基于考纲与试题的变化的备考策略研究.

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1、1励志敦品 博爱厚学深圳市横岗高级中学 黄凌 2016.4.9基于考纲与试题的变化的备考策略研究凝集体智慧，求高效备考2励志敦品 博爱厚学3励志敦品 博爱厚学4励志敦品 博爱厚学中学历史教学园地5励志敦品 博爱厚学第一部分 解读考纲明方向第二部分 研究真题找规律第三部分 立足课堂求突破提纲6励志敦品 博爱厚学第一部分 解读考纲明方向7励志敦品 博爱厚学n 考试大纲是由教育部考试中 心统一负责制定，是高考命题的 重要依据，也是高考备考的指导 性文件。 n 考试大纲对考试性质、考试 内容以及考核目标与考试范围都 做出了明确规定。研读考试大纲 ，深入理解考试大纲所做的规定 ，把握复习备考的方向，甄别

2、哪 些是考试大纲要求的复习方法， 是教学的应然要求。8励志敦品 博爱厚学n “普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和 具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据 考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量 ，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必 要的区分度和适当的难度。”考试大纲 l 高考是选拔性考试，强调“择优录取”。 l 高考需要“具有较高的信度、效度，必要的区分度和 适当的难度”。1、考试性质9励志敦品 博爱厚学陕陕西省新课课程文综综六年成绩统计绩统计年 份 文 综政 治历 史 地 理2010年158.8257.5055.68 45.102011年171.

3、5758.5651.72 57.272012年166.5162.6950.26 53.562013年157.8959.5345.69 62.582014年161.7062.5745.24 53.892015年153.0754.3648.5850.13 文综学科中历史难度大于政治和地理10励志敦品 博爱厚学选择题 非选择题总 分2010年27.32（48分）30.46（52分）57.782011年22.26（48分）29.66（52分）51.922012年21.73（48分）28.53（52分）50.262013年19.58（48分）26.11（52分）45.682014年 18.66（48分）

4、 26.58（52分） 45.24 2015年25.16（48分）23.42（52分）48.58 历史学科中选择题难度大于非选择题11励志敦品 博爱厚学2、指导思想：n “根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史 课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的 普通高中课程方案（实验）和普通高中历史课程标 准（实验）的必修课程、选修课程系列的内容，确定历 史学科考试内容。” 考试大纲 l 高考不仅仅是完全依照中学历史课程的学习程度来选拔 学生，高校也有自己的文化素质要求。 l 考试内容以课程标准为根据，以课程内容为依托。12励志敦品 博爱厚学第一，全国卷注重考查课标主干知识。n

5、 坚持以课标主干知识为主要考查内容，并以此作为能力 考查的主要依托。不片面求新求异，不刻意追求覆盖率。据统计，考试大纲规定的必修考点为86个，2011 2015年新课标全国I卷试题五年一共覆盖的有41个，占必修 考点总数的47.67%，而且，每年的考点覆盖面比较低，年均 为15个。重要知识年年考，从不同层面反复考。比如：宋明理学 ，晚晴中国经济结构的变动，新中国前两个五年计划，抗日 战争。13励志敦品 博爱厚学透过表现看本质、特征（2014新课标全国卷文综27）明初废丞相、设顾问性 质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等 内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明( ) A皇权渐趋衰弱B

6、君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控第二、全国卷注重考查过程与方法（2014新课标全国卷文综25）唐高祖李渊自认为是老子后 裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明 令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反 映出唐代( ) A皇帝的好恶决定宗教兴亡 B道教的社会影响最大 C儒学的政治地位最为稳固 D佛教的社会基础薄弱14励志敦品 博爱厚学(2011课标卷33)1962年，中共中央发布文件规定， 农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少 30年不变，这项政策在当时 A.促进了农业经济的恢复 B.改变了农村所有制成分 C.消除了“左”的错误影响 D.增加了城市

7、的粮食供应通过表象考结果、影响（2009课标卷25 ）西周实行的宗法制在秦汉以后仍 有重大影响，其主要表现是 A嫡长子继承制 B反复出现的分封制 C三纲五常的伦理观 D传统的宗族观念15励志敦品 博爱厚学（2010课标卷30） 19世纪中期，许多与西学相关的“日本新 词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词 ”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化 的决定性因素是A中国留学日本人数增多 B中国在甲午战争中战败C日本明治维新成效显著 D日本先于中国接触西学通过表象考原因、背景、条件（2015新课标全国卷文综26）唐宋时期，江南经济迅猛发展 ，南宋时全国经济重心已

8、移至江南。促成这一转变的主要动力 之一是 A坊市制度瓦解 B土地集中加剧 C农业技术进步 D海外贸易拓展16励志敦品 博爱厚学表象（具象、抽象） 本质背景条件原因结果影响意义。这反映（表明、说明）了 或者 对材料解读准确的是A.原因 B.影响 C.现象 D.本质体现研究性学习第二、全国卷注重考查过程与方法17励志敦品 博爱厚学此题考查了学生学习探究能力。看起来非常简单的一道公式，试题中 却以不完成态、不稳定性知识呈现在考生面前，要求学生根据自己的 理解增删，从而完成历史的学习和历史认识的形成。这是一种后现代 的学习方式，“做历史”的研究方法，有利于调动学生参与的积极性， 形成批判性思维品质，形

9、成创造性思维能力。18励志敦品 博爱厚学课程标准是弹性的，其“内容标准”只提出了教学内容的框架，而不是学习的具体内容（知识点）。复习中需要我们适当 对教材进行“二次开发”，增加或补充一些内容。如：必修第一个专题第1课 “中国早期政治制度的特点”， 课标要求是“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治 制度的特点”。为了让学生对中国古代早期政治制度特点之一的“最高执政集 团尚未实现权利高度集中”加深理解感知，可以把岳麓版教材中商 朝的政治制度“内外服制度”补充进来。理解“内服”是王畿，是 归商王直接统治地区。“外服”则是附属国管辖的地区，商王对附 属国的控制力是有限的，各附属国有很大的自主

10、权，有的还经常与 商处于战争状态。这样补充就能够加深学生理解我国古代早期政治 制度特点。在复习备考中，完全抛开课程标准或将课标内容作 为具体知识点的做法都是错误的。弹性解读、适度开发是十 分必要的。我们可以依据考试大纲与课程标准的要求，对教材内容 进行必要的修正（修正教材中错误或已不适宜的史实或观点 ）、补充（补充教材表述不完整的内容）、印证（选用新材 料来印证教材中的观点）等。19励志敦品 博爱厚学（2013新课标全国卷文综31）有些学者认为，美国总统 胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也对经济进行 了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。胡 佛采取的干预措施是( )A斡旋劳资双方达

11、成保持工资水平和不罢工的协议B通过霍利斯穆特法以提高关税和保护国内市场C发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格D成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款选用新材料或者其他版本教材内容修正、补充 、印证教材表述不完整的内容20励志敦品 博爱厚学（2011新课标全国卷文综26）黄宗羲在明夷待访录 中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染 ，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所 非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校 。”与这一论述的精神实质最为接近的是( )A天下兴亡，匹夫有责 B民为邦本C天下为公 D民贵君轻选用新材料或者其他版本教材内容修正、补充 、印证教材表述不完

12、整的内容21励志敦品 博爱厚学3、考核目标：（总目标+四大项十二小项具体目标）n考核“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度； 考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观 指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问 题的能力。” 考试大纲 l （1）基本历史知识基础目标（掌握程度）。 l （2）学科素养和学习潜力核心目标。 l （3）科学历史观、学科思维、学科方法与分析、解决 问题的能力具化目标。22励志敦品 博爱厚学2016年1月29-31 日，教育部基础教育课 程教材发展中心和教育 部基础教育课程教材专 家工作委员会在北京举 办普通高中课程标准 （初稿）审读会议。本次高中课标修 订工作启

13、动于2012年 ，覆盖高中全部学科 。23励志敦品 博爱厚学历史学科 核心素养教育部正在修订高中历史课 程标准，强调高中历史教学重点 任务是提升学生的历史核心素养 。 历史核心素养达成度，是评 价历史教学质量的关键指标。考 察学生的历史核心素养，是今后 历史教学评价的根本导向。2015年9月何成刚西安报告会24励志敦品 博爱厚学（2015新课标全国卷文综30） 1933年到1937年上 半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇 江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模 构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市 和交通线防御的工事。它反映了国民政府 A力图防范各地兴起的反蒋运动

14、 B对日持久防御作战的战略意图 C全力“围剿”红军的企图 D试图削弱各地军阀的实力时间空间史料佐证25励志敦品 博爱厚学要求 目标 获取和解读信息理解试题提供的图文 材料和考试要求理解材料，最大限 度的获取有效信息 对有效信息进行完整 、准确、合理的解读调动和运用 知识辨别历史事物和历史 解释理解历史事实、分 析历史结论说明和证明历史现象 和历史观点描述和阐释事物客观叙述历史事物准确描述和解释历 史事物的特征认识历史事物的本质 和规律，并作出正确 解释论证和探讨问题运用判断、比较、归 纳等方法论证历史问 题。使用批判、借鉴、 引用的方式评论历 史观点独立地对历史问题和 历史观点提出不同的 看法

15、考核目标与能力要求（四大项十二小项） 26励志敦品 博爱厚学获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求整理材料，最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读。调动和运用知识辨别历史事物和历史解释 理解历史事实，分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点“根据材料” （概括、指出、比较内容 ）“结合所学知识”，对所学知识的迁移 、运用（分析、说明）考核目标与能力要求（四大项十二小项） 27励志敦品 博爱厚学描述和阐释事物客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法对知识的理解，高度概括 （概括、指出特点、认识 ）对知识的应用能力， 论从史出， 史论结合（论证、评论、探讨）考核目标与能力要求（四大项十二小项） 28励志敦品 博爱厚