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1、o- （一）如何准确提炼观点（）o- （二）如何提高说理能力 （本本 课目标）主讲课目标）主讲衡阳市一中衡阳市一中左英甲左英甲o一、旧课衔接，问题讨论演讲、-o快乐是人生的终极目标。何为快乐，何为真正 快乐，历来见仁见智。那么，你认为人生真正 快乐是什么？o总结，参考观点：o1，人生真正的快乐不是锦衣玉食，不是功成名就，不 是位高权重，而是提升了小我，成就了大我。o2，奉献着最快乐，助人者最快乐o3，有人感叹人生得一知己真乃乐事。o4，从个人来看，活得有尊严，活得健康，活得滋润， 活得平安才是最大快乐。o5，有志之士先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，是快 乐的最高境界。二、能力目标探究：说理要形
2、象具体o实施步骤1-把自己最感兴趣的一个观点 记下来。然后用一个或几个故事加以说明。o实施步骤2-当堂荐读，师生点评。方法 感悟交流。o围绕观点构想故事，要有丰富的想象、生动 的描写。o实施步骤3-展示高考优作。高考佳作赏读o作品A 高考话题作文：诗意地生活o 作者拟题-我想生活在唐朝o 我想生活在唐朝，因为那里是诗的世界。o 燕草如碧丝，秦桑低绿枝o 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐o朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访o名山。我可以与他并肩闯天下，学诗问道，任剑闯逍遥 。o每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不o复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影
3、下舞剑。 我想生活在唐朝，因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白o绣口一吐是半个盛唐。o 在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来 者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中 带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气； 我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的 登科孟郊，感到他的得意和轻独狂。o 我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。o 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期o 生活在唐朝，我可以领略到杨贵妃的惊人美貌，可o以感受到唐玄宗的拳拳痴情，可以感受到马嵬坡下的溅o血时的一股苍凉，剑阁道上那股缠绵悱恻的哀怨。我o想生活在唐朝，因为我想领略唐朝的多元风情，传说中 的恢宏大度
4、，泱泱大国的气度。o 我想生活在唐朝，如诗如画的世界。“长安回望绣成 堆，山顶千门次第开”，一骑只为妃子笑；“漠漠水田 飞白鹭，莺莺夏木啭黄鹂”，王维眼中的唐朝如此如诗 如o画，吸引着我让我神往。我想生活在唐朝，每日陪伴王o维看那云卷云舒、花开花落，看那明月松间照，清泉石 上流。o o 大庇天下寒士俱欢颜 o 我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践 踏，使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时， 高吟“青春作伴好还乡”时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐o朝，领略一群爱国人士发出的肺腑之音，聆听大唐王朝的号角o声声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他o默哀，我想
5、守在他身边，用他的诗、他的爱，来表达那股爱国 之情。o 我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的 世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情 在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达 下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。o 我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感 。o 作品B-新疆2008年高考满分作文：给父亲的情书父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。 题记 o 父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个 说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们 是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了
6、孟婆 汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了 您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！o 年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学o舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱o跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太o过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲o羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐 “不成体统”o的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难o过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最o快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！ 上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子 又争着抢着竞选班干参加比
7、赛的时候，我却只喜欢安静 地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字 跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤僻。 当邻居的孩子再次把 “优秀班干部”或比赛所获得的奖 状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲 再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上 进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后自豪地告 诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要 就算了，而你，永远是父亲心中的冠军！谢谢您，父亲 ！终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她 那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中 生活丰富而紧张，高考的压力如影随形，仿佛一切努力 的存在，只是为了高考！听说
8、读理科后只能当“工人” ，母亲拼命地阻止我选择理科，也是您，父亲，谢谢您 在这时，再一次给了我支持的臂膀，说服了母亲，让我 选择了自己的喜好。谢谢您，父亲！现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校 门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤 单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿父亲，再 次谢谢您！让我拥有快乐自由的童年，享受安静 的少年。女儿也相信自己，可以书写自己的人生 篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己！父亲，我把您放在心上，请您和母亲原谅我 任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱 护。来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？ 我向上帝保证，也让您做您自己，给您快乐自由 的天空！今生，谢谢
9、您！父亲。 （教师点评）三、能力目标探究-形象说理 积累经验问题讨论2-你当阅卷老师，给作文打分题目：中国传统文学给了我们哪些影响？就你的看法写一 篇文章,文体不限。作文示例-我想化作一朵流浪的云 我想化作一朵流浪的彩云，飞翔在古典文学的长空里。 汨罗江畔 汨罗江畔，我无意识地停留，便望见屈原在江边痛哭，仰天长 叹：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”“轰隆隆”，一个巨雷震得天 地都在摇动。苍老的江风拂起如旌的鬓发，他步履维艰行于孤苦的江 边，于是“我”撑着离骚歌韵的船只，摇动九歌和九章的双 桨，升起天问不满的征帆，汨罗江水边，又有谁明白在他心中交织 着生与义的苦痛呢？他，驻立在江边，风轻轻拂
10、过，在生与义之间，他 最终选择了义。在激荡的风浪中，我愿意陪他一起感受那种震烁古今的 爱国激情。项羽之我见o 项羽，是一个在历史上颇具争议的人物。有人 说他刚愎自用，才会失了江山，最后落得乌江边上 自刎。也有的人欣赏他的豪情，宁死不肯过江东。 项羽，是我难得欣赏的古人之一。喜欢他的豪气和 侠义。试问：如果，不是他对刘邦绝对的信任，又 怎么会有机会给刘邦的暗渡陈仓？当时，项羽已算 是夺下秦朝的天下，当时，若是他听范增的话，杀 了刘邦，又怎会有后来的刘邦？项羽就是项羽，他 为人爽直，暗箭伤人是他所不屑的。 o 南山之下 飞过历史的星空，我看到了南山的云峰与 秋菊。我知道，那是陶渊明翩然归隐的地方只
11、 有他能同流云对话，与飞鸟交谈，以清泉为伴 ，以山涧为家。他虽然“种豆南山下”，只换来 “草盛豆苗稀”，却“悦亲戚之情话，乐琴书以 消忧”。在众人追名逐利的忙碌和算计中，五柳 先生却找到他的宁静。是啊，做人就应该学会 坚守自我，像他一样“登东坳以舒啸，临清流而 赋诗”，不也是一种诗意的人生么，在他的身上 ，我感受到了生命的另一种美丽。 我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文学 的河里，目睹每一位英雄与伟人的生命光彩， 收获每一位英雄与伟人给我带来的感动启迪。 片段2改为- 乌江水边 我哀叹着，惋惜着，被风轻轻地推动着，我飞到了乌江 水边。o 风掠过项羽的脸庞，琴声幽幽，红颜垂泪。江风猎猎，他 神色
12、凝重，轻抚着乌骓马的鬃毛，望着汉军重重包围，眼前 到处是断箭、残骸，回想起少时叔父曾对他说过：“为一个人 牺牲千千万万个人，同为千千万万个人牺牲一个人是不一样 的，你要选择呀!”o 他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概，有在鸿门不杀刘邦的o大仁大义，可他却没有曹操那样石破天惊的壮语：“宁教o我负天下人，休教天下人负我！”也许有人在骂你，在怨o你，可我一直在为您歌唱，在为您的豪爽与壮气高歌。是o啊，要不怎么会有“至今思项羽，不肯过江东”的赞美诗句呢 ？ 方法总结o1，紧扣观点，反复点题o2，合理想象，形象描绘o3，可正可反，角度灵活o4，篇幅充足，巧用资源o叙事说理练习-o1，一考察团到边远山区考察，考到当地山 民、孩子生活情形而感叹他们生活质量真差 。有人反问哪些大款富婆生活质量就高吗。 阐述你对生活质量的看法，写一篇800字记 叙文。o2，有人说青春多梦，提倡敢于梦想；也有 人讥讽别人白日做梦。你怎么看？课堂总结o提高说理能力 （本课目标）本课目标）o说理要形象具体o总则-叙述故事，诠释道理o操作-o1，紧扣观点，反复点题o2，合理想象，形象描绘o3，巧用资源，角度灵活o4，篇幅充足，层次清楚作业o熟读复习讲义各个文本素材开发，自主 仿写。
