《13.应有格物致知精神》由会员分享,可在线阅读,更多相关《13.应有格物致知精神(21页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、丁肇中这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文自读目的:1理解真正的格物致知的精 神。2理解文章的论证方法。3学习编写阅读提纲。查工具书,解释下列词语 格物: 致知: 正心 : 修身: 齐家:抽象: 袖手旁观: 一帆风顺:推究事物的道理求知,得到知识。 端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。 不能具体经验到的,笼统的;空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利,毫无挫折。作者简介:这是丁肇中先生丁肇中(1936)美籍华裔物理学家。1936年1 月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国 。1956年到美国密执安大学学习,1960年获得 科学硕士学位,1962年获得(
2、物理学)哲学博 士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞 士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工 作,1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学 讲师,第二年提升为助理教授。1969年提升为 物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前,丁肇中教授 仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探 亲,对祖国的科学事业极为关心。是中国科技 大学客做教授。有人说中国的孩子“ 高分低能”“会读书不会研 究”缺乏创新精神和实践 动手能力。问题出在哪 里呢?丁肇中教授的文 章会给我们极大的启发 。全文共十三自然段,可以分几部分? 第一部分( ):第二部分( ):第三部分(
3、 ):1-2自然段3-13自然段14 自然段提出问题。分析问题。解决问题。中国学生应该怎样了解自然科学:要格物 致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。丁肇中教授在文章中指出中国学 生应该怎样了解自然科学?讨论 并归纳:要有格物 致知精神。“格物致知”出至哪里,它的意思 是什么?讨论并归纳:“格物致知”出自四书大学原文:“古之欲明明德于天下者 ,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。” “物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心,心正而后身修,
4、身修而后齐家,齐家而后国治,国治 而后天下平。意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 3、讨论:传统的中国教育并不重视真正 的格物和致却的原因是什么?归纳:可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论:大学里讲的格物致知的 目的是什么?这个目的与丁教授讲的格 物致知的目的一样不一样? 归纳:目的是诚意 、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的 例子证明了什么? 归纳:王阳明的“格物”实是“ 格已”,而不是研究万物的道理, 这是无用的,不能适用于现在的世 界的。证明传统的
5、中国教育的目的 是不正确。6、实验精神在科学上的重要性在哪里? 学生分组讨论归纳:只有通过实地实验才能得到新的知识。 7、试验的过程应该是怎样 的归纳:试验的过程应该是积极的、有计划的探测。7、讨论:第8段举研究竹子的例子证明了什么? 7、讨论:第8段举研究竹子的例 子证明了什么? 归纳:举研究竹子 证 明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。提问:第九段讲的是什么道理?归纳:实践的过程不是毫无选择的测量 ,而是需要小心具体的计划,要有一个适当的目标8、在这样的文化背景下,中国学生的 现状是什么样的?归纳:中国学生大都偏向于 理论而轻视实验,偏向于抽象的 思维而
6、不愿动手,功课成绩很好不会做研究。9、讨论:第12段举我个人的经验证 明了什么?这是什么论证? 归纳:举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。10、讨论:为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么? 归纳:真正的格物致知精神不但在研究学 术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境 中也是不可少的。归纳:第一,寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索;第 二,探索的过程不是 消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划 的探索。本文就中国学生的现状,指出 格物致知的重要性和真正意义, 希望我们这一代要培养实 验的精神。文章用举事例讲道 理论证了中心论点。课堂作业:l完成课后练习一、二l课后做本课初中语文文段阅 读精解