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1、怎样说课 说教材 说目标 说学生 说教法 说教学进程说课中应注意的问题 处理好课标与教材的关系，教材不是唯一 标准； 处理好说课和备课的关系，说课不能照教 案说； 处理好说课与上课的关系，说客不能视听 课对象为学生； 说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“ 读”和“背”；说课案例说教材1、教材内容的地位、作用和意义2、教材的编排特点、重点和难点3、课时建议 说目标1、知识技能目标2、情感、态度与文化目标 说学情1、学生已有的知识经验2、学生的学习方法和技巧3、群体发展和个体提高 说教法情景、探究、合作、讨论、实验 等 及其相关的理论依据 说教学程序1、教具、学具准备；2、设计思路；3、教学流
2、程；4、板书设计怎样听课 有明确的听课目的、计划和要求 了解教材、学校和教师的基本情况 学习教育教学理论，了解课改信息 做到听、看、思、记有机的结合 做好听课记录 积极评课，学习为主听什么？ 教师是否体现新课程的理念、方法和要求； 是否重点突出、详略得当； 语言是否流畅、表达是否清楚； 是否有知识性等错误； 是否有创新的地方； 教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确 。看什么？ 看教师主导作用的发挥教态是否亲切自然，板书是否规范合理， 教具运用是否熟练，指导学法是否得当， 处理课堂偶发事件是否灵活巧妙。 看学生主体作用的发挥课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过 程，全体学生是否得到调动，学生的
3、能力 是否得到培养。记什么？ 教学过程教学过程、板书设计、教师的重点提问、学 生的典型发言、有效的教法、教学失误等 教学点评挖掘闪光点思什么？ 教师为什么这样处理教材，换个角度好不好 ？ 教师的成功或不足之处的原因在哪儿？ 如果自己来上这节课，应怎样上？ 如果自己是学生，是否理解掌握了教学内容 ？ 新课程的理念、方法、要求等是如何体现在 日常课堂教学中的？了解评课评价指标评价因素分 值评估等级 （A B C D）得 分 教学目标目标科学、合理、全面，学习 过程围绕 目标展开学习过 程学生在良好的学习情景中积极 、主动的学习；突出重点、化 解难点；学习活动有实效；体 现民主、互动、合作等原则 教师基本 功表述科学、精炼，操作规范， 板书简 明，熟练运用教学媒体 ；教态自然，有应变 能力和创 新意识 学习效果学生情绪高昂，态度积极，思 维活跃，能掌握知识，提高能 力 总评总 分
