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1、173J.L.A. 101-116(007)16PP.173-195 空人文學報第 16 期（民國 96 年 1 月）日語教學情境中 網路媒介使用模式之研究葉 淑 華 摘 要語言教育在視聽教學技術與教授法的引導發展下，從文字影像符 號為主的形態，轉變成音聲聽說為主的教學結構，當網路教學媒 介興起後，一個以聲影元素所建構的情境式教學法逐漸發展成 型，回顧視聽教學媒體由廣播為始，發展到今天的網路媒體為 止，無論在那一個時代，教學媒體的積極功能以及其提升語言教 學的成效是無能否認的。 在日語教育的領域中，網路媒體融入教學在日本大約始於 1990 年代初期，隨著資訊傳播科技的發展由 E 化到 M 化以
2、至當前的 U 化，約在 15 年的時間內，網路教學媒體已成為日語教學系統 中無可欠缺的機制，因此，如何就教學中文法等各自的專業，去 探討其運作的模式與績效等的評量研究工作，已成為現代日語教 學發展上必須重視的課題之一。 本研究以理論的文獻為基礎，佐以實證形式的探討媒體與語言教 學的相關性，作出電子媒體在日語教育中角色與功能的定位；結 論針對網路教學平台及日語教育中媒體研究的動向，提出具體的 建言。 關鍵詞： 電子媒體、語言教學、教學平台 作者係國立高雄第一科技大學應用日語系副教授葉 淑 華174日本語教育電子 考察葉 淑 華要 旨言教育文字中心教育、音声中心教育重要性認識、教育熱心言教育導入活
3、。現在教育課題電子（）中心。日本教育導入始 1990 年初期。現在、化身回当然存在。状況中、今後、電子日本教育関強関心呼。本稿言教育概観。次日本教育電子利日本教育中定着、位置変化探、今後方向性論。、活状況研究動向考察、今後課題示。 ： 電子、言教育、日教學情境中網路媒介使模式之研究1751. 言教育文字中心教育、音声中心教育重要性認識、教育熱心言教育導入活。現在教育課題電子（）中心。教育利 40 年余歴史。数年前接続変作業。数年利環境変、簡単利。1993 年一般人目。、1994 年頃、突如、一般人前衝撃的姿現、後社会教育浸透著。日本教育導入始 1994 年前後。後、活通日本習教育環境実際範囲格
4、段広。現在、化身回当然存在。状況中、今後、電子日本教育関強関心呼。本稿言教育概観。次日本教育電子利日本教育中定着、位置変化探、今後方向性論。、活状況研究動向考察、今後課題示。. 教育利.1 言教育言教育、複数利教授活動行。 新版日本教育事典 （005）、教育葉 淑 華176種類下記述。一般的教育現場使、黒板実物模型、写真、絵画、紙芝居古典的印刷（教科、） 、視覚（OHP、） 、音声（、CD） 、視聴覚（音声付、映画、） 、放送（、） 、電子（、）。 （p.850）上述、教育、科技術急激発展、形態変化、多様複雑。言教育渡辺（001）、下記図 1 整。教育習教授図 言教育図示、新開発言教育活、教育
5、機能果。例、1946 年、計算機開発。後、1960 年日教學情境中網路媒介使模式之研究177代教育試利 1。、1990 年代情報通信技術発達、 LL 教室、装置付教室変更。 従来 LL 一体化 CALL（Computer Assisted Language Learning) 、時代 LL 、現在言教育機関関心集。. 電子変化1991 年術目的一般開放、続接続。世界、世界各国様情報瞬時伝合時代呼。一歩進、000 年入、情報化統合時代変。情報化国際化波容赦教育界押寄。 008 年政策、日本 010年社会政策出。政策各校教育環境通信情報化。内無線。情報収集、検索随時。、各教室設置、通信情報化設備整
6、。従来閉教育環境開習環境変更。校急速普及、外国習基本概念覆。以下、電子変化量質的視点検討。電子多点便利道具。例、電子日本人通信、検索情報入手挙。従来比、 量的変化。伝達1 本来 CAI 米軍兵員教育手段開発。葉 淑 華178週間何秒、要時間量的変化。、多情報素早手入、短縮得量増量的変化。量的変化、言教育質的変化生現象。電子活教育習効率的効果的多研究実証。例、CMI 、教師手間省、教育効率的行。、CALL 、習分。文字中心言教育、上、画像現、会話流。、画像、音声同時扱教材出現。技能育成効果的。言教育想的環境、目標言教育受、言生活使場合。近環境世界少可能。教育入最変化既存教育習観中効率、効果向上、
7、 教育 習考方自体見直。特自律習 協同習教育観活発議論今日、現代未来社会要請真教 考方実現、重要役割担。3. 日本教育変革90 年代著発展、日本教育変化生。以下、視点日本教育変革検討。日教學情境中網路媒介使模式之研究1793.1 日本教育初期電子利今日、印刷基本的日本教育幅広利。特教科、絵、印刷、日本教育現場活、教育質左右重要要素考。90 年代末日本教育導入急速進、教材開発、利著。節特校 . 科教師上通日本教育現状考察。3.1.1 校 . 科葉（00）調査 、高日本教育機関 6 校、中日本版僅 9 校。、日本習興国管 3。当時、日本教育、習日本教育界重視報告。後、教育開発徐進。00 年調査比、007 年度調査 4下記 変化見。(1) 日本科 5構築、日本 普通。、科紹介情報掲載相変少。 詳細葉（00）参照。調査期間 001 年 月 6 月。3 日園http:/hku.edu.tw/ 教學單位 /HKU-Japanese/teach/teach03-0.htm4 調査期間 007 年 8 月 15 日 9 月 15 日一月間、yahoo 検索所日本科調。 5 本稿日本文系、応日本系、外国文系日文組、応外文系日文組、応外国文系日文組、東方文系日文組、応日系、応外科日文組 区別、一括日本文科。葉 淑 華180() 日本教材
