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1、教师薛 洪 梅班级八年一班课题生于忧患死于安乐教学目标知识与能力目标1.能够准确朗读并背诵课文。2.积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。过程与方法目标自主探究法讨论交流法拓展延伸法情感与价值观目标体会文章的深刻道理，培养学生不怕吃苦，勇于吃苦的精神教学重难点掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理课时第 2 课时教具多媒体教学过程教师活动学生活动设计目的导入新课新课讲解一、复习提问导入：1介绍孟子及孟子。2.。解释重点字词:发、举于。3.。学生一齐背诵课文第一段。 师结：第1 段作者用排比的句列举事实来归纳这些人的共同点：在经历艰难困苦后才成就了不平凡的事业。今天我们来学习作者又从这
2、些人身上得到了什么观点呢？二、分析新课：（一）自主学习踏实记忆1.。请学生大声自读第2 段，结合注释，翻译句子。（幻灯展示） 自读要求： 注意句子内部的停顿，读出句子整齐的节奏、韵味。2.。师生共同分析， 请学生明确字、词的含义。（幻灯展示）3.背诵第 2 段（二）讨论合作灵活运用1.。请学生前后桌为一组，交流意 见读课文3.4 段并翻译。2.。请学生学生翻译，其他学生补充，修正。3.。 （幻灯）讲解词语的特殊用法。4.。请学生小结：作者从哪些方面论证接受磨练的益处？明确：正反两方面来论证的。5.中心论点：生于忧患死于安乐。6. 背诵第 3.4 段学生积极思考大声朗读结合注释翻译学生在书中找出
3、字词的含义先试背，体会句式规律，再齐背。学生翻译其他补充，修正先试背，体会句式规律，再齐背。激起学生回忆课文的兴趣，有效的巩固旧知。引导他们投入下一段的学习。文言文重在朗读，培养学生节奏感。提高学生自主翻译的能力提高他们的速记及古汉和现汉的融汇的能力。板书设计（三）明确思路整体把握分析论证思路。 （板书设计）三提高升华拓展延伸由“生于忧患死于安乐”这个道理， 联想到的故事或相似的名言警句。（幻灯展示教师适时引导，及时评价）四 。小结全文。沉思默想，调动积累，学生间相互提示、补充、丰富。让学生整体把握锻炼学生的迁移思维生于忧患，死于安乐孟子列举六位圣贤事例（举例论证）个 别一 般担当重任必先经过一番磨练（道理论证）身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡（正反论证）个人（正 ）（反）国家（中心论点）生于忧患，死于安乐
