《发展心理学(祝雯雯)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学(祝雯雯)（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3
2、.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie
3、nt Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生心理发展的“主题观”u 每个阶段有每个阶段的发展任务u 学生的主题就是学习。对于学生来说，学习问题 是所有问题的核心，如果学习问题能够解决，其 他的心理问题会被淡化。u 在孩子的成长中，要在恰当的阶段给予恰当的知 识，否则很可能制约孩子的成长Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
4、 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学习新解l学习是快乐的 -知识建构的“情绪观” l 学习是科学的-大脑高效学习的“简单观” -知识与思维的“表征观” -潜意识条件性情绪反射是可以改变的 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client
5、Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生不想学的根源在哪里？学生不想学的根源在哪里？ “不是我不想学，而是我学不会”根源：认知能力低 这类学生与学习有关的基础认知能力,比如:记忆 能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升 ，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且 学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微， 还会严重影响其学习积极性
6、，并且这类问题不容 易被发现，无论是学生自己，还是教师。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “不是我不想学，而是我不会学”可能根源：学习技能低 这类学生的学习技能发展滞后，学
7、习方法 不得当，学习任务经常完不成、容易陷入 书山题海、产生知识漏洞。急需提升如： 学业目标管理能力、时间管理能力、课堂 学习效率、各学科学习技巧等学习技能。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspos
8、e Pty Ltd.认知发展阶段论认知发展阶段论 主要想解决两个问题： （）描述儿童的认知功能如何随年龄变 化而发展； （）说明或揭示儿童认知功能变化的因 素或机制。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 As
9、pose Pty Ltd. 一、认知发展观 （一）儿童认知发展的内在主动性 儿童是刺激的主动寻求者、环境的主动 探索者。因此，在很大程度上，是儿童 自己在决定着自身的发展方向和水平。 重要表现是儿童的好奇心。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.C
10、opyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）儿童认知发展的阶段性特点 第一，在不同的发展阶段，儿童的认知具有不 同的质的特点；不同智力发展水平的儿童就会 建构出不同的现实第二，阶段间的顺序是不能改变的。每个阶段 都是形成下一个阶段的必要条件，前一个阶段 的结构是形成后一个阶段结构的基础；Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie
11、nt Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）影响儿童心理发展的基本因素 1.成熟。主要指机体的成长，特别是大脑和 神经系统的成熟。 2.自然经验。主要是通过与外界物理环境的 接触而获得的知识 3.社会经验。主要指语言和教育的影响。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspo
12、se.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.儿童对假设命题的反应的实验儿童对假设命题的反应的实验 一组是儿童（9岁）；另一组是儿童（12岁 ），给他们的问题是：假如给你第三只眼 睛，你会选择放在身体的那个部位，把它 画出来，并说明你为什么这样做？Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr
13、ofile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 所有9岁的儿童都把第三只眼睛放在了两眼中间的前 额部位，看上去儿童好像是依据“所有人的眼睛在脸 部中间的某处”这样的具体经验来完成这项任务的。 而且认为这种想法很愚蠢，因为没人会长第三只眼睛 。 12岁儿童做出更为多样的反应，这些反应并不依赖 于他们以前见过的事物形象，而且他们能考虑到这种 假设情境的
14、有利之处，并用很具想象力的理由来解释 第三只眼睛所放的独特位置。如把第三只眼睛画在一 束头发的顶部，画在手掌心，画在嘴里等。认为这项 任务很有趣，并要求老师多布置此类美术作业。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-20
15、11 Aspose Pty Ltd.“躲猫猫”是婴儿非常喜欢的一种游戏，它有助于帮助 婴儿获得客体永久性。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.认知阶段认知阶段四阶段感知运动感知
16、运动形式运算形式运算前运算前运算具体运具体运 算算Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、感知运动阶段（岁） 1.获得了客体永久性 即当某一客体从儿童视野中消失时，依然认为该物体 是存在的。 2.形成了因果联系。客体与动作间的关系Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides
