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1、一部新规，四种担心，一个盼望河北省邯郸市荀子中学-葛建国邮编：056001 联系电话 15833072891近日教育部出台的中小学班主任工作规定中明确班主任有适当批评学生的权利，看到这样的规定，我不禁为广大的非班主任教师担心起来，另外还担心学生“双面人”的现象会更加的明显，更担心我们教育会偏离方向，渐行渐远，脱离本质。首先来说我的第一个担心的问题：非班主任教师的工作可能会更加难以开展，尤其是在一些生源质量较差的学校恐怕就更难了。众所周知，在目前的教师队伍中“好好先生”的现象已不同程度的存在，由于人们对未成年保护法的断章取义和一些不负责任媒体的推波助澜，从而使教师在课堂上、在校园内谨言慎行、战战
2、兢兢、如履薄冰、如坐针毡。曾记否，因一句批评而获罪、赔钱的王老师，几句说教而招致家长拳脚的李老师，更有甚者持刀弑师者亦有之，在一个个鲜活的事例面前我们的教师应该怎么做，还能怎么做？他们能做的是忍气吞声、息事宁人，放任自流，能做的是多一事不如少一事。请不要说我们的教师不负责任，他们实在是负不起这样的责任；也请你不要说我们的教师不称职，他们这样做也是无奈的选择，也是没有办法的办法。任何一个教师在批评学生时都希望自己的学生能够改正自己的错误更好的学习、成长和发展。好的目的不一定带来好的结果，完全有可能带来可怕的后果。到头来自己要受到领导的处分，法律的惩罚，媒体的批判，家长的痛恨，而留给自己的除了后悔
3、就是悔恨。如果再加上这样的规定，恐怕我们的教师就更不敢批评我们的学生了。因为你无权这样做，法律没有授权，规定中没有规定，那么你所能做的就是老老实实做你的“好好先生” 。学生做的好了，就大大的表扬，如果不好则不能批评了，或者牵强附会地表扬一下。只要一心只教教科书，莫管此外其它事，如此的好好先生多起来我们的教育还有希望吗？其次，我为班主任担心，担心他们工作的担子会更重。班主任是一个班级的核心和灵魂，是班级管理成败的关键，在学校管理和班级管理中发挥着重要的作用。但是我们也不能因为班主任地位关键，作用重要就抹杀其他教师批评教育学生的作用。既然教育部都出台了规定，明确了你有批评学生的权利，那么批评学生的
4、重担就只能由你来挑了，我们非班主任教师就向后辙了。试想如果这种局面出现的话，我们的学校批评教育学生的重担全部落在班主任的肩上，他们能承受这教育之重吗？教育是一个系统工程，是一个复杂的工程，是一个各方面互相合作，互相配合的工作。单靠一个班主任不能解决教育学生的问题，这需要非班主任教师配合，多管齐下才能形成教育合力，那么我们也需要赋予非班主任教师批评学生的权利。第三，我为我们教育对象的健康成长担心，担心部分学生在班主任面前一个样，而在非班主任教师面前另一个样子，这样的学生会更加无法无天，无拘无束。一方面由于班主任教师手握重权，一些学生在其面前努力做一个乖孩子、好孩子；由于其他教师没有更多的管理权，
5、而在这些教师面前却是另一副模样。部分教师“好好先生”的行为无疑会助长这种现象和行为，使他们更加的肆无忌惮，为所欲为。在学校、在家庭听惯了好、好、好，经历了行、行、行，而一旦进入现实的社会，则会感受到强烈的反差和失落，有的就可能因此而愤俗疾世，进而会因点滴的不如意而去报复他人、报复社会。这是片面教育的苦果，是残缺教育的悲哀，一个个花季生命的消逝，一个个支离破碎的家庭，已为我们的片面教育敲响了警钟。希望这样的悲剧不再重演，我们教育不再只是表扬和赏识，还有批评和挫折。教师是辛勤的园丁，小树苗不仅需要我们浇水、施肥，还要修剪旁枝侧叶，这样他们才能茁壮成长，健康成长，真实地成长。最后，我还为我们的教育事
6、业担心。表扬和批评本是教师教育学生的两种基本手段，他们相辅相成、缺一不可；批评是表扬的重要补充，没有批评的教育是不完整的教育，是残缺的教育。教育需要批评，非班主任教师需要批评，学生也需要批评，社会、国家同样也需要批评。忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，在批评中我们才能发现自己的缺点和错误，才能改正自己缺点和错误，不断成长不断完善自己。教育不是工业，学校不是流水线，产品有问题能够召回，实在不行可以回炉重造，我们学生有了问题呢？所以我们别无选择，我们的教育事业需要批评，教育的批评需要批评的教育。以上是我对规定负面影响的极端分析，希望引起大家的注意。回到根本问题应如何避免这样的担心呢？我认为这不单单是一个教育部规定的问题，而是关系我们教育能否健康有序发展的大问题。根本的出路在于立法，即国家依法治教，教师依法执教，学生依法受教。教师有自己的义务，更有自己的权利；学生有自己的权利，也有自己的义务。所有教师要能够在法律规定的范围内行使自己批评的权利，来教育自己的学生，来履行自己既教书又育人的职责。健全法律、依法治教、依法执教是教育的必然，教师的企盼，我们盼望着，盼望着。 。 。 。 。 。
