《2011高三一轮语文课件写作专题四如何美化作文的语言》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011高三一轮语文课件写作专题四如何美化作文的语言（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四节 如何美化作文的第四节 如何美化作文的 语言语言Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.语言是文学的第一要素。记叙文语语言是文学的第一要素。记叙文语 言要有文采主要是指描形绘
2、色、写言要有文采主要是指描形绘色、写 景状物时能够感染人、吸引人、打景状物时能够感染人、吸引人、打 动人。这往往是小小说的语言特色动人。这往往是小小说的语言特色 。议论文语言要有文采，实际上是。议论文语言要有文采，实际上是 指语言达到形象生动、活泼有味的指语言达到形象生动、活泼有味的 要求，即形象化的议论。要求，即形象化的议论。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5
3、 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.这往往是议论性散文这往往是议论性散文( (或者称为说或者称为说 理性散文理性散文) )的语言特色。议论文语的语言特色。议论文语 言形象化的方法主要采用由抽象化言形象化的方法主要采用由抽象化 思维向形象化思维转化的方式。记思维向形象化思维转化的方式。记 叙文语言主要采用别致写景、细腻叙文语言主要采用别致写景、细腻 写人、具体记事等方法。写人、具体记事等方法。Evaluation only.Evaluation
4、 only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.下面主要介绍几种增强议论文文采的实用方法。下面主要介绍几种增强议论文文采的实用方法。 1 1美化题目美化题目 题好一半文。题目是文章的窗口，这个窗口要题好一半文。题目是文章的窗口，这个窗口要“
5、 “ 靓靓”即醒目、漂亮。议论文题目给感情一即醒目、漂亮。议论文题目给感情一 把尺放飞孩子，记叙文题目路是月的痕把尺放飞孩子，记叙文题目路是月的痕 都比较形象。其他美眉式题目有：矛盾式，如都比较形象。其他美眉式题目有：矛盾式，如 没有翅膀的飞翔；并列式，如诗人、明月没有翅膀的飞翔；并列式，如诗人、明月 、黄花；引用诗句式，如独上高楼；化用、黄花；引用诗句式，如独上高楼；化用 歌词式，如阳光总在风雨后等等。歌词式，如阳光总在风雨后等等。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P
6、rofile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2 2排偶开头排偶开头整句是指字数基本相等，句式基本整句是指字数基本相等，句式基本 整齐的句子，对偶、排比就属于整整齐的句子，对偶、排比就属于整 句。如有一学生的作文知人者智句。如有一学生的作文知人者智 ，自知者明的开头写到：，自知者明的开头写到：Evaluation only.Evaluation
7、only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.“ “人在仰视时易低估自己，俯视时人在仰视时易低估自己，俯视时 易低估别人；得意时易自狂，失意易低估别人；得意时易自狂，失意 时易自卑。这些对人对己的认识显时易自卑。这些对人对己的认识显 然都是
8、错误的。人贵有自知之明，然都是错误的。人贵有自知之明， 也贵有知人之明；不可妄自尊大，也贵有知人之明；不可妄自尊大， 也不可轻视别人。有道是：也不可轻视别人。有道是：知人知人 者智，自知者明者智，自知者明。” ”Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd
9、.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.这一段话文采思想兼具。再如这一段话文采思想兼具。再如20082008年浙江高年浙江高 分作文感受乡村开头：分作文感受乡村开头： “ “在那泥一层，水十层，沙百层，岩石千层的在那泥一层，水十层，沙百层，岩石千层的 地心，夏榆在行走，无数的煤矿工人在行走地心，夏榆在行走，无数的煤矿工人在行走 他们远离世俗喧闹，他们远离日常场景他们远离世俗喧闹，他们远离日常场景 ，他们呼吸着千百年来腐朽的气息，他们忍，他们呼吸着千百年来腐朽的气息，他们忍 受着黑暗带来的未知与恐惧。然而为了生存受着黑暗带来的未知与恐惧。然而为了生存 ，他们选择了
10、黑暗，选择了在黑暗中行走。，他们选择了黑暗，选择了在黑暗中行走。” ”Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.除对偶、排比开头外，还可以采用除对偶、排比开头外，还可以采用 比喻手法
11、，设问句式，或引用经典比喻手法，设问句式，或引用经典 诗文，或采用含蓄隽永的语句，或诗文，或采用含蓄隽永的语句，或 引入一小故事开头。有一文章议论引入一小故事开头。有一文章议论 “ “理论是实践的指导理论是实践的指导” ”这一观点，是这一观点，是 这样开头的：这样开头的：Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copy
12、right 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.“ “茫茫大海上，一船正劈风斩浪而茫茫大海上，一船正劈风斩浪而 行。目的地：彼岸。靠什么才能不行。目的地：彼岸。靠什么才能不 迷失方向？指南针。人生征途，遥迷失方向？指南针。人生征途，遥 不可知。人生目标的追求，如何才不可知。人生目标的追求，如何才 能不迷路？理论，尤其是科学理论能不迷路？理论，尤其是科学理论 的指导。的指导。” ”借助形象帮助说理，生动活泼，增借助形象帮助说理，生动活泼，增 强吸引力。强吸引力。Evaluation only.Evaluation
13、 only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3 3精致收尾精致收尾议论文的结尾一般是总结观点，或议论文的结尾一般是总结观点，或 发出呼唤，或启发人们思索。结尾发出呼唤，或启发人们思索。结尾 往往以情动人。而情要靠有文采的往往以情动人。而
14、情要靠有文采的 语言来实现。可以采用呼唤式。例语言来实现。可以采用呼唤式。例 如学生议论文习作如何对待普通如学生议论文习作如何对待普通 学生的结尾：学生的结尾：Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspos
15、e Pty Ltd.“ “我希望社会各方面能理解、尊重我希望社会各方面能理解、尊重 那些非优等生，让他们同样迅速成那些非优等生，让他们同样迅速成 长，为那些小树苗创造良好的条件长，为那些小树苗创造良好的条件 。有适宜的温度与湿度，小苗会长。有适宜的温度与湿度，小苗会长 得高大粗壮，森林不就不断扩展了得高大粗壮，森林不就不断扩展了 吗？气候不就变得更快、更好了吗吗？气候不就变得更快、更好了吗 ？” ”Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Cre
16、ated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.不咄咄逼人，不是怨天尤人，而是情理兼具不咄咄逼人，不是怨天尤人，而是情理兼具 。可以采用反问设问式。习作读画蛋有感。可以采用反问设问式。习作读画蛋有感 结尾：结尾： “ “达芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步达芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步 ，都说明教者要有方，学者更应不怠，这两，都说明教者要有方，学者更应不怠，这两 方面的因素结合起来，能有什么知识学不会方面的因素结合起来，能有什么知识学不会 ，有什么事情做不好呢？，有什么事情做不好呢？” ”Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cli
