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1、 请按实际情况, 用“是”，“不书对书 本的观观点、内容从来不加怀怀疑和批评吗评吗 ？ 3除了小说说等一些有趣的书书外，你对对其他理论书论书根本不看吗吗？ 4，你读书读书 从来不做任何笔记吗记吗 ？ 5除了学会运用公式定理，你还还知道它们们是如何推导导的吗吗？ 6你认为课认为课 堂上的基础础知识识没啥啥好学，只有看高深的大部头头著作才过瘾吗过瘾吗 ？ 7你能够经够经 常使用各种工具书吗书吗 ？ 8. 上课课或自学你都能聚精会神吗吗？ 9你能够3、4、6题题回答“否”表示正确， 其他问题问题 回答“是”表示正确。正确的给给10分， 错误错误 的不给给分。回答“不一定”的题题目都给给5分。 最后计
2、计对书 本的观观点、内容从来不加怀怀疑和批评吗评吗 ？ 3除了小说说等一些有趣的书书外，你对对其他理论书论书根本不看吗吗？ 4，你读书读书 从来不做任何笔记吗记吗 ？ 5除了学会运用公式定理，你还还知道它们们是如何推导导的吗吗？ 6你认为课认为课 堂上的基础础知识识没啥啥好学，只有看高深的大部头头著作才过瘾吗过瘾吗 ？ 7你能够经够经 常使用各种工具书吗书吗 ？ 8. 上课课或自学你都能聚精会神吗吗？ 9你能够 （二）不会科学利用时间时间 （三）不求甚解，死记记硬背 （四）不能形成知识结识结 构 （五）不会听课课 （六）不会阅读阅读 （七）抓不住重点和难难点 （八）理论论与实际实业和考试试，
3、缺乏主动动的安排。因此，看什么、做什么、 学什么都心中无数。他们总们总 是考虑虑“老师师要我 做什么”而不是“我要做什么”。（二）不会科学利用时间时间时间对时间对 每个人都是公平的。有的然忙忙碌碌，经经常加班加点，但忙不到点子上， 实际实际 效果不佳。有的学生不善于挤时间挤时间 ，他们经们经 常抱怨： “每天上课课、回家、吃饭饭、做作业业、睡觉觉，哪还还有多余 的时间时间 供自己安排？”还还有的学生平时时松松垮垮垮垮 ，临临到 考试试手忙脚乱。这这些现现象都是不会科学利用时间时间 的反映。（三）不求甚解，死记记硬背死记记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑脑中 留下印象为为止。它不需要理解，
4、不讲讲 死记记硬背的方法。依赖这赖这 种方法的学生会说说：“谢谢天谢谢地， 考试总试总 算结结束了。现现在我可以把那些东东西忘得 一干二净净了。”（四）不能形成知识结识结 构知识结识结 构是知识识体系在学生头脑头脑 中的内化反映， 也就是指知识经过识经过 学生输输入、加工、储储存过过程而在头脑头脑 中形成的有序的组织组结 构，再多的知识识 也只能成为为一盘盘散沙，无法发挥发挥 出它们应们应 有的功效。有 的学生单单元测验测验 成绩绩很好，可一到综综合考试试就不行了， 其原因也往往在于他们们没有掌握知识间识间 的联联系，没有形 成相应应的知识结识结 构。这这种学生对对所学内容与学科之间间， 对对
5、各章节节之间间不及时总结归纳时总结归纳 整理，致使知识识基本上处处 于“游离状态态”。这这种零散的知识识很容易遗遗忘，也很容易 张张冠李戴。（五带着疑问问去学，听课时课时 开小差不记记笔记记，或充当录录 音机的角色，把老师师所讲讲的一字不漏地记录记录 下来；只让让 自己的记录记录 与教师师的讲讲述保持同步，而不让让自己的会阅读阅读这这主要表现现在：不善于选择阅读书选择阅读书 目，完全凭个人兴兴 趣或完全听从老师师父母的安排；没有阅读阅读 重点，处处理不 好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读读于一而 漏万；阅读阅读 速度慢，不会快速阅读阅读 ，也不会略读读，任何 情况下都逐字逐句；不善
6、于带带着问题问题 去读读，阅读阅读 之后 没，结结果分散和浪费费了时间时间 与精力。（八）理论论与实际实际 脱离 理论论知识识与实、在实实践中运用，不能用所学知识识解决实际问题实际问题 。具体表 现为动现为动 手能力差，不喜欢欢上实验课实验课 和操作课课，不关心现现 实实生活，“两耳不闻闻窗外事，一心只读读圣贤书贤书 ”。（ 大脑兴奋脑兴奋与训练训练以教师所带带来的甜头头，以为为磨 刀误误了砍柴工，因而不愿意花时间时明确的认识认识 ，在此基础础上，才能形成科学的 方法。有的同学说说：“上初中时时该怎学发发愁：“我其他成绩绩都不错错，可为为什么就学不 好外语语呢？”对自身的状况和条件认识认识 不
7、足的话话，则则很可能造成方法不当，因为为正确的方法首先是适合自己的方法。对对自身认识认识 不对对自己的个性特征认识认识 不清。学生如难难，身心俱疲。所方法上，必然会死记记九方握科学方法的愿望，但在运用过过程中因意志薄弱而半途而废废，造成有多鼓励、 多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的 薄弱状态态。（六）缺乏指导导与训练训练绝绝大多数不能自觉觉地该应该 接受专门专门 的指导导与训练训练 。因此， 学生自己应该应该 多阅读阅读 一些这这方渐进渐进 、熟读读精思、自求自得、博约结约结 合、 知行统统一。WHATWHAT？1.“循序渐进渐进 ”就是人们们按照学科的知识识体 系和自身高骛远骛远
8、 ， 急于求成。循序渐进渐进 的原则则体现为现为 ：一要打好 基础础。二要由易到难难。三要量力而行。2.“熟读读精思”就是要根据记忆记忆 和理解的辩证辩证 关系，把记忆记忆 与理解紧紧密结结合起来，两者不可 偏废废。我们们知道记忆记忆 与理解是密切联联系、相辅辅 相成的。一方面，只有在记忆记忆 的基础础上进进行理解， 理解才能透彻彻；另一方面，只有在理解的参与下 进进行记忆记忆 ，记忆记忆 才会牢固，“熟读读”，要做到 “三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提 出问题问题 和解决问题问题 ，用“自我诘难诘难 法”和“众说诘说诘 难难法”去质质疑问难问难 。3则则要求不要为为 读书读书 而读书读书 ，应应当把所学的知识识加以消化吸收， 变变成自己的东东西。4.“博约结约结 合”就是要根据广搏和精研的辩证辩证 关系，把广博和精研结结合起来，众所周知，博与 约约的关系是在博的基础础上去约约，在约约的指导导下去 博，博约结约结 合，相互促进进。坚坚持博约结约结 合，一是 要广泛阅读阅读 。二是精读读。5.“知行统统一”就是要根据知者行之始，行者知之成”，以知为为指导导的行才 能行之有效，脱离知的行则则是盲
