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1、小学教师专业标准（试行） 中华人民共和国教育部 教师20121号小学教师专业标准为促进小学教师专业发展，建设 高素质小学教师队伍，根据中华 人民共和国教师法和中华人民 共和国义务教育法，特制定小 学教师专业标准（试行）（以下 简称专业标准）。 小学教师是履行小学教育工作职责的专业 人员，需要经过严格的培养与培训，具有 良好的职业道德，掌握系统的专业知识和 专业技能。专业标准是国家对合格小 学教师专业素质的基本要求，是小学教师 开展教育教学活动的基本规范，是引领小 学教师专业发展的基本准则，是小学教师 培养、准入、培训、考核等工作的重要依 据。一、基本理念 （一）师德为先 热爱小学教育事业，具有
2、职业理想，践行社会 主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱 小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐 心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小 学生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体， 充分调动和发挥小学生的主动性；遵 循小学生身心发展特点和教育教学规 律，提供适合的教育，促进小学生生 动活泼学习、健康快乐成长。 （三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实 践相结合，突出教书育人实践能力 ；研究小学生，遵循小学生成长规 律，提升教育教学专业化水平；坚 持实践、反思、再实践、再反思， 不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进小学教育理论，
3、了解国内 外小学教育改革与发展的经验和做 法；优化知识结构，提高文化素养 ；具有终身学习与持续发展的意识 和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容 维度领域基本要求专 业 理 念 与 师 德 （一）职 业理解 与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵 守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，热爱 小学教育事业，具有职业理想 和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特 性，注重自身专业发 展。 4.具有良好职业道德修养，为人 师表。 5.具有团队合作精神，积极开展 协作与交流。（二） 对小 学生 的态 度与 行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将 保护小学生生命安全放在首位。 7.尊
4、重小学生独立人格，维护小学生合法 权益，平等对待每一个小学生。不讽刺 、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体 罚小学生。 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解 和满足有益于小学生身心发展的不同需 求。 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学 校生活。专 业 理 念 和 师 德（三） 教 育 教 学 的 态 度 与 行 为10.树立育人为本、德育为先的理念， 将小学生的知识学习、能力发展与品 德养成相结合，重视小学生全面发展 。 11.尊重教育规律和小学生身心发展规 律，为每一个小学生提供适合的教育 。 12.引导小学生体验学习乐 趣，保护小 学生的求知欲和好奇心，培养小学生 的广泛兴趣、动手能力
5、和探究精神。 13.引导小学生学会学习，养成良好学 习习惯 。专 业 理 念 和 师 德（四） 个人 修养 与行 为14.富有爱心、责任心、耐心和 细心。 15.乐观 向上、热情开朗、有 亲和力。 16.善于自我调节 情绪，保持平 和心态。 17.勤于学习，不断进取。 18.衣着整洁得体，语言规范健 康，举止文明礼貌。专 业 理 念 和 师 德（五） 小学 生 发 展 知 识19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法 律法规及政策规定。 20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发 展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心 健康发展的策略与方法。 21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学
6、生良好行为习惯 养成的知识。 22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点 ，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。 23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知 识和方法。 24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学 生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与 应对方法。专 业 知 识（六）学 科知识25.适应小学综合性教学 的要求，了解多学科知 识。 26.掌握所教学科知识体 系、基本思想与方法。 27.了解所教学科与社会 实践的联系，了解与其 他学科的联系。专 业 知 识（七） 教育 教学 知识28.掌握小学教育教学基本 理论。 29.掌握小学生品行养成的 特点和规律。 30.掌握不同年龄小学生的
7、 认知规律。 31.掌握所教学科的课程 标准和教学知识。专 业 知 识（八） 通识性 知识32.具有相应的自然科学 和人文社会科学知识 。33.了解中国教育基 本情况。 34.具有相应的艺术 欣 赏与表现知识。 35.具有适应教育内容、 教学手段和方法现代 化的信息技术知识。专 业 知 识专 业 能 力（九）教育教 学设计36.合理制定小学生 个体与集体的教 育教学计划。 37.合理利用教学资 源，科学编写教 学方案。 38.合理设计 丰富 多彩的班队活动 。（十）组织 与实施39.建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的 同伴关系。 40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时 调整教学活
8、动。 41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知 识和经验激发学习兴趣。 42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式 、讨论式、参与式等教学方式。 43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。 44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使 用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛 笔字。 45.妥善应对突发事件。 46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防 止和有效矫正不良行为。专业能力（十一）激励与评价47.对小学生日常表现进 行观察 与判断，发现 和赏识 每一个 小学生的点滴进步。 48.灵活使用多元评价方式，给 予小学生恰当的评价和指导 。49.引导小学生进行积极的 自我评价
9、。 50.利用评价结果不断改进教育 教学工作。专 业 能 力（十二）沟通与合作51.使用符合小学生特点的语言进行 教育教学工作。 52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生 进行有效沟通。 53.与同事合作交流，分享经验 和资 源，共同发展。 54.与家长进 行有效沟通合作，共同 促进小学生发展。 55.协助小学与社区建立合作互助的 良好关系。专 业 能 力（十三）反思与发展56.主动收集分析相关信息，不 断进行反思，改进教育教学 工作。 57.针对 教育教学工作中的现实 需要与问题 ，进行探索和研 究。 58.制定专业发 展规划，不断提 高自身专业 素质。专 业 能 力三、实施建议 （一）各级教育行
10、政部门要将专业标准 作为小学教师队伍建设的基本依据。根据 小学教育改革发展的需要，充分发挥专 业标准引领和导向作用，深化教师教育 改革，建立教师教育质量保障体系，不断 提高小学教师培养培训质量。制定小学教 师准入标准，严把小学教师入口关；制定 小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管 理制度，保障教师合法权益，形成科学有 效的小学教师队伍管理和督导机制。 （二）开展小学教师教育的院校要将专 业标准作为小学教师培养培训的主要依 据。重视小学教师职业特点，加强小学教 育学科和专业建设。完善小学教师培养培 训方案，科学设置教师教育课程，改革教 育教学方式；重视小学教师职业道德教育 ，重视社会实践和教育实习；加强从事小 学教师教育的师资队伍建设，建立科学的 质量评价制度。 （三）小学要将专业标准作为教 师管理的重要依据。制定小学教师专 业发展规划，注重教师职业理想与职 业道德教育，增强教师育人的责任感 与使命感；开展校本研修，促进教师 专业发展；完善教师岗位职责和考核 评价制度，健全小学绩效管理机制。 （四）小学教师要将专业标准 作为自身专业发展的基本依据。制 定自我专业发展规划，爱岗敬业， 增强专业发展自觉性；大胆开展教 育教学实践，不断创新；积极进行 自我评价，主动参加教师培训和自 主研修，逐步提升专业发展水平。
