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1、把新课程理念转化为 有效的物理教学实践北京教育科学研究院 赵 薇 2008年11月27日一、创设情境 激发学生的学习兴趣w创设情境可以把抽象的问题具体化,深奥的 道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发 学生发现问题的欲望和探究问题的热情。w教育心理学认为,兴趣是一个人倾向于认识 、研究并获得某种知识的心理特征,是推动 人们求知的一种内在的力量。情境创设的课例 游戏活动情景 生活情景 实验活动情景 多媒体情景创设好的情境,在教学中应注意的问题w教师要熟悉教材和学生的情况w情境创设应直观、真实 w多媒体的科学性二、有效提问 启迪和拓展学生的思维w有效提问是指在课堂教学过程中提出的问题 能引发学生的
2、心理活动,促进学生物理思维 能力的发展,实现教学目标,并通过师生互 动动态生成新的问题的一种教学活动方式。w提出问题有两种方法:一种是由教师创设问题 情境,激发学生的问题意识,由学生自发提 出问题;另一种是由教师提出问题,激发学生 思考。 有效提问的课例 从故事中引出问题 流体流速的应用 从实验中引出问题 力的合成三、突出重点 突破难点w物理教师在课堂教学中要努力研究学生的实 际心理特点与现有知识水平的需要,针对学 生学习物理的思维障碍点,通过实验、多媒 体等方法,展示物理过程,纠正前物理概念 ,引导学生分析,获得形成正确的归纳条件 ,这样才能启迪学生的思维,有效地实现教 学目标。重、难点的课例 短路 保险丝 电功率变大的原因 功率的测量 超重和失重实验四、实施有效探究 培养学生的能力w小组合作探究的方式是探究式教学应用最普 遍的一种方式,机动灵活而且有利于培养学 生的合作意识,使学生取长补短;也可以以 全班参与的形式进行,但这种方式较少采用 ;还可以让每一个学生承担一个子课题进行 探究,这样可以让每一个学生都得到探究的 乐趣,培养探究的能力。实验探究的课例 流体压强与流速的关系 制作潜水艇和密度计的学生交 流活动 照相机 谢谢!