《13.应有格物致知精神》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13.应有格物致知精神（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、丁肇中这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文自读目的：1理解真正的格物致知的精 神。2理解文章的论证方法。3学习编写阅读提纲。查工具书，解释下列词语 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家：抽象： 袖手旁观： 一帆风顺：推究事物的道理求知，得到知识。 端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。作者简介：这是丁肇中先生丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1 月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国 。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得 科学硕士学位，1962年获得（
2、物理学）哲学博 士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞 士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工 作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学 讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为 物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授 仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探 亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技 大学客做教授。有人说中国的孩子“ 高分低能”“会读书不会研 究”缺乏创新精神和实践 动手能力。问题出在哪 里呢？丁肇中教授的文 章会给我们极大的启发 。全文共十三自然段，可以分几部分？ 第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（
3、 ）：1-2自然段3-13自然段14 自然段提出问题。分析问题。解决问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物 致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。丁肇中教授在文章中指出中国学 生应该怎样了解自然科学？讨论 并归纳：要有格物 致知精神。“格物致知”出至哪里，它的意思 是什么？讨论并归纳：“格物致知”出自四书大学原文：“古之欲明明德于天下者 ,先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。” “物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心，心正而后身修，
4、身修而后齐家，齐家而后国治，国治 而后天下平。意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 3、讨论：传统的中国教育并不重视真正 的格物和致却的原因是什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论：大学里讲的格物致知的 目的是什么？这个目的与丁教授讲的格 物致知的目的一样不一样？ 归纳：目的是诚意 、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的 例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“ 格已”，而不是研究万物的道理， 这是无用的，不能适用于现在的世 界的。证明传统的
5、中国教育的目的 是不正确。6、实验精神在科学上的重要性在哪里？ 学生分组讨论归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。 7、试验的过程应该是怎样 的归纳：试验的过程应该是积极的、有计划的探测。7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 7、讨论：第8段举研究竹子的例 子证明了什么？ 归纳：举研究竹子 证 明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。提问：第九段讲的是什么道理？归纳：实践的过程不是毫无选择的测量 ，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标8、在这样的文化背景下，中国学生的 现状是什么样的？归纳：中国学生大都偏向于 理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而
6、不愿动手，功课成绩很好不会做研究。9、讨论：第12段举我个人的经验证 明了什么？这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。10、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？ 归纳：真正的格物致知精神不但在研究学 术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境 中也是不可少的。归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是 消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划 的探索。本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实 验的精神。文章用举事例讲道 理论证了中心论点。课堂作业：l完成课后练习一、二l课后做本课初中语文文段阅 读精解
