语感阅读法与实施步骤研究

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1、“高中英语 语感阅读法与实施步骤研究” 第一阶段实验报告浙江省杭州市余杭第二高级中学 周建林 zhou_问题与对策l问题：题目、试卷、教辅书、教师讲解l原因：急功近利、急于求成、竞争、不去 探求语言的本质和学习规律l对策：减少做题、测试的时间，增加语感 阅读的输入l理念：英语教育是文化教育和人文教育， 不只是单纯的语言技能训练；英语教育的 目标是用英语学习文化，认识世界，培养 心智，不只是单纯掌握一种交际工具。实验设计l四阶段：高一、高二上、高二下、高三上l每周一课时：阅读指导课（校本课程）l每天课外：20分钟有效阅读时间（减少测 试性练习题）l阅读日志：日期、书名、起讫页码、 阅读时间、生词

2、摘抄、佳句摘录、故事概 要；每周上交2次四阶段阅读量阶段目标主要方法第一阶段： 2008.92009.6上一至上三（ 46册）养成良好的阅读 习惯和阅读兴趣 。教师监督；进度表、记录本； 期末考评；作业展示、朗诵比 赛、经验交流。第二阶段： 2009.92010.2中一（11册）提高阅读速度和 理解能力。师生阅读协议；教师监控；进 度表、记录本；期末考评；阅 读比赛、朗诵比赛；电影欣赏 。 第三阶段： 2010.22010.6中二（11册）带动口头和书面 表达能力的提高 。师生阅读协议；教师监控；进 度表、记录本；期末考评；辩 论赛、戏剧表演、写读后感比 赛。 第四阶段： 2010.92011

3、.2中三（12册） ，和其他读物导向真正自主阅 读，提高综合语 言能力和人文素 养。阅读时间、方式灵活；进度表 和记录本；期末考评；自主阅 读；个性化指导。四阶段高中英语语感阅读法第一阶段：高一年级 （2008年9月2009年7月） l阶段目标：养成阅读习惯；激发阅读兴趣 l阅读量：“上一” 14册，“上二”16册，“上 三” 16册（共46册，约600页）l阅读能力强的学生可接着读“中一”的11册第二阶段：高二年级第一学期（ 2009年9月2010年2月） l阶段目标：提高阅读速度和理解能力 l阅读量：“中一”11册；“中二”11册（第 47-68册）l阅读能力强的学生可以接着阅读“中三”

4、的12册第三阶段：高二年级第二学期（ 2010年2月2010年7月）l阶段目标：以阅读带动表达（说和写）能 力的提高 l阅读量：“中三”的12册（第68-80册）l阅读能力强的学生可以阅读“英语阅览室” 里更多的读物第四阶段：高三第一学期 （2010年9月2011年2月） l阶段目标：培养自主阅读能力，全面提升 英语素养l阅读量：其他系列的读物，如“国家地理 系列”、“新课程百科丛书”等等。有兴趣 的学生可以尝试阅读正真的英语原著，如 哈利波特、富兰克林传记等，以 及网络版英语报纸和杂志。第一阶段实验的六项主要措施l在实践中探索适合学生的课外阅读时间l展开有效的阅读指导活动l坚持使用阅读日志，

5、确保学生积极阅读l使用阅读进程表监控阅读进展l组建阅读小组，发挥主体意识和责任感l开展多种支持语感阅读的辅助活动2008年9月9日 实验第一天2009年5月21日早自修2009年5月21日阅读指导课课件（例一）阅读指导课课件（例二）最初使用的企鹅英语简易读物精选阅读日志一个班级的企鹅英语阅读日志现在使用的企鹅英语阅读日志现在使用的企鹅英语阅读日志企鹅阅读进程表高一（7）学生的阶段性语感阅读反思小结高一（12）学生的阶段性语感阅读反思小结企鹅英语阅读自我评价问卷2009年5月高一（7）班朗诵比赛班级选拔赛2009年5月语感阅读朗诵比赛班级选拔赛高一（12）班朗诵比赛班级选拔赛高一（12）班英语语

6、感朗诵比赛选拔赛2009年5月26日 英语语感阅读朗诵比赛2009年5月26日 英语语感阅读朗诵比赛英语语感阅读朗诵比赛会场语感阅读朗诵比赛获奖光荣榜校园网对“语感阅读朗诵比赛”进行了报道实验数据收集方法l学生写的“阶段性反思小结”l学生记的“阅读日志”l问卷：企鹅英语阅读自我评价l教师的观察和课代表的反映实验结果l60%的学生体验到了英语阅读的乐趣和成 功感，增强了学好英语的信心l30%的学生养成了课外定时阅读英语的良 好习惯l多数学生对英语学习的观念和态度发生了 积极的变化实验结果（续）l70%的学生阅读理解能力和语感有一定程 度的提供l80%的学生受到了很好的人文精神熏陶， 人文素养得到

7、提升l阶段性反思小结提高了学生的元认知水平学生感言：兴趣、成功感、自信l“当自己花了一个星期把一本企鹅精选 看完的时候，心里会溢满快乐，有点兴 奋，会很有成就感把英语变成生活的 一部分，这感觉真的很不错。我认为这个 活动很好，重要的不是它会带来什么结果 ，而是途中我们享受英语的过程。”l 徐乐l“看着自己看过的近60本书，心中无比自 豪！还记得当初拿到书时的感叹：这么多 怎么看得完？” 马丽学生感言：兴趣、成功感、自信l“我最喜欢看那几本关于福尔摩斯的书， 感觉特刺激。有时候看到感兴趣的，就会 一口气把整本书给看完。最大的感觉可能 就是对英语有了更多的兴趣吧。”杨阳学生感言：兴趣、成功感、自信

8、l“以前我对英语不太感兴趣。单词也只是 粗略地记下拼写，音、意都没有理解，那 就更不用说英语阅读了。读物中的陌生单 词就令我头痛了。然而，现在慢慢细心读 了大量企鹅阅读以前许多陌生的单词 开始变得令人熟悉，阅读起来也不是那么 困难了。” 任政涛学生感言：兴趣、成功感、自信l“从刚开始的完成任务，到如今的享受与 品味，我渐渐养成了阅读“企鹅”的好习惯 。每天基本上能阅读三十分钟以上的时间 。有时会忘记时间，真的像沉浸在英语的 海洋里。而且我喜欢张开嘴大声地读出来 ，觉得这样做印象更加深刻，且富有情趣 。当然，听企鹅的原声录音那更是一种妙 不可言的感觉。一个个精彩而简短的故事 ，仿佛浮现在眼前。”

9、 戚嘉裕学生感言：阅读习惯l“一年的企鹅阅读，让我丰富了也收获了 许多。能有这个成果不仅归功于如此精美 的外国文学读物，同时也与我的良好的阅 读习惯和方法是分不开的。在校期间每天 准时阅读，勤记日志，风雨无阻（除非有 其他重要的事，如考试）。” 朱佳英学生感言：阅读习惯l“我承认，在刚开始的时候，我并非觉得 那是一种享受，相反，我觉得它浪费时间 ，浪费精力。人总会长大，没错，我长大 了。我开始习惯了企鹅，开始享受这个过 程。一有空，我便会拿出企鹅，去欣赏里 面的故事情节，因为我对它充满了兴趣。 读书的感觉很好。” 胡佳燕学生感言：阅读习惯l“作为这一届学生，能有企鹅相伴，很幸运 。没改变的情况

10、下，我会一直看直到整套都看 过了，也可以再额外找书看 任周彬洁l“以前，以为做选择题、背单词才是最重要的。 这种观念在高一彻底地被改变了企鹅阅读 开阔了我的视野，丰富了我的文化知识故 事中一个个曲折的精彩的情节把我带到了那个 情景，十分生动形象，让我快乐的学英语。” 黄彩云学生感言：学习观念、态度l“初中的我对英语的认识是很粗浅的。认为英语只是笔 试更为重要。而现在的我认为更重要是英语交流的能力 和对英语的兴趣。老师，感谢你。”姜丽佳l“把它当成拉分数的武器，当作战胜别人的利刃，英语 就不美了。” 虞晓雯l“一学年下来读过了不少企鹅（读物），先不管对成绩 有没有帮助，反正它提高了我的学习积极性

11、，使我在今 后的学习中会多读、多写、多说。” 周枭荣学生感言：学习观念、态度l“原先看到生词就去查词典，（现在）一些生词的 意思能根据上下文猜出来了，这让我十分的欣喜。” 黄彩云l“企鹅中的英语是非常地道的，这也在一定程度上培养 了我的语感。” 朱佳英l“快看了60本，阅读的能力逐渐提高。在回顾以前（读 过）的书时发现以前的内容很简单。我想阅读理解能力 的提高是一个原因。在词汇量方面，的确增大了。无论 是生字还是词组的量都有明显的提高。” 金琪学生感言：阅读能力、语感l“一年的坚持让我提高了英语阅读的速度，我总 是觉得进步了，我猜词也变得厉害了（哈哈） ，这是我学习上坚持得最久的一件事吧。”

12、宁晓玲l“在读完50多本企鹅（精选）后，我的阅读能力 大大提高，掌握的词汇量有了一定提高，阅读 的速度也加快了，自己可以大致对生词进行猜 测。” 姚晨笛学生感言：阅读能力、语感l戴安娜王妃“虽然有一些生词，但由 于这本书的内容很好看，所以我连续几天 都在看。通过这本书使我大致了解了戴安 娜的人生一个慈善家，这是给我印象 最深刻的。因为她的善良，即使最后她与 情人一同死去，英国的人们却一直深爱她 ，不因为任何事而改变。阅读企鹅 精选丰富了我的课外知识，使我不再像 一只井底之蛙。” 金盈娇学生感言：情感体验、人文熏陶l“简爱是我看过的所有的书中最喜欢的一本 ，讲述二人相爱，相离又重合的故事。内容丰

13、 富，情节曲折却十分动人，表现了男女之间至 死不渝的爱情，让我被深深地吸引。也许这就 是企鹅阅读魅力之所在吧。” 黄彩云l“打动我更多，让我更能产生共鸣的是内容，文 字所体现的蕴含的种种，而非纯文字本身。如 戴安娜不顾一切探望患病儿童的那种执着与勇 敢；马丁路德金演讲时的那种激昂以及对黑色 种族的那种大爱。” 袁田真妮学生感言：情感体验、人文熏陶l“之所以目前阅读水平未能突破质的飞跃，是因 为读得太少。所以我有信心通过坚持不懈的阅 读来提高英语水平。毕竟高中英语已不再光靠 背单词、做单选题，搞题海战就能学好的。” 应慧l“中途，我有过放弃的想法。因为那时作业负担 很重，而其没有什么闲心去看，就

14、一路放弃。 然后我和别人的进度越拉越大。暑假，我一定 会重新拾起我未完成的任务。一定会。” 俞杭强学生感言：元认知水平l“今后对企鹅会换一种阅读方式吧，因为我 发现实际和外国人交流光靠看这点水平根本是 不够的，所以我会加强对企鹅听力上的部分， 同时听完再看。” 王磊l“在经过期中考试，我的成绩已有一定提高，我 想也要一定（程度）归功于企鹅的阅读，但在 阅读理解上还未做到很完美，所以我在以后的 高二要更认真地对待企鹅的阅。” 姚晨笛学生感言：元认知水平存在的问题l管理上的班级差异l部分学生仍未养成自觉阅读的习惯l部分学生的阅读困难l“愿看不愿写”的问题l“只看不念”的问题l语感阅读与平时考试的矛盾下一阶段的设想l高二开始重整旗鼓，继续培养阅读习惯l以培养阅读速度和阅读理解为重点l增加语感阅读辅助活动，营造更浓厚的阅 读氛围l探索更有效的具体管理方法，解决实际问 题鸣谢l韩宝成教授、霍庆文教授l北外课题组其他成员l本校课题组全体成员l本