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1、立足成才规律 着眼素质提升谈高中三年的语文教学规划李月容语文，原来可以这样学 n语文，就是可以这样学 n语文，本来可以这样学 n语文，确实（真是）可以这样学 语文素养 在听、说、读、写中“咬文嚼字”的功夫（含“知识底蕴、思想认知、思维品质、表述能力”） 聆听说话知识阅读写作语言表现（思维、内部言语 ）（输入）（输出）一、目标定位1、使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美 能力、探究能力，形成良好的思想道德素养。（课程总目标）2、使学生的语文应用能力、审美能力、探究能力 在高考的选拔上得以充分展示，并取得好成绩。（三年的目标）高考人才选拔标准：n具有扎实的学科基础知识；n具有良好的思维素质；n
2、具有批判意识和实践技能。语文高考：考查学生正确理解和有效运用祖国语言 文字的思维能力及思想认知水平n阅读：66分（古诗文35分+现代文31分）n表达：84分（语言表达24分+写作60分）n立足于成才规律、着眼于学生语文素养的提升以赢取高分！ 二、规划三年（一）宏观规划全市：n高一名著阅读大赛n高二古诗文阅读大赛n高三全面复习备考案例1：（广州六中课外读写训练）从基础年级和基础知识的落实抓起， 高素质赢取高升学率。“创造性阅读”活动 活动口号：走进读本，品尝美文，感悟人生笔记名称：一双牵引我前进的手笔记内容：精彩妙语、片段赏析、点滴感悟 四个目标 大量感知吸纳各种语言模式，了解语言承载 思维的功
3、用。 品味语言，领悟作者的本意，并对其内容具初始的评价能力。 具目的性的拓展，搜集专题论据，使思维具全面性和联系性。 高度整合信息，提出创见，使思维更具严密性和独创性。 阅读语文读本拓展阅读比较阅读鉴赏阅读广 泛 阅 读阅读量多少（渐减）思维强度小大（渐加）撰写读书笔记片段赏析点滴感悟文学评论写作进程：词、句段篇（积累借鉴）（提出创见 ） 行为方式：读思悟写思维进程：感知理解语言 的思维审美理解形象 的思维独创展现 的思维思维强度： 小大（渐进）精彩妙语（摘抄）活动效果n语言感悟力得到较大增强n审美理解能力得到有效培育n评判性理解能力得到应有重视n学生创作热情受到极大激发课内作文达标训练高考佳
4、作的五层目标：n切题n明晰n充实n文采n创新作文讲评的四个着力点：n示范n欣赏n质疑n突破从素质入手遵循规律形成质量 n遵循成才规律n遵循教学规律n遵循备考规律 案例2：（执信中学课内外融合）全面发挥语文课程的功能，促进学生语文素养 的整体提高三种能力： 应用能力 探究能力 审美能力 三种思维: 实用性思维 分析性思维 创造性思维 三类文本: 实用类文本 论述类文本 文学类文本（选考） （必考） （选考）合理选用教材，精讲经典课文，必修与 选修同步高一：上学期粤教版短篇小说选读，课外人 教版先秦诸子散文选；下学期粤教版新 闻阅读与写作，课外人教版中国现代诗歌 散文欣赏。高二：上学期粤教版传记选
5、读，课外人教版 外国诗歌散文欣赏；下学期粤教版唐 诗宋词元散曲选读和唐宋散文选读， 课外人教版中外戏剧名作欣赏。高三：上学期人教版语言文字与运用，课外 粤教版常用文体写作。周四第八节校本 课程：魏晋人物谈、诗经、古体诗词创 作、现代影视鉴赏、说文解字漫议、小 说创作、宋话本研究、红楼梦诗词鉴赏 和人物演义、三国演义、水浒传、 演讲艺术、朗诵艺术指导、美食与美文、香 港电影研究等。以演讲促阅读，阅读促写作，写作带阅 读，听说读写并进 n演讲系列活动：高一、高二分别开展“我最喜欢的一句名 言”“我最喜欢的一部作品”“我最喜欢的一 位作 家”和“我最喜欢的一首古代诗歌”的演讲活 动， 利用语文课开始
6、的35分钟，由一位学生上台 演讲，期末由全体同学评选最佳演讲奖、最佳 演讲文本奖、最有风度奖、最佳仪表奖等。n周记系列活动：高一至高三上学期在学生中推行写周记 、 改周记、评周记活动。周记内容包括个人真 实生活实录、小至班级大至全球的时事点评 、 社会现象评议、报刊网络读后感等等，褒贬 抑扬，嬉笑怒骂均可；教师也可以提供题目 让学生自由选择。（二）微观规划n案例1：（一个专题“享受苏东坡”）早读：前赤壁赋课前：“每日演讲”、“每日一诗” 课中：教师引入林语堂苏东坡传序言和 余秋雨苏东坡突围结语课后：背诵前两段，熟读第三、四、五段 n晚自修：1、看录像（百家讲坛之苏东坡印象）；2、苏东坡词选读定
7、风波莫听穿林打叶声卜 算子缺月挂疏桐临江仙夜饮东坡醒复醉 ；3、推荐一篇解读苏轼的短文（上一届学生的追求本性）；4、下周写一篇同题作文，题目 “走进苏东坡”或“ 感悟东坡” 。案例2：（一节课）n李密陈情表（古诗文教学“读准字音、读清节奏、读出感情”）一读：勾疑难二读：正字音三读：理思路四读：品感情五读：巧积累 学以致用，积极开展综合实践活动，促使学生改变学习方式以提高学习能力构建立体的开放的“五大课堂”： 第一课堂课本教材的学习活动； 第二课堂课本外一切有意义的阅读活动； 第三课堂常规学习活动； 第四课堂专题语文实践活动； 第五课堂日常生活随机感悟学习活动。教师专业发展的五个意识： n目标意识 n规划意识n实践意识 n形成成果的意识 n危机意识 做一名独具教学风格的语文教师，无愧于时代，无愧于社会，无愧于家长，无愧于学生！ 祝：教师们跃上更高的台阶！谢谢！
