普通高中新课程实验与学校教学管理制度的改革

《普通高中新课程实验与学校教学管理制度的改革》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中新课程实验与学校教学管理制度的改革（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、普通高中新课程实验与 学校教学管理制度的改革广东省教育厅基础教育处 黄向群 E-mail: 2005.7新课程实验与学校教学管理制度的改革l一、新课程的主要特点和变化l二、实施新课程对学校教学管理工作的要 求改革开放以来普通高中课程改革情况 l1978年：全日制十年制中小学 教学计划试行草案l1981年：全日制六年制重点中学教学计划（高二文 理分科）l1990年：现行普通高中教学计划的调整意见（学科 课程和活动课程）l1993年和1995年：根据新工时制要求调整l1996年：全日制普通高中课程计划（试验）（三个 板块、三级管理）l2001年：全日制普通高中课程计划（试验修订稿） （综合实践活动

2、、信息技术教育）课程目标课程目标课程结构课程结构课程内容课程内容教学过程教学过程课程评价课程评价课程管理课程管理新课程改革目标新课程改革目标一、新课程的主要特点和变化l几个关键的新概念模块 选修一 选修二 学分管理 成长记录l几个主要的特点和变化（一） 构建基于模块的课程结构（二） 设置多样化的选修课程（三）建立学分管理的课程体制（四）注重学生成长过程的评价学习领域科 目 模 块 变化之一：构建基于模块的课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。普通高中课程结构学习 领域科目模块数 学语言 与 文学人文 与 社会科 学技 术艺 术体育 与 健康综合 实践 活动语文外语数学物理化学

3、生物通 用 技 术信 息 技 术政治历史地理美术综合实践活动体 育 与 健 康音乐艺术（略）地 理地理1地理2地理3必修 模块选修 模块 宇宙中的地球 自然环境中的物质 运动和能量交换 自然环境的整体性 和差异性 自然环境对人类活 动的影响 人口与城市 生产活动与地 域联系 人类与地理环 境的协调发展 区域地理环境与 人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的 应用 城 乡 规 划宇宙与地球海洋地理自 然 灾 害 与 防 治地 理 信 息 技 术 应 用旅游地理环境保护化学 1化学 2有 机 化 学 基 础物 质 结 构 与 性 质实 验 化 学化 学 反 应 原 理化 学 与 技 术化 学必修

4、 模块选修 模块认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用 物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展 化 学 与 生 活艺术与 文化 系列艺 术艺术与 科学 系列艺术与 情感 系列艺术与 生活 系列上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。生活中的音乐 身边的设计 身体表达的艺术 戏剧创编入门音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即兴表演 戏剧表演基础民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰 中外戏剧欣赏音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻 辑联系；每一个模块都有明确的教育目标， 并围绕某一特定内容，

5、整合学生经验和相关 内容，构成相对完整的学习单元；每个模块通常为36学时，其中体育与健康、艺 术、音乐、美术原则上每个模块为18学时 。关于模块有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛 发展的矛盾，在课程内在机制上为课程内容的更 新与重组创造条件；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提 供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条 件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调 整课程，形成有个性的课程修习计划，为学生个 性化学习的有效落实提供了切实的保证。模块的设置变化之二：设置多样化的选修课程为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，新课程在保证每个学生达到共 同基础

6、的前提下，各学科分层次、分类别设计了 多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容 ，以满足学生对课程的不同需求。学生在弹性教学计划指导下自主地选择课程以及修习时间等，体现出学生学习的自主性。选修制是学分制的基础和前提。 学习领域 144分科目必修学分 (116分)(28分以上) 选修I选修II 语言与文学 20语文10 按照教育部 要求，根据 本地实际和 学生兴趣、 潜能和发展 需要，各科 目课程分类 别、分层次 设置若干模 块，供学生 选修。学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化发展需 要，以及自 身条件和学 生兴趣，设 置若干模块 ，供学生选 修。外语10 数学10数学10 人文与社会

7、21政治8 历史6 地理6科学 21物理6化学6生物6 技术 8信息技术4通用技术4艺术 6艺术或 音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践 活动 23研究性学习15社区服务2社会实践6各科目选修模块（系列）表l语文：模块5l英语；系列3l数学：系列5l思想政治：模块6l历史：模块7l物理：系列3l化学：模块6l l生物：模块3l信息技术：模块5l通用技术：模块7l艺术：系列4l音乐：模块6l美术：模块5l体育与 健康：模块 7变化之三：建立学分管理的课程体制世界上两种最主要的教学管理制度学年 学期制（也叫“学年学时制”，强调修业年限和 学习总课时，班级授课制）和学分制。 学分制分为学段学

8、分制（如大学，四年内修 满一定学分）和学年学分制。学分管理与学分制有联系也有区别，是按照 培养目标的要求，规定各门课程的学分和学生 应获得的总学分，以取得最低必要学分为毕业 标准的弹性教学管理。学分管理必须以选修制 为基础，也即要实行必修与选修制。教育部澄清不准确报道： 高中未实行学分制l高中课程改革是用学分对学生进行管理 ，这是一种管理的办法和手段，只是以 学分作为计量单位记录学生选课情况， 不是实行学分制度，也不是实行学年学 分制。学习领域 144分科目必修学分 (116分)(28分以上) 选修I选修II 语言与文学 20语文10 按照教育部 要求，根据 本地实际和 学生兴趣、 潜能和发展

9、 需要，各科 目课程分类 别、分层次 设置若干模 块，供学生 选修。 （学校开出 率必须占所 提供模块的 60%以上）学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化发展需 要，以及自 身条件和学 生兴趣，设 置若干模块 ，供学生选 修。（按18学时1 学分计算）外语10 数学10数学10 人文与社会 21政治8 历史6 地理6科学 21物理6化学6生物6 技术 8信息技术4通用技术4艺术 6艺术或 音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践 活动 23研究性学习15社区服务2社会实践6学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分。三年中获得116个必修学分， 28个选修学分，其中选修至少获得6学分。

10、总学分达到144方可毕业。通常情况下学生三年内可获得180个学分。 每个模块学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块1学分），学分由学校 认定。学生毕业的学分要求必修课：综合实践活动（共23个学分）研究性学习：15学分，可每年安排5分，也可三年统筹安排。旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。社会实践：6学分，每学年1周，可获得2学分。社区服务：2学分，三年内参加不少于10个工作日并持有相关证明，可获得2学分，可在高一、高二分别安排，每年不少于5个工作

11、日。l设置综合实践活动是我国当前基础教 育课程改革的一大亮点。l设置综合实践活动是当今世界课程改 革的一般趋势。l联合国科教文组织指出：今后教育内 容的8090应放在学习科学方法论 、学习方法、推理方法、收集资料的方 法上。设置综合实践活动的目的通过学习l获得亲身参与研究探索的体验；l培养发现问题和解决问题的能力；l培养收集、分析和利用信息的能力能力；l学会分享与合作；l培养科学态度和科学道德；l培养良好的劳动观念；l培养对社会的责任心和使命感；l增强适应现代社会生活的能力。选修一要求：修习课程在22个学分以上。 选修二要求：粤教基（2004）47号文：学校应根据本 地区、本学校的实际情况，积

12、极开设选修二 课程（学校课程）。鼓励开设综合性、创新 性、有特色的学校课程。学生修习学校课程 不得少于6学分。学校课程学分由学校认定。变化之四：注重学生成长过程的评价实行学生学业成绩与成长记录相结合的 综合评价方式；学校应根据目标多元、方式多样、注重 过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验 、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方 式，为学生建立综合、动态的成长记录手册， 全面反映学生的成长历程。二、实施新课程对学校教学管理 工作的新要求l学校必须具有自主安排课程的能力l学校必须加强对学生选课的指导l学校必须构建新的班级学生管理平台l学校必须更新评价学生的内容和方式l学校必须提高开发校本课程

13、的能力l学校必须改革教师人事管理制度（一）学校必须具有自主安排课程的 能力几个变化：l旧课程所有学校的教学计划几乎是统一的，新 课程要求每所学校自主安排课程。l旧课程同一班级每个学生的课表都是一样的， 新课程要求每个学生都有不同的选修课表。l旧课程每个学期的课程基本是一样的，新课程 因学生不同的选修而出现许多新的变数。如何既落实所有国家规定的课程，又满足 不同学生选课的要求，这是学校安排课程的重 点和难点。学校安排课程的基本要求粤教基（2004）47号文：学校根据省教育厅 的课程实施意见，结合本校实际，制订学生选 课表，内容包括各学习领域开设的科目、模块 、时间、教学方式和授课教师；学生根据学

14、生 选课表要求和本人的实际情况在老师指导下自 行填报，制订学年修习计划，经学校核准后执行 。鼓励学生跨班级、跨年级选修。学校在学生制 订修习计划的基础上，按照教学管理要求制订 学校课程表并组织实施。设置课程方案的原则1、符合国家和省的课程要求：l粤教基200483号：所有普通高中必修课必须 100%开设，选修一课程的开出率省一级学校应达 到所提供模块的80%以上，市一级学校应达到70% 以上，其他高中原则上达到60%以上，选修一课程 开出率暂时不能达到60的学校要创造条件，尽 快达到（47号文：80以上;创造条件：重新整合课程资 源，做好规划，努力实施）。l每一学生每年在每个学习领域都获得一定

15、学分（ 方可毕业）。l高中三年的课程计划一次安排高中一年级主要设置必修课程（宜从高一第宜从高一第 二学段以后全面引入）二学段以后全面引入），逐步增设选修课程 （文科类选修课程可较早引入）文科类选修课程可较早引入），学生可跨 班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的 体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照 自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得 一定学分，也可以安排总复习。 研究性学习、社会实践、社区服务等课程 的开设。教学周期是按学期安排还是按学段安排？l粤教基（2004）47号文：为了使学生合理而有 序地安排课程，减少学生并学科目，保证学生 集中有效地学习，学校应该尽量做到将每学期

16、分两段安排课程，每段10周，其中授课9周， 复习考试1周。每个模块修习时间通常为36学 时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内 完成。学校也可以按学期安排各模块课程。l按学段安排的好处： 便于学校合理而灵活地安排课程；便于学校合理而灵活地安排课程； 减少学生的并学科目；减少学生的并学科目； 使学生集中有效地学习。使学生集中有效地学习。设置课程方案的原则2、符合学生的愿望粤教基（2004）47号文：选修模块开设要求 ：25名以上学生选修，必须开设；1124名学生 选修，学校应尽可能开设；少于10名学生选修， 学校可以不开设。粤教基200483号：选修模块开设应根据 学生的选课情况和学校的办学条件来确定，学生 选课比较集中的模块应尽量开设，不能开设的课 程要对学生做好解释工作，并尽快创造条件开设 。根据学生选课情况适时调整课程设置方案。设置