《2011年高考语文模块突破复习14--常见文言实词在文中的含义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年高考语文模块突破复习14--常见文言实词在文中的含义（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 古代诗文阅读 导语 古代诗文,一部积淀厚重的文化史,一 道亮丽的风景线,一幅常赏常新的水墨画 中国是一个文明古国,五千年的文化 积淀,流传下无数历经千年而不朽的名文 诗句,这是民族传统文化中的精华,也是语 文学科中重要的组成部分。加强这方面 知识的考查是历史的要求,加强古诗文方 面的阅读鉴赏更是备考的需要。 本部分考查的具体内容如下: 1.理解常见文言。实词在文中的含义。 2.理解常见文言虚词在文中的用法。 3.理解与现代汉语不同的句式和用法。 4.理解并翻译文中的句子。 5.筛选文中的信息。 6.归纳内容要点,概括中心意思。 7.分析概括作者在文中的观点态度。 8.鉴赏文学作品的形象、语言
2、和表达 技 巧。 9.评价文章的思想内容和作者的观点态 度。 考点一 理解常见文言实词在文中的含义 授课提示:对应学生用书第220页 2010年高考语文考试大纲对本考点的要求是:“理解常见文言实 词在文中的含义。”能力层级为B(理解)。 此考点可作如下方面的理解: 1.所谓“理解”,实质上就是依据上下文(语境)来判断常见文言实词的含义。 2.所谓“常见”,所考查的文言实词大部分出在新课程标准规定的 120个 “重点掌握的常见文言实词”中。 3. “文言实词”包括名词、动词、形容词、数词等。 4. “在文中的含义”就是判定一个文言实词在具体语言环境中的意义, 一个文言实词如果脱离了具体的语言环境
3、,它的含义就无从谈起。 纵观全国各地的高考试卷,其考查特点具有以下几个方面: 分析试题要求辨析的实词可以发现,考查比较多的是一词多义,其 次是古今异义词,所考查实词基本在语文教学大纲要求的120个实词范 围内,但也有例外。特别是2009年对实词的考查呈现以下特点: 1.考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节词为主。 2.考查的对象为常见常用词。120个实词,不是个个都考,考查的都 是常见常用的。这就提醒我们在学习古文时,要注意出现频率较高的实词。 3.一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查,一般以 考查一词多义为主,同时涉及对词类活用、古今异义、通假
4、字的考查 。如2009年广东卷第5题中的A项“奇”便是考查的“意动用法”,以 为奇。又如2009福建卷第2题中的C项, “县吏怪其意气”中的“怪”,不是 “责怪”的意思,而是形容词的意动用法, “以为怪”。 4.考查形式依然以选择题为主。近三年各地高考卷对文言实词的考 查只有上海卷以主观题的形式出现,其他地方的试卷基本还是以选择题的形式对实词进行考查。 由此我们可以预测:大纲中规定的120个常用实词,考查的对象依然是以 常见常用实词为主,考查形式以选择题为主。 纵观这些年的高考试卷,对于文言实词这一知识点的考查都保持了 相当的稳定性、一致性,预计2011年的高考在这一考点上也不会有太大的变化。
5、 授课提示:对应学生用书第220页 本部分内容主要包括:一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等。 一、一词多义 古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义项。一般地说,各义 项之间都有一定的联系。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义 项,建立某个词的词义系统,全部了解其意义,并把握好意义的运用环境。二 要因文定义,根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语 法分析,了解这个词在句中的语法位置,看看其充当的成分,然后根据这个词 和其它词构成的语法关系来推求它在句中的含意。如: (1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。 (2)祈父,予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义,比
6、喻得力的帮手和武士 。 (3)被发行吟泽畔。“畔”在本句中是引申义,“旁边”。 (4)亲戚畔之。“畔”通“叛”,假借义,“背叛”。 下列句子中对“逐”的解释,不正确的一项是 ( ) A.秦失其鹿,天下共逐(驱逐)之 B.齐师败绩,逐(追击)之 C.非秦者去,为客者逐(放逐) D.一兔走,百人逐(追赶)之,非一兔也 【解析】 此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐” 的被动意义,“被放逐”。 【答案】 C 下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( ) A.卒破得舟,始皇以为贤勇 得:俘获 B.于将军度用几何人而足度:考虑 C.秦因乘胜略定荆地城邑略:略微 D.王翦为秦将,夷六国
7、夷:铲平,削平 【解析】 C项的正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积累 。 【答案】 C 二、古今异义 文言文中有很多词的字形与现代汉语相同,由于词义的演变,我们 不能够轻易地依照现代词义去解读。因此,我们应该掌握这种词义的 演变情况: 1.词义扩大 有由原来单指某事物的词,扩大到兼指特征、性质或功能相似的 事物,如“皮”,本义指“兽皮”,现指“人或生物体表面的一层组织”,如“树 皮”“牛皮”。有利用通感方法扩大的,如“甘”,原义是“美”“甜”,理在除 了“味美”之外,还有“心里乐意”的意思,如“甘心情愿”;又如“是女子不
8、好得更求好友”(西门豹治邺)的“好”,专指女子相貌好看,不涉 及品德。而现在“好”则可以泛指一切美好的东西,对人、事、物都可 以修饰限制。由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事物整体的, 如“秋”,泛指“秋天”,后扩大到指“一年”,如“一日不见,如隔三秋”。由 专名扩大到通用名的,如“江”“河”,原指“长江”“黄河”,现指“一般的大 江大河”。 2.词义缩小 即一个词反映客观事物的范围由较宽泛变为较狭窄了。有表示 范围缩小的,如“丈夫”,古代指“男子”,现代专指“妻子的配偶”。有词 义义项减少的,如“劝”,古代有“鼓励”“劝说”的意思,如今只剩下“劝 说”这一义项; “让”字在文言文中既可表示
9、辞让、谦让之意,又可表 示责备之意,现只用前一意义了。 3.词义转移 即一词由表示甲事物变为表示乙事物。 “币”古代指礼物,现代 指“钱”; “慢”古代是“怠慢”之意,今义与“快”相对; “假”古代是“借” 的意思,今义与“真”相对。这些例子涉及事物的转移、动作的转称 、范围的转移和词性的变化等。 三、偏义复词 古代汉语中有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成,而用意却偏在其中一个语境上,另一个语素只是起陪衬作用。在阅读时,遇到偏义复词,须根据上下文确定什么语素表示了词义,什么语素不表示词义,然后予以正确解释。 例如:“便可白公姥,及时相遣归”(孔雀东南飞)。“公姥”是“公公和婆婆”的意思
10、,由文意看,此处显然单指“婆婆”。再如:“吾所以为此者,备他盗之出入与非常也”(鸿门宴)。“出入”应是“出去和进入”的合义,结合本文语境,此处应指防备其他盗贼“进入”,只取一层意思。 此类题,近十年来高考试题中还未曾出现过,在复习过程中应当予以重视。 四、通假字 通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假,是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字。可分以下四类: 1.双声通假:借字和本字声母相同 (1) “胡”通“何”。如:胡瞻尔庭有县特兮?(伐檀) (2) “缪”通“穆”。如:秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。 (廉颇蔺相如
11、列传) “亡”字是通假字的一句是 ( ) A.邓州节度使移刺瑗以其城叛,与白华俱亡入宋 B.然郑亡,子亦有不利焉 C.庶民所以安其田里,而亡叹息仇恨之心者,政平讼理也 D.兵弱于敌,国贫与内,而不亡者,未之有也 【解析】 这道题考查的就是通假字中的双声通假。正确的答案是C。其中“亡”通“无”,意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。 【答案】 C 2.叠韵通假:借字和本字韵母相同 (1) “干”通“岸”。如:置之河之干兮。(伐檀) (2) “齐”通“剂”。如:在肠胃,火齐之所及也。(扁鹊见蔡桓公) 下列各项中,不含通假字的一项是 ( ) A.颁白者不负戴于道路矣 B.涂有饿殍
12、而不知发 C.直不百步而,是亦走也 D.则无望民之多与邻国 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字中的叠韵通假。A项中“颁”通“斑”, “斑白”的意思;B项中的“涂”通“途”,意思是“道路”;C项中“直”通“只”,意思是“只不过”。 【答案】 D 3.同音通假:借字和本字的读音完全相同 (1) “案”通“按”。如:召有司案图,指从此以往十五都予赵。( 廉颇蔺相如列传) (2) “炎”通“焰”。如:顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。( 赤壁之战) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.虽有槁暴 B.则知明而行无过矣 C.诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎 D.失期,当斩 【解析】 这道题的三项考查
13、的都是通假字的同音通假。A 项中“有”通“又”;B项中“知”通“智”,意思是“智慧”;C项中“畔”通 “叛”,意思是“叛乱”。 【答案】 D 4.其他形式的通假 这类形式的通假,没有太多的规律可循。 “罢”通“疲”。如:罢夫羸老易子而咬其骨。(论积贮疏) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.被发行吟泽畔 B.死者太半 C.巫妪何久也,弟子趣之 D.余叩所以 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的其他形式的通 假。A项中“被”通“披”,意思是“披散着”;B项中“太”通“大”,意思 是“超过”;C项中“趣”通“促”。 【答案】 D (2009年广东卷)阅读下面文言文,完成文后题目。 李迪字复
14、古,其先赵郡人。曾祖避五代乱,徙家濮。迪深厚有器局,尝携 其所为文见柳开,开奇之,曰: “公辅才也。”举进士第一,擢知制诰。真宗幸 亳,为留守判官,遂知亳州。亡卒群剽城邑,发兵捕之,久不得。迪至,悉罢所 发兵,阴听察知贼区处,部勒骁锐士,擒贼,斩以徇。 尝归沐,忽传诏对内东门,出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时 频岁蝗旱,问何以济,迪请发内藏库以佐国用,则赋敛宽,民不劳矣。帝曰: “朕 欲用李元衡代元方,俟其至,当出金帛数百万借三司。”迪曰: “天子于财无内 外,愿下诏赐三司,以示恩德,何必曰借。”帝悦。 初,上将立章献后,迪屡上疏谏,以章献起于寒微,不可母天下。章献深衔 之。天禧中,拜
15、给事中。周怀政之诛,帝怒甚,欲责及太子,群臣莫敢言。迪从 容奏曰: “陛下有几子,乃欲为此计。”上大寤,由是独诛怀政。 仁宗即位,章献太后预政,贬寇准雷州,以迪朋党傅会,贬衡州。丁谓使人 迫之,谓败,知河南府。来朝京师,时太后垂帘,语迪曰: “卿向不欲吾预国事, 殆过矣。今日吾保养天子至此,卿以为何如?”迪对曰: “臣受先帝厚恩,今日 见天子明圣,臣不知皇太后盛德,乃至于此。”太后亦喜。 对下列句子中加点词的解释,正确的一项是 ( ) A.开奇之,曰:“公辅才也。” 奇妙 B.以章献起于寒微 出身 C.上大寤,由是独诛怀政 惩罚 D.元昊攻延州,武事久弛 延缓 解析:本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力,做好此类题目,主 要靠平日对文言实词的积累,在解题时一定要联系上下文意来推断该词 的意义。A项, “奇”,意动用法, “以为奇”;C项, “诛”,诛杀;D项, “弛”, “废弛,松懈”。 答案:B 知徐州,迪欲行县因祠岳为上祈年,仁宗语辅臣曰: “祈祷非迪所宜, 其毋令往。”元昊攻延州,武事久弛,守将或为他名以避兵,迪愿守边,诏 不许,然甚壮其意。 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危 言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社 稷臣于斯见之 (选自宋史李迪传,有删改 )
