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1、语文教学中学生能力的培养语文教学中学生能力的培养 在三、三、六自主学习模式的引导下，我打造了一个又一个非同凡响的精彩课堂。提到三、三、六自主学习模式，我想大家可能听说过，第一个“三”即三个特点-立体式、大容量、快节奏；第二个“三”即三模块-预习、展示、反馈；“六”即展示课的六个环节-预习交流、确定目标、分组合作、展示提升、窜插巩固、达标测评。这种模式的最大特点就是充分调动了学生的积极性，彻底发挥了学生的潜能，学生真正成了课堂的主人，成了学习的主人。正是由于学生的参与，我们的课堂才充满了无限的生机与活力。 三、三、六自主学习模式究竟培样了学生哪些方面的能力呢？下面我从四个方面向大家介绍一下。 第
2、一，培养了学生独立自主的学习能力。预习课上，同学们根据文章内容，在组长的带领下，他们选择自己喜欢的方式学习，由于学生成了整个学习过程的主宰者、组织者、参与者，他们便充分挖掘自身的潜能，或读、或写、或唱、或画、或演、或说、或查资料、或与他人合作、或静静地沉思创作。在预习变色龙一文时，二班的何伟、王强、辛昌等人编排的课本剧，不仅把人物趋炎附势、奴颜婢膝的性格表演得淋漓尽致，尤其可贵的是他们还发挥独特的想象力，把故事的结局用漫画的形式展示出来，极富戏剧性，这样的例子举不胜举。兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生了兴趣，他们就能够创造奇迹。 第二，树立了学生争创一流的精品意识。展示课上，同学们想办法展
3、示自己各方面的风采。他们的板面图文结合富有创意，他们的朗读抑扬顿挫声情并茂，他们的表演惟妙惟肖精彩动人。他们用最真诚的语言表达着自己的心声，在学习背影时，同学们由文中感人情节而发，谈到了父亲对自己的关爱，内心十分激动，课堂中有的同学一提到“父亲“两个字，欲语泪先流，感人至深的父爱故事在教室内飘荡起来，整个教室充满着浓浓的亲情，连前来听课的老师们也难以抑制自己的感情，有些男老师竟热泪盈眶，尤其是张利、刘永雷等人表演的小品狱中探子更是把这种父子情深的场面扩大开来，最后同学们在父亲这首歌中结束了课堂，此时的我心情十分激动，悄然走出教室。学习“专题 鸟”时，一班的张美华联想到笼中鸟为了获得自由， 努力
4、向外冲， 尤其是最后几句： “我是一只飞出笼子的鸟，拥有了整个天空；我是一只自由翱翔的鸟，飞向我向往的天际。我要飞、飞、飞，用力飞，再苦再累也无所畏；我要冲、冲、冲，用尽所有的力气也不后悔”，充分表达了追求自由的心声。课堂的精彩源自透彻的预习，如果只停留在文本的研究上而不去挖掘学生本身的潜能，这样的精彩是不会出现的。课本只是个例子，学生能够恰到好处地运用课本，从而有自己的独特创作或情感体验，是难能可贵的，语文的工具性与人文性的统一就该如此吧。 只要我们的学生能把课本与自己的情感、态度、价值观相连，与社会、生活、人生相连，他们的展示就该给以鼓励以赏识。 由此我又联想到余秋雨先生在点评第十二届青歌
5、赛选手的一分钟陈述时， 他对那些注重个人独特情感的发言的选手评价特高，他能从他们的陈述中把握住他们的心声，我们的语文课堂也应该向余秋雨先生的点评那样精彩， 善于捕捉孩子们的内心情感，从而让我们的课堂永远充满生命力，永远熠熠生辉，长此下去我们会培养出大批高素质、高水平的人才，如作家、诗人、歌唱家、表演家、美术家等，因为学生在课堂上完全放开了，他们想唱就唱，想写就写，想画就画，作为学生，善长哪方面就发挥哪方面的天赋，永远都有自己的地盘，有用武之地，永远都是自己生命的主宰者。这样的课堂，其实就是个人才华展示的天堂，孩子们的表现欲是很强的，实践证明，他们是积极向上的，是不甘人后的，是才华横溢的。 第三
6、，成功锻炼了他们良好的听说读写的能力。听别人说，听音乐，听狂风暴雨，听空山鸟语，听雨打芭蕉，听能陶冶性情的天籁之音。有一次狂风骤雨来临之际，教室里一片喧闹，我及时终止同学们的作文课，组织他们用心灵聆听这狂风骤雨，然后谈出自己的内心感悟， 李凯同学当时就作诗一首： “大风起兮雨疯狂， 我之心兮恐慌慌，猛抬头，太阳神君守西方。风雨之后现彩虹，世间之事皆如此。”同学们热烈的掌声经久不息。高谦同学如是说：“听者着狂风暴雨，非常害怕，非常担心，我担心我的爸爸妈妈，他们现在究竟在哪儿呢？今天中午我回家时，爸爸说要去地里打药，妈妈说要去为棉花打叉。我担心他们现在能不能安全地呆在家里？”说完竟掉下泪来，边哭边
7、说：“爸爸妈妈，你们一定要保重身体啊，我一定会好好学习，用优异的成绩报答你们。”我及时的安慰他。常常有意识地培养同学们听的能力，师生会有意外的收获。说，说真话，说自己想说的话，说别人没有说过的话。人云亦云，鹦鹉学舌的事我们不要做，因为踩着别人的脚印，永远留不下自己的足迹。读的方式有很多，感情读，分角色读，合作读，表演读，创设情景读，甚至是唱读，一个原则，无论你采用那种方式读， 所读的内容与形式需要给人一种享受， 一种美感。学习无题这首诗时，同学们采用读唱结合的方式表达自己对诗歌的理解，他们采用化蝶曲唱无题词：“相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”那缠绵悱恻的感情在
8、同学们的唱读中表现得淋漓尽致；李文、袁晓灵用思乡曲唱出了天静沙 秋思的意境，感染了在场的每一位同学和老师；王瑞、刘腾飞等人对高尔基的海燕声情并茂朗读的情景，简直就像一首命运交响曲；王强、刘欢等人的表演读使孔乙己的命运更加悲苦，尤其再配上高歌、崔飞用小白菜曲改编的孔乙己之歌：“孔乙己啊，命好苦啊，断了双腿啊，没家归啊，你来说啊，这是为啥，啊?”等等例子不胜枚举，应该说语文课离不开同学们的读书声，但不一定是单一的形式，多几种形式能极大地调动同学们的积极性，从而引发同学们的灵感。真正富有活力的语文课应该是融合读书声、掌声、笑声、歌声于一体的艺术殿堂。写要一笔一划，横平竖直，要规规矩矩，时刻牢记“提笔
9、即是练字时”，养成一种书写认真仔细的习惯，会使人受益终生，写得是否规范是衡量一个人态度是否端正的一把尺子。无论什么时候写都要老老实实去写，想写什么就写什么。应该说：听说读写是语文教学的基本任务，这一点是一定要做好的。 第四，培养了同学们合作交流的能力。同学们在学习的过程中，根据文本需要或分角色读， 或表演课本剧， 或通过与他人的交流合作，共同展示出本组合的风采，这不是靠一个人的能力能够完成的。他们或三五一群研究，或以小组为单位交流，或找自己的合作伙伴探讨，有时还构建自己的特色组合，比如：有的组合为青春活力派，像超级女生，Super Star，不同的名称代表了不同的风采。展示课上可以欣赏到不同组
10、合的别具风格的展示，真令人赏心悦目，流连忘返。培养同学们团结互助、合作交流的能力也是与当今“构建和谐社会”的主题相吻合的，我们应再多设计一些方式，继续扩大孩子们之间合作的广度，不能仅仅局限于与志同道合者合作，更要与那些与己有隙者沟通，达到较为成功的合作。 各种能力的养成都是与我校倡导的“以人为本，关注生命”的教学理念相统一的， 在课堂上同学们的情感态度与价值观都能够很好地体现出来。还记得我把开学后的第一节设计为心灵对白，让孩子们考虑几分钟，然后上台陈述自己此时的心情或想法，主要目的是：一方面培养学生们的口头表达能力， 另一方面把握学生刚到学校时的心态。 同学们一个个上台陈述， 我发现大部分同学
11、面临初三压力很大，于是趁此机会帮同学们解决思想上的包袱，同学们顿时轻松许多。个别同学还说：“人怎么也是活一次，什么拼搏啊，奋斗啊。命运由天注定。”面对这种思想，我马上找这个同学谈话疏通他的思想，最终使他认识到自己的错误，打消了那些在假期里积累的天命论。教育的最高境界应该是人的教育，完善同学们的思想性格，改变他们的精神面貌，使他们拥有健康向上，积极有为的人生价值观，应该说是教育的最大收获。 我们的教学改革说到底其实就是要最大程度地调动学生的积极性，最大限度地开发学生的潜能，尽全力唤醒学生的心灵。但并不是说教师的作用就微乎其微了，恰恰相反，新的教改使教师的工作热情加大了，教师的付出更多了。我们不仅
12、要把教材吃透，把握学生的思想状态来指导学生的学习，我们还要不断地加强学习，充实自己的专业知识，勤于动手，乐于研究，多总结那些属于个人心得或体验的东西，做一个发展型的老师。我现在越来越感受到教改使我受益匪浅，教育是一门无法完美的艺术。作为一名教育工作者，我们应该不断地提高教学艺术，使我们的事业越来越完善。孔子说过一句话，我非常喜欢。 他说： “其为人也， 发愤忘食， 乐以忘忧， 不知老之将至云尔。 ”作为一名语文教师，我最大的愿望就是每个孩子都能成才，让他们在各个行业中都能成为千里马。最后我用几句话来结束我的感受： 教学生活有十载， 路途曲折曾无奈。 教改春风换新貌， 语文课堂百花放。 这边唱来那边舞， 相声小品齐欢笑。 愿将此生献教育， 青春永驻心不改。
