试卷讲评的思考与实践

《试卷讲评的思考与实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试卷讲评的思考与实践（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、试卷讲评方法与技巧的再思考一、试卷讲评的基本目标与提高目标 1、如何让听课的学生达到一个基本的目标？2、如何让得高分的学生通过试卷讲评达到一个 更高的高度-综合应用和解题能力的提高；3、如何找到哪些虽然侥幸得了分但潜在有问题 的题目，特别是选择题。如何找到这些点？二、试卷讲评前的备课工作要深入也就是说我们在备课准备阶段不仅要统计学生哪 些题错了，有哪些错误类型，他们为什么错了？是不 懂造成的还是粗心大意造成的？是不熟悉造成的还是 综合分析问题的能力不足造成的？统计这些还是太片 面了，这恐怕主要是从学生方面去分析原因。我经常 会想：应该综合分析“教”与“学”的结合度到底有 多高？你反复教的知识为

2、什么学生总不会（当然我们 指的是那些比较认真听课的学生）？课前的准备阶段应该做几件事不同阶段的测验试题都应该有选择性的讲解试卷中 的某一部分试题。那么应该讲解哪些试题呢？首先，在批改完试卷后要对试卷中各个试题的质量 进行分析与评价。将试题分为有效试题和无效试题或者 是暂时无效试题。其次，在试卷讲评完成后，应该将学生的成绩做一 个初步统计，让应考的每个学生的基本情况都有一个大 概的了解。第三，把错误率高的试题罗列出来，这样有利于试 题讲解时的针对性。如果既是有效的试题又是错误率高的试题当然是重 中之重需要讲解的试题。三、课后学生巩固和反思阶段（1）学生做好统计： 得分率=实得分/应得分 （所谓应

3、得分即会做而没有得到的分加上实得分）；丢分分类：A、因为粗心大意而失去的分；B、因为不懂而丢失的分；C、因为没有记住而丢失的分；D、因为综合分析能力而丢失的分数等。这样的任务让学生能够认真地分析自己的丢分情 况和丢分原因为今后的考试起着积极的作用。（2）认真从教师教的方面找找原因：v可能老师对知识点周边的相关知识介绍不够或者链 接不够；v是否是老师在教学过程中只停留在点上而未深入到 应用层面上，对课标把握不够，导致教学目标与考试 目标不一致；v学生受各种因素的影响使他们对旧知识与新知识的 综合应用时无法统一起来，这些因素到底有哪些？老 师在教学过程中能否解决其中的一些呢？四、选择适当的讲评方式

4、。（1）诊断性讲评：针对测试中出现的具有共性的典型 错误，通过讲评查“病情”，找“病源”，从而达到提高学 生辨析能力的目的。在讲评方法上，应通过教师设疑引 导，使学生弄清楚引起错解题目的根源，进而对症下药 ，排除障碍，疏通思路，总结出答这类试题的普遍适用 的方法。下列选填题得分率很低，这明显就是概念不清。 11下列物质中属于非金属单质的是（ ） A汞 B水 C氧气 D_ 而区别金属与非金属又是要求的内容。如下列试题得分率也非常低。19(8分) 每到冬天，市场场上有一种“热热宝”出售，它 是一个装有化学药药品的小袋。使用时时，撕去它的保护护 膜贴贴在身体上，不久便会产产生热热量。已知小袋中装有

5、铁铁粉、碳粉和少量氯氯化钠钠。(1)取小袋内物质质，加入稀盐盐酸中，发发生反应应的化学 方程式为为_;(2)将袋内物质质放在足量O2中燃烧烧，写出反应应的化学 方程式： _，_;(3)将袋内物质质加入适量的CuSO4溶液中,充分反应应后过过 滤滤，滤滤液中除水外一定含有的物质质是_(填写化 学式) 。第(1)问把盐酸看成硫酸；把生成物氯化亚铁写成氯 化铁第(2)问把铁在氧气中燃烧的生成物写成氧化铁；特别是第(3)问写对的同学极少，主要是把铜、炭粉 写成滤液的成分；学生对物质溶不溶于水没有什么概 念。把生活中的化学知识与书本上的化学知识分离开来 了，我相信如果单独问木炭溶不溶于水，他们肯定知 道

6、。因此在平时的教学过程中让学生关注生活中的化 学知识是非常有必要的。又如：下列有关“化学之最”的叙述中正确的是（ ） A.形成化合物种类最多的元素是氧元素 B.空气中含量最多的物质是氧气 C.最简单的有机物是甲烷 D.地壳中含量最多的非金属元素是硅元素本来这是一个简单的送分题，但是得分率比我们想 象的要低得多，面对此类情况我们认为学生到后来对基 本的知识都混淆了。很多同学选择A。因为平时我们接 触的化合物确实有很多含氧元素的化合物。等等类似情 况我们在进行试卷讲评之时可以作相应的有针对性的练 习。比如：针对学生，我们可以让学生编写“化学之最” 的练习，让大家分享大家的成果；让学生归纳找出生 活

7、中可溶物与不溶物等； 化学之最 1、空气中最多的元素_空气中最多的气体_ 2、宇宙中最多的元素是_地壳中最多的元素_ 地壳中最多的金属元素_ 3、最常用的溶剂_最理想的燃料 4、最常用的金属_人类最早使用的金属是_ 导电性最强的金属_熔点最高的金属是_ 熔点最低的金属是_5、相同件下最轻（密度最小）的气体_ 6、最简单的有机物（相对分子质量最小）_ 7、氧元素质量分数最大的化合物_ 8、相对分子质量最小的氧化物_ 9、生物细胞内最多的物质_最多的元素_ 10、硬度最大的物质_ 11、组成化合物种类最多的元素_ 12、化学变化中最小的粒子_保持物质化学性质的 最小粒子是_另外，针对化学用语中的常

8、见错误我们可以作一些归 类。 化学用语常见错误 “万花筒” 。 1、元素符号：Al写成Cl；Au写成Cu；水银写成Ag； 钡写成Be；Ne写成Na； 2、离子符号：Fe2+写成Fe3+； Fe2+写成Fe2- ； Fe3+写成Fe3- ； Ca2+写成Ca+2；OH-写成（OH）-； Na+写成Na1+ 3、化学式：氖气写成Ne2；FeO写成FeCl2 或者反过来 写；MnO2写成MnO4 ；FeCl2写成FeCl；CaCl2写成CaCl ；NaCl写成NaCl2 ； AlCl3 写成AlCl2；Na2CO3写成NaCO3 ；Na2SO4写成NaSO4 ；Al2(SO4)3写成AlSO4； K

9、MnO4与K2MnO4写反； K2MnO4写成K2MnO2等等。 4、化学方程式： 4Fe+3O2点燃2Fe2O3 ；H2O2 MnO2 H2+O2 ； Al+2HCl=AlCl2+H2； Al+H2SO4=AlSO4+H2 等等。 （2）拓展性讲评：对于重点知识和重点内容，不管 学生完成的好与坏都应该做拓展性讲解。只有这样， 才能让学生在考试和讲评过程中得到更大的提高。如： 有三瓶无色透明的液体，分别别是碳酸钠钠溶液、氢氢 氧化钠钠溶液和水。请设计请设计 一个实验实验 方案把三瓶液体区 别别开来，并将实验实验 操作、预预期现现象和结论结论 填写在下表 中。实验实验 操作预预期现现象与结论结论

10、用三支试试管各取少量液 体，分别别加入 _溶液_ _是 Na2CO3溶液和NaOH溶 液，不变变色的是水。 另取两支试试管各加少量 的Na2CO3溶液和NaOH 溶液，再滴加_。让学生得出可能的答案（除你试卷上写对的答案外还 有哪些答案是可行的呢？）： （1）稀酸溶液（稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、醋酸溶液 等）现象：产生气泡； （2）可溶性的钙盐溶液（如氯化钙溶液）、可溶性的 钡盐溶液（如氯化钡溶液、硝酸钡溶液等）； （3）某些可溶性的碱溶液（如氢氧化钡溶液、氢氧化 钙溶液）；（2）（3）产生的现象相同都是产生沉淀 ；引导学生得出结论：要鉴别碳酸根离子与其它离子 可考虑：让碳酸根离子变成气体或者沉

11、淀，怎样才能 让它变成气体或者沉淀呢？要么加酸，要么加含有钡 离子或钙离子的溶液等。下表列出了除去物质质中所含少量杂质杂质 的试剂试剂 或方法， 其中正确的是 ( )物质质所含杂质杂质除去杂质杂质 的方法或试试 剂剂 ACO2CO点燃 BNaCl泥沙溶解、过滤过滤 、蒸发发 CNaOH溶液Na2CO3加入适量的稀盐盐酸D Cu(NO3)2溶液AgNO3C选项可链接到（气化法或沉淀法除杂质） ： 如果NaCl溶液（Na2CO3）可加入适量的稀盐盐酸，关键键 是 加入的只能与杂质杂质 反应应而且不能引入新的离子；加氯氯 化钡钡溶液可以，加氢氢氧化钡钡溶液不行。D选项可链接到（置换法除杂质） ：用金

12、属除杂质， 实际上就是杂质为金属离子即可。 Zn(NO3)2溶液Cu(NO3)2溶液；ZnSO4溶液Cu SO4溶液； ZnCl2溶液Cu Cl2溶液；等等。如图图甲、乙两个装置均可通过过 胶头头滴管向锥锥形瓶中滴加某种 液体，达到使气球鼓起起的目 的，锥锥形瓶和胶头头滴管放入物 质质正确的一组组是（ ）本题涉及到的内容是压强的变化，一个瓶中压强 变小而另一个瓶中压强变大；压强的变化在初中化学 中也是一个比较重要的考点。故此在学完相应内容之 后“借题发挥”太有必要了，这种试卷讲评中的“借题发 挥”比一般情况下的归纳总结更加有效，因为这个点已 经经过了大脑的思考。对于大气压强我做了如下的归 纳：

13、（一）气压变压变 小1降温 （1）加入某种低温物质质如加入冰或者干冰； （2）某些物质质溶于水时时会降温。如硝酸铵铵；2减少一定体积积内的气体量 （1）将某种气体溶于水中。 如将氨气、氯氯化氢氢等溶于水； （2）用活性炭将某气体吸附如吸附二氧化氮等； （3）将某种气体发发生化学变变化转变为转变为 液态态或 固态态物质质；如用红红磷在空气中燃烧烧的方法 将氧气转变为转变为 固态态五氧化二磷；将瓶中的二氧化碳 等酸性气体与碱溶液反应应；3气体量不变变，但是体积积增大；如08 年江西省中考样样卷题题目：如图所示，在一 支大试管中装入大约30mL的浓氨水，然后 滴入2滴无色酚酞溶液，用橡胶塞塞紧。 将

14、一支100mL注射器的针头插入大试管中 ，然后将活塞向外拉，可看到有大量气泡 从溶液中冒出，溶液的红色变浅；而活塞 往前推时，溶液的红色则加深。取下注射器和橡皮塞， 将试管置于酒精灯上加热，观察到也有大量气泡从溶 液中冒出，溶液的红色变浅。（1）活塞上下推拉时， 可看到溶液的颜色发生变化，说明气体溶解度与 有 关；（2）将浓氨水置于酒精灯上加热，观察到的现象 其原因是 ，浓氨水的碱性（选填“不变、增强或 减弱”）。1升温 （1）直接加热热（水浴、酒精灯、手握）等，如检验检验 气密性的简简易装置图图； （2）某些物质质溶于水放热热。如氢氢氧化钠钠、浓浓硫酸等； （3）某些物质质之间间的反应应放热

15、热。如氧化钙钙与水反应应； 镁镁与稀盐盐酸反应应等； 2增加一定空间间内气体的量 （1）金属与酸反应产应产 生气体 （2）碳酸盐盐与酸反应产应产 生气体 （3）过过氧化氢氢溶液与二氧化锰锰混合产产生氧气 3当气体量一定时减少气体所占的体积（二）气压变压变 大例如：如图图所示，打开止水夹夹， 将液体A滴入试试管中， A与固体B能发发生化学反应应，同时时 在试试管的导导管口观观察到有气泡 冒出，则则A和B的组组合正确的是 （ B、C ） A稀盐盐酸和硫酸钠钠 B稀盐盐酸和铁铁 C水和生石灰 D水和氯氯化钠钠 实际实际 做题题中很多同学只选选B而不选选C原因就是只观观察 到 有气泡冒出就想到生成了气体而不是从本质质的原因气 压压的变变化来考虑虑。如果学生对这对这 些方面的知识识有归归 纳纳和分析就可以少犯错误错误 或者不犯错误错误 。