨论学习，查找资源，积极发表自己的意见 或见解，
4、以求做到游刃有余；指导学习者利用网络环境 进行自主探究，发现学习，利用资源，完成老师布置的 任务。 七、行动研究第一次行动研究 1、理论学习：学生利用Powerpoint讲述光 发射的理论知识，然后师生提问问题； 2、主题探讨：学生们分组在网络环境下讨 论主题，执教教师和协调员巡视各组, 检 查并参与各组的讨论，最后由各小组推选 一名代表总结本小组的讨论结果； 3、实践应用：设计光发射机推销方案；各 组代表进行成果展示；展示后，师生自由 提问，教师并进行总结；最后对各小组进 行作品评价。4、观察反思：l资源对于学生多而乱，教师必须预先整理这 种资源；合适的网络资源表现形式（实物图 片、工作原理
5、动画表现形式）至关重要；l在理论学习过程中，学生利用POWPOINT讲解 难度太大，教师的讲解对学生的学习起方向 性指导作用；l在“主题探讨”过程中应加强教师的指导作 用；主题的难易程度把握不太到位；l在实践环节中，学生太注重课本知识，而忽 略了与社会实践的结合。 在第二轮行动研究中，应注意解决这些问题 。第二次行动研究 1、理论学习：教师利用Powerpoint讲述光 传输理论知识，并解答学生提问的问题； 2、主题探讨：学生们分组在网络环境下讨 论主题，执教教师和协调员巡视各组, 检 查并参与各组的讨论，最后由各小组推选 一名代表总结本小组的讨论结果； 3、实践应用：设计光传输线路铺设方案；
6、 各组代表进行成果展示；展示后，师生自 由提问，教师并进行总结；最后各小组进 行作品评价。4、反思总结：l教学内容的虽然较为复杂，但改为教师利用 POWERPOINT讲解，教学效果明显强于第一 轮；l在主题探讨中，主题基本做到难易适中，资 源利用率高，师生讨论气氛浓烈，提高了学 生利用网络资源自主学习能力、创新能力以 及团队协作能力；l对于设计方案，学生较好的把课本与实践结 合起来，并且有的学生提出增加与就业相关 资源，以便更好的与社会挂钩。l学生小组的组合不太合理，不能充分发挥小 组成员的积极性。 第三次行动研究 1、理论学习：教师利用Powerpoint讲述光 接收理论知识，并解答学生提问
7、的问题； 2、主题探讨：学生们分组在网络环境下讨 论主题，执教教师和协调员巡视各组, 检 查并参与各组的讨论，最后由各小组推选 一名代表总结本小组的讨论结果； 3、实践应用：设计模拟招聘方案；各组代 表进行成果展示；展示后，师生自由提问 ，教师并进行总结；最后各小组进行作品 评价。4、反思总结： 通过三轮行动研究，解决了行动研究过程中遇到 的一些问题，逐步完善了基于网络资源的小组 协作教学模式。在注重理论学习的同时，做到 理论实践相结合，让学生利用网络资源，在 学好自身专业知识的同时，能够更多地接触现 实生活中用到的实际的专业知识，更好地发挥 学生的想象力和创造力。并且在主题讨论和实 践应用过程中，充分发挥了小组的集体作用， 提高了学生的团结协作能力。八、教学效果试验效果调查反馈教学录像总结图表（见下页）三次行动研究“学生作品”评价对比 三次行动研究“在线测试”成绩对比 总之，从提高学生各方面能力、教师利用网 络资源进行教学的能力、教学效果等方面 来看，基本达到预期目标，说明该模式有 一定的借鉴意义。但对处在当今的信息社 会中的大学教育来说，毕竟只有一种模式 是不够的，仍需深入探索，寻找更有效、 更容易让学生及教师接受的教学模式。 谢谢 谢谢
