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1、第3节 仿用句式(含正确运用常 见的修辞手法)魏文王问名医扁鹊说:“你们家 兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最 好呢？”扁鹊答:“长兄最好，中兄次之，我 最差。”文王再问:“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答:“长兄治病,是治于病情发作之前。由 于一般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无 哲理故事扁鹊的医术法传出去;中兄治病,是治于病情初起时。一般人以 为他只能治轻微的小病,所以他的名气只及本乡里。 而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经 脉上穿针放血、在皮肤上敷药等大手术,所以以为我 的医术高明,名气因此响遍全国。”温馨提示 事后控制不如事中控制,事中控制不如 事前控制,可惜大多数的事
2、业经营业经营 者均未能体会到这这 一点，等到错误错误 的决策造成了重大的损损失才寻寻求弥 补补。而往往是即使请请来了名气很大的“空降兵”,结结 果也于事无补补了。 真题体验 1.(2009全国)仿照下面的示例,自选话题,另写 三个句子,要求所写句子形成排比,句式与示例相 同。工作是等不来的,有无机会,看你怎么争取; 业绩是要不来的,有无成效,看你怎么努力;前途是 盼不来的,有无出路,看你怎么奋斗。解析 此题是对仿写句子的考查。例句中的三个 词“工作”“业绩”“前途”内容是有联系的,仿 写的时候要注意这一点;另外,还要采用排比修辞, 句式应与例句相同。体验与探究答案 示例:技艺是捡不来的,有无水
3、平,看你怎么锻 炼;成就是抢不来的,有无功业,看你怎么勤奋;荣耀 是哭不来的,有无地位,看你怎么拼搏。爱情是买不来的,有无真心,看你怎么灌溉;幸福是购 不到的,可否如意,看你怎么呵护;永恒是唤不出的, 能否长久,看你如何浇铸。 2.(2009湖北)对“幸福”的理解因人而异。请仿 照示例,将下面作品中两个人物的话补写完整,表 达人物对“幸福”的理解。要求:符合人物的思 想性格;句式相近,每句话补写的字数不超过30字。示例:守财奴中的葛朗台说:我的幸福就是金子,守 住金库的钥匙,就守住了我的幸福。 (1)项链中的玛蒂尔德说:我的幸福就是_ _ (2)荷花淀中的水生说:我的幸福就是_ _ 解析 这是
4、湖北卷近年出现的特色试题,素材来源于 课文。以课文中人物自己的话说“幸福”,考点是语 言运用中的仿写,试题设计超越了常规的仿写题,角 度相当巧妙。第一个词语是主人公的幸福观，后面 两个句子对其阐释。答案 (示例)(1)(玛蒂尔德说:我的幸福就是)钻石 项链,拥有了钻石项链,就拥有了我的幸福。(2)(水生说:我的幸福就是)家乡白洋淀,保卫了白洋 淀,就保卫了我的幸福。 3.(2009辽宁)依照下面的示例,自拟两个对象,另 写三个句子,要求使用比喻和比拟来表现两个对象 之间的关系。我的祖国和我,像海和浪花一朵;浪是海的赤子,海是浪的依托;每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。 解析 根据例句,要做到比喻
5、恰当,比拟合适,关系表 达准确到位,并注意句与句之间的逻辑关系。答案 我的母校和我,像大地和小草一棵;小草是大地的生机,大地是小草的源泉;每当大地在吟哦,我就是大地的诗节。 解读考点1.考点要求主要考查按照具体要求进行语言表达的技能。2.考点阐释仿用句式是指在一定的语境中,根据语言表达的 需要,参照题干所提供的句式,另造一个或多个句式 相同(修辞一致)、内容与上下文衔接的句子。仿用句式的题型涉及语法结构、表达方式、语 意脉络、语体风格、思想认识、生活积累等诸多因 素,既突出了“学”的特性,又凸现了“创”的风格。它不仅能测试学生对语言修辞的运用能力,也能测试 学生的思想境界、品德情操。可以说句式
6、仿用是造 句，但又并非一般的造句,而是将语言运用与思维变 通,将表达形式与思想内容、知识水平、情感品性结 合起来了。从思维的角度看,考查学生的移植思维和 联想思维能力;从表达的角度看,考查学生语言表达 的简明、得体、连贯能力;从修辞的角度看,考查学 生的比喻、排比、拟人等手法的运用能力;从语法的 角度看,考查学生仿造各种类型的复句表达复杂的思 想感情的能力。 由于命题者多采用文采斐然、语气沛然、寄寓 哲思、包含深情、贴近生活、具有创意的语言材料 供考生仿写,因此,它是语言表达中文学味最浓的一 个考点,也成为最主要考点之一。 3.命题特点仿用句式重在“仿”,主要采用“依样画葫芦” 的形式,从多侧
7、面、多角度考查。题型富有变化,从 传统的填空或仿写发展到现在的对联仿写、诗词仿 写,运用比喻、排比和拟人等修辞手法的仿写,等等。2006年湖北卷甚至以图表的形式来考查考生的仿写 能力。不管采用何种题型，其基本要求是:明确题目要 求,服从表达需要,掌握句式特点和修辞手法,注意内 容连贯,确保卷面清洁。 知识整合一、仿写要求1.句式一致试题往往给出了范例句式,或要求与某一画线句 句式相同。这样,就使所造语句是否符合要求、是否 与例句句式一致成了关键。有时候要仿写的是一个 短语,那就要首先考虑到短语结构,做到仿写语句与 之结构一致。整合与点拨2.内容统一仿写语句在内容上要与上下文衔接自然,连贯统 一
8、,形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构。 它往往要求仿句与所给语境思想一致,内容贯通,一 般还涉及感情一致、风格一致等问题。如所给语句 文采飞扬,充满褒奖之情,那么所仿写的语句也应与 之一致,否则就会显得不协调,不统一。 3.修辞恰当高考往往把句式考测与修辞考测结合起来,既要 求句式相同或相近,又要求修辞手法相同。从考题来 讲,比喻、排比、对偶、反问等修辞手法出现的几率 较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。当然,“句式一致”“内容统一”“修辞恰当” 三个方面并不是截然分开的,它们往往结合在一起, 要求综合运用有关技巧和方法。二、仿写常见题型1.类举型仿写 所谓类举型仿写主要是仿照已有句
9、子的内容,另 举一两个与之相类似的句子。它考查学生求同发散 思维的能力,即要根据原材料进行相似联想,想到与 材料相似的内容,然后根据要求进行仿写。由于材料 内容之间的关系不同,具体又分为并列关系、矛盾关 系、层进关系、因果关系等。 2.修辞型仿写此类仿写题主要是依据例句的修辞方式进行仿 写,其中常见的有比喻、排比、拟人、回环等,它考 查的是学生的形象思维能力。3.推理型仿写此类仿写题主要是根据例句提供的上下文语镜, 通过逻辑推理找出其间的内在联系,从而进行仿写, 它旨在考查学生的抽象思维能力。4.供料型仿写供料型仿写其实应该称之为限制型仿写,因为它 仿写的要求比较明确,也用不着学生发挥想象,只
10、要 依据材料要求仿写适当的句子即可,它与以上三类仿 写题既有交叉之处,又有其自身的特点。5.人文型仿写所谓人文型仿写,即要求学生仿照句子设定的情 境,写出带有美感、情感的句子,从而增强语言表达 的人情味。通过这样的仿写训练,能有效地提高学生 的整体素养,这是今后高考命题的一个趋向,宜引起 广大学生的重视。前面讲的几种题型重在考查学生 的感性认识和理性认识,而这种题型则重在考查学生 的情感认知及审美修养。 语言表达上有个语体的问题,语体有书面语和口 语之分,各种语体中又有严厉、温和、粗暴、亲切等 不同的语气。在交往中,使用不同的语气往往会产生 不同的结果。比如严禁的语气虽能告知人们不能做 什么事
11、,但易引起人的反感情绪,其效果不一定好。 若用亲切的语气,不但对方乐于接受,且能产生温馨 的感觉。我们好多学校里都有“禁止攀折花木,不乱 扔垃圾”的警示牌,然而效果并不怎样,江阴中学校 园里竖起的“除了记忆什么也不带走,除了脚印什么 也别留下”的警示牌,虽然内容与之相同,却产生了 较好的效果,这就是文明语言的魅力。不过,学生要 具备一定的情感认知和审美能力,方能写出情理兼备 的句子来。总之,仿写,既有条件的严格限制,又给予学生展 开联想开阔思路的创造空间,是对语言能力的小综合 考查。从写作角度讲,是发散性“话题作文”的一种 有效的分解练习。平时加强仿写训练,掌握规律和操 作方法,对全面提高语言
12、表达能力是大有裨益的。 三、仿写与修辞修辞艺术是追求语言美的一门学问,分广义修辞 和狭义修辞两种。词语的锤炼、句式的选择都属于 广义修辞的范畴。高考考查狭义修辞,即我们常说的 修辞格。它要求学生要会正确运用九种常见的修辞 手法,而不只是对修辞手法的判断识别。修辞考题一 般不单独设,主要是融入表达、阅读、鉴赏、写作之 中,而与它关系最密切的莫过于仿写题。仿写句式虽名曰仿“句式”,其实与修辞运用密不可分,几乎没有不考修辞的仿写题。因此,在实际仿写中,既要知道它用了哪些修辞手法,也要正确运用这 些修辞手法。 (一)掌握常见的九种修辞手法的特点1.比喻(1)比喻的定义:比喻就是“打比方”。即两种 不同
13、性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比另 一事物的一种修辞格。(2)构成比喻必须具备的条件:甲和乙必须是 本质不同的事物,否则不能构成比喻;甲乙之间必 须有相似点。(3)比喻的种类:明喻、暗喻、借喻、博喻等。 2.借代(1)借代的定义:借代是用相关的事物来代替所 要表达的事物的修辞方式。(2)借代的种类:用事物特征代本体事物,具 体代抽象,专名代泛称,表象代本体,部分代整 体,结果代原因,资料代本体。3.比拟比拟的定义:比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当做人来写(拟人),把人当做 物来写(拟物)和把此物当做彼物来写(拟物)几种形 式。4.夸张夸张是为了达到某种表达需要,对
14、事物的形象、 特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方 式。夸张可分为三类,即扩大夸张、缩小夸张、超前 夸张。 5.对偶(1)对偶的定义:对偶是用字数相等,结构形式相 同,意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近 意思的修辞方式。(2)对偶的种类:正对。例如:墙上芦苇,头重 脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。反对。 例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。串对(流 水对)。例如:才饮长沙水,又食武昌鱼。 6.排比(1)排比的定义:排比是由三个或三个以上结构 相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排 列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修 辞方式。(2)排比的种类:成分排比;
15、分句排比;单 句排比;复句排比。7.反复为了突出、强调某种思想感情,重复使用某些词 语或句子。主要有:a.连续反复。如:盼望着,盼望着,东风来了,春 天的脚步近了。b.间隔反复。如:血液写成的大字,斜斜地躺在 南京路上,这个难忘的日子润饰着一年一度血液写成的大字刻划着千万声的高呼,这个难忘 的日子几万个心灵暴怒 8.设问设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需确 定答案的修辞方式。设问的目的在于引人注意,启发 思考。9.反问为了加强语气,用疑问句的形式表达确定意思的 修辞方式。 (二)正确辨析几种易混的修辞手法1.带比喻词的非比喻句的辨别有以下几种情况的句子不是比喻句。(1)两种事物作具体比较的。例如:小玲玲长得 像她妈妈。(2)单纯的想象不是比喻句。例如:我好像又看 见三十多年前腊梅那双红肿的手。(3)表示猜度的句子不是比喻句。例如:母亲觉 得这个人好像有些面熟(4)列举例子不是比喻句。例如:我们班最近涌 现出许多好人好事,像张亮把积攒的零用钱都寄给了 灾区人民所以判断比喻句时,不能简单地看是否有“像、 仿佛”等比喻词,而应从是否构成比喻并起修辞作用 上分析。 2.借代与借喻借代与借喻都有所代,借代
