大学生心理教育班会

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1、制作人： 高乾 葛胜讨论： 中国大学生存在哪些心理问题？1、环境适应问题 2、学习问题 3、人际关系问题 4、恋爱与性心理问题 5、性格与情绪问题 6、求职与择业问题 7、神经症问题 对于一个大学新生来说,离开家乡 到异地求学就意味着踏入一个不 同的社会环境,在这个社会环境中 ,怎样搭乘公共汽车、怎样向别人 问路、怎样上商店买东西、怎样 和小商贩讨价还价都要逐步熟悉, 否则时时刻刻总有一种异乡人的 感觉,这种感觉会影响一个人在新 环境中的正常生活。如何与周围的同学友好相处, 建立和谐的人际关系,是大学 生面临的一个重要课题。同高 中阶段相比,大学生对人际关 系问题的关注程度超过了学习 ,也成为

2、大学生心理困扰的主 要来源之一。人际关系问题常 常表现为难以和别人愉快相处 ,没有知心朋友,缺乏必要的交 往技巧,过分委曲求全等,以及 由此而引起的孤单、苦闷、缺 少支持和关爱等痛苦感受。大学生处于青年中 后期,恋爱与性问题是 不可避免的。一般包 括：单相思、恋爱受 挫、恋爱与学业关系 问题、情感破裂的报 复心理等,而性心理问 题常见的有：手淫困 扰,以及由婚前性行为 、校园同居等问题引 起的恐惧、焦虑、担 忧等 性格障碍是大学生中较 为严重的心理障碍,其形 成与成长经历有关,原因 较为复杂,主要表现为自 卑、怯懦、依赖、神经 质、偏激、敌对、孤僻 、抑郁等 求职与择业问题,是高 年级大学生常

3、见问题 。在跨入社会时,他们 往往感到很多的困惑 和担忧。如何选择自 己的职业,如何规划自 己的生涯,求职需要些 什么样的技巧等等问 题,都会或多或少带来 困扰和忧虑。 长期的睡眠困难、 焦虑、抑郁、强迫 、疑病、恐怖等都 是神经症的临床表 现症状，是偏离正 常状态的心理问题 ,需要进行专业的 心理咨询或心理治 疗。学校生活适应性测验 以下题目根据自己的实际情况选择“是”，“不一定”，“否 ”，请记下自己的答案。1 我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一 段时间才能适应。 2 每到一个新的地方，我很容易同别人接近。 3 在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。 4 我最喜欢学习

4、新知识或新科学，他给我一种新鲜感，；能调 动我的积极性。 5 每到一个新的地方，我第一天总是谁不好，就是在家里，只 要换一张床，有时也会失眠。 6 不管生活条件发生多大变化，我也能很快习惯。 7 越是人多的地方，我越感到紧张。 8 在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习差。 9 我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。 10 即使有同学对我有看法，我仍能同他们交往。 11 老师在场的时候，我做事情总是有些不自在。 12 和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的 看法。 13 和同学争吵时我常常感到语塞，事后才想起怎样反驳对 方，可惜已经太迟了。 14 我对生活条件要

5、求不高，即使条件很苦，我也能过得很 愉快。 15 有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时 候，还会出现差错。 16 在决定胜负成败的 关键时刻，我虽然很紧张，但总能 很快地使自己镇定下来。 17 我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。 18 在嘈杂的环境里，我仍能精力学习，并且效率教高。 19 我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意 回避。 20 我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。 学校适应生活测验评分规则 凡是单数号题，回答“是”记（2）分，“不一定”记0分，”否”记2分 ；凡是双数号题，回答“是”记2分，“不一定”记0分，“否”记（2）分 ， 然后将各题得分

6、相加，即得总分。 你的总分是_ 3540分：社会适应能力强。能很快地适应新的学习、生活环境， 与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论进入什么样的环境，都 能应付自如、左右逢源。 2934分：社会适应能力良好。 1728分：社会适应能力一般。当进入一个新的环境，要经过一段 时间的努力，才能基本上适应。 616分：社会适应能力较差。依赖于较好的学习、生活环境，一旦 遇到困难则怨天尤人，甚至消沉。 5分以下：社会适应能力很差。在各种环境下中，即使经过一段相当 长时间的努力，也一定不能适应环境，常常因而感到与周围事物格格 不入而十分苦闷。在与他人的交往中，总显得拘谨、羞怯、手足无措 。 一智力正常

7、二情绪健康 三意志健全 四人格完整 五自我评价正确 六人际关系和谐 七社会适应正常 八心理行为符合大学生的年龄特征大学生心理问题的成因分析1 家庭教育：不适当的家庭教育方法和教养方式容易使子 女产生严重的心理问题：大学生心理健康水平与家长的教 育观念、家庭教育方式之间存在着密切关系. 2 学校环境：在中学时期长期的应试教育体制对学生的身 心的健康发展产生厂一定的影响：进入大学后由于学习成 绩和家庭贫富的差异，容易使相当一部分大学生出现理想 与现实的差异，从而导致自卑、自怜、敏感、多疑和心理 狭隘等心理障碍。 3 社会环境：改革开放以来，随着我国经济的迅速发展， 市场经济体制不断地完善，导致竞争

8、和物质欲望口益加剧 ，从而使人们的价值观发生相应扭曲，这种不良的社会效 应也不断流人我们的校园生活。 2004年，云南大学学生马加爵因杀害4名同学 触犯国法被处以死刑。三年后，美国弗吉尼亚 理工大学学生赵承熙枪杀32名学生并自杀身亡 。 马加爵犯罪是因为穷困、歧视而心理畸变、人格分 裂发展的结果，是强烈、压抑的情绪和扭曲的人生 观所致，是自以为是、惟我独尊、极端自私心理的 恶性发展。实质上，马加爵犯罪是他受到周围环境 的歧视和不公平对待的结果。而他自己又不会调整 心态去适应并正确面对现实、难以排解痛苦，终于 有一天在一点小事的刺激下积郁爆发、心理崩溃并 挺而走险、报复杀人，铸下弥天大罪。马家爵

9、也是 这个充满岐视的社会的直接受害者。赵承熙是因为自己生活的悲剧借机杀人，更残忍更不择手段， 罪行更大，更十恶不赦。但美国人在悼念活动中，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。他们认为凶手本身也是 受害者，因为他心理有疾病，可惜没有及时得到社会、家庭的关心和救治，才导致悲剧的发生。有人留下纸条：希望你知道 我并没有太生你的气，不憎恨你。你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛。所有的爱都包含在这里。很多人在哀 悼那些年轻却意外死于凶杀的学生，也对那个因为愤世嫉俗而 制造了这一桩全世界为之巨烈颤抖的惨案的凶手，同样给予了 发自内心的祈祷。虽然这个祈祷是苦涩的，含着不尽的揪心的 泪水；

10、但在这种情真意切的集体悼念中，我们也同样可以发现 ，这些受害者，这些惨案的幸存者，这些在惊恐万状中担心的 美国人，他们也在反省和懊悔。他们觉得，社会没有尽到责任 ，才会让赵承熙的精神处于颠狂的状态，才让赵承熙极度憎恨 这个社会，以致最后走上不归路，选择了和这个社会那么多善 良的人们同归于尽。在已经消灭了岐视的美国，美国人成功地 做到了这样的一条标准：每一个人的堕落，都是社会的冷落所 至。中国达人秀：刘伟 刘伟 北京人 生于1987年，10岁时因触电意外失去双臂， 伤愈后加入北京市残疾人游泳队2002年，在武汉举行的全 国残疾人游泳锦标赛上，刘伟一举夺得了两金一银；2005 年、2006年连续两

11、年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙 泳项目的冠军；19岁时，成绩优秀的他放弃高考，开始学 习钢琴；2008年4月30日，参加北京电视台唱响奥运 节目，演奏钢琴曲梦中的婚礼，为刘德华伴奏Everyone is no.1；2008年8月29日，CCTV-10讲述播 出刘伟的故事断臂琴缘；2009年12月3日，参加在广 州举行的全国双上肢障碍者书画及才能展示活动； 2010年 5月，参加湖南卫视快乐男声济南唱区预选赛；2010 年7月，参加东方卫视中国达人秀 刘伟坚强语录:1。“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的 东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。 ” 2。“我能像正常人

12、一样生活，养活自己，虽然我体会不到 拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福 。” 3。“没有手，用脚一样能弹钢琴。” 4。 “摆在我面前的只有两条路：要么赶紧去死，要么精彩 地活着。” 5。“谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。” 遭到音乐学院校长的歧视后，他说。6。“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全 国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。” 7。“我觉得在我的人生中只有两条路：要么赶紧死，要么 精彩的活着。” 1 加强大学生自身修养：进行社会实践活动，扩大人际交往大学生应当积极 主动地参加各类社会实践活动在活动中全面提高自门身素 质，通过群体交往活动，

13、理解人与人之间的关系体验友谊 与沟通的快乐，开阔视野。保持良好、健康，文明的生活方式，健康的心理和 健康的身体是密不可分的。完美的人格展现。大学生应该正确对待客观事物， 正确处理与他人的关系，善于控制自己的情绪，以便更好地 融入社会和学校生活。培养积极极向上的个性特点，是一个人的基本精神 面貌。2 完善学校和社会培育机制：建立专业化队伍，强化心理咨询功能。加强心理 健康教育专职教师队伍的建设是落实心理健康教育、 提高教学质量的关键因素。心理咨询是一项专业性很 强的工作，没受过专业训练的人容易在引导方法上产 生偏差，因此必须建立一支合格的高校心理咨询队伍 。心理教育课程化、多渠道开展。在大学阶段

14、绝大 多数学生会碰到一些心理困惑。学校应根据学生的心 理健康状况，有针对性地开设相关的课程。构建完善的心理咨询体系、普及心理学知识：心 理咨询是增进心理健康，防治心理疾病的重要措施， 是心理教育的重要组成部分。大学生心理咨询包括发 展咨询、适应咨询、障碍咨询，它所涉及的领域几乎 包括学生生活的各个方面实践证明，心理咨询是大 学生心理教育有效的途径。 1、坦然面对。心理健康也跟身体健康一样,在人的一生中难免 会出现这样那样的问题,出现心理困惑只是成长正常状态,没有 问题哪有成长可言,因而不必大惊小怪、怨天忧人。 2、不要急于“诊断”。心理问题本身多种多样,成因往往也很 复杂,切忌盲目从一些书籍上

15、断章取义,或者道听途说,急于“对 号入座”,认定自己患了什么病。弄清问题当然是必要的,但大 学生的问题还是发展性的居多,很多都是“成长中的烦恼”,实 在不必自己吓自己。 3、转移注意。心理问题往往有这么一个特点,就是越注意它, 它似乎就越严重。所以,不要老盯着自己的所谓问题不放,不可 过分关注自我,而应把注意力转移到学习、生活、工作的方方面 面。有自己感兴趣的事情并全力投入是很有利于心理健康的。 4、调整生活规律。很多时候,只要将自己习惯了的生活规律稍 加调整,就会给自己整个的精神面貌带来焕然一新的感受。所谓 的心理问题也随之轻松化解了。 5、不要讳疾心理咨询。对于严重的、难以排解的心理问题,也 可寻求专家咨询及心理卫生机构的帮助 在大学生中开展心理教育，不仅是社会主 义市场经济提出的客观要求，也是现代高等教 育发展的趋势，更是高校思想政治工作所应效 力的目标，这不仅关系到社会主义高等教育能 否培养出身心健康、全面发展、适应社会主义 市场经济要求的新型人才，更关系到全民族素 质的提高、社会主义事业的前途。因此，掌握 大学生心理特点塑造健康心理，是提高大学生 的全面素质，使他们走向成熟、走向成功。大学生健康的心理是他们有效学习和生活大学生健康的心理是他们有效学习和生活基础。希望在座的各位大学生们能获得启基础。希望在座的各位大学生们能获得启