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1、 地理与资源科学学院试讲教案课 题 自然界的水循环 专 业 地 理 科 学 指导教师 邹 红 班 级 地 资 08.1 姓 名 邓 维 强 学 号 20081541051 二0一0年九月三十日第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环教学目标：（一）知识与技能目标：1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系2、准确绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节；3、分析水循环的地理意义以及人类对水循环的影响。（二）过程与方法目标：1、通过学习水循环，能够准确绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的动手操作能力和知识迁移能力。2、通过学习水循环的相关知识并结合生
2、活实际分析解释生活中的实际问题，培养学生学以致用、理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观目标：1、通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观和环境观，养成节约用水的好习惯。2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，树立辩证唯物主义思想，学会用运动、变化、联系的观点认识事物，并利用水循环的自然规律实现人与环境的和谐发展。教学重点：水循环的过程和环节教学难点：水循环的地理意义教学方法:讲授法、讨论归纳法、读图分析法教学课时安排：1课时教学准备：图像资料、多媒体课件教学过程：【导入新课】设问导入 同学们，我们开始上课。在前面第一章我们已经学习了地球是太阳系中的一
3、颗具有生命的行星，那请同学们回忆一下地球上存在生命的条件有哪些呢？（学生回答：有安全的宇宙环境、适宜的温度、大气、水、阳光等等），地球上正是存在这些其他行星上没有的条件而产生了生命，通过第二章的学习我们知道大气是地球上生物生存的保护层，对人类生产生活具有重大意义，那么接下来这一章我们就来探讨一下地球上的水，大家都知道，水是生命之源，是我们人类生命活动的基础，在整个地理环境中它是最活跃的因素，地球上正是因为有了水而变得丰富多彩生机勃勃，既然水的作用如此重大，那么地球上到底包含有哪些水体，这些水体又是如何运动变化循环更新的，对人类地理环境会产生哪些影响？这就是今天我们要学习的内容第三章第一节自然界
4、的水循环，请同学们预习课本54页，思考水圈的概念以及水圈的构成。 一、相互联系的水体1、水圈： （板书） 【新课学习】讲解 什么是水圈呢？水在地理环境中以固态、气态、液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层，也就是水圈（水圈的两个特点：连续性、不规则性）提问同学们刚刚看书可知道水圈是由哪些水体构成的呢？（学生回答：海洋水、大气水、陆地水、河流水、湖泊水、冰川水、地下水等）讲解 从图3.1可知水圈的主体是海洋水，约占了96.53%。陆地淡水只占2.53%，而陆地上淡水的主体是冰川，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，由于冰川分布在两极地区和高
5、山地区，在开发和利用上难度比较大，所以目前把冰川作为淡水资源直接利用的还不多，由此可见，我们地球上的淡水资源是非常有限的。 过渡 从以上内容分析我们可以看到，地球上的各种水体的在数量上市有限的，而在空间分布上也存在着很大的差异性，但是这些水体并不是孤立存在的，从运动更新的角度看，这些水体在并不是孤立存在的，他们之间存在着相互补给的关系，这就是接下来我们所要讨论的问题，请同学们结合教材54页图3.2完成这两个思考题讲解 第一题：图中河水可能有哪些来源？有冰川融水、湖泊水、大气降水，还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。 补充：大气降水是大多数陆地水体的直
6、接来源，特别是在我国的东部季风气候区，大多数河流主要依靠大气降水补给，河流的流量与降水量变化是一致的，具有明显的季节变化和年际变化。冰川融水是内陆地区河流补给的一种形式（西北地区），由于西北地区地处内陆，远离海洋，气候干旱，降水少，因此河流的主要是靠高山上的冰川融化来补给，因此河流的流量就与气温有密切的关系。 第二题：河流与湖泊的补给关系；请大家想一下，当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流 湖泊，当湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊 河流，从以上内容我们可以看出河流与湖泊之间是相互补给的关系。 过渡 通过刚刚的学习我们知道地球上的水资源是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为
7、地球上的水在不断地循环运动中），地球上的水都在不断的循环运动、更新变化中，有更换变化快，像河流平均每16天多就可更换一次，有的则更新变化很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回”。那么各种水体是如何循环运动更新变化的呢？这就是我们接下来要学习的本节课的重点内容水循环。请同学们阅读课本55页找到水循环的含义。讲解 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。在理解这个概念的时候同学们需要注意几点：1.主 体：是自然界的水，不是人体内水的循环运动2.活动场所：自然界的水广泛分布于水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，水循环的过程就是水在这四大圈层中的迁移和转
8、化，也是不同水体类型的转化场所3.连续性：水循环时时处处不间断的进行着，是永不停息的一个过程，是一个连续运动的过程提问 理解了水循环的概念之后请同学们仔细阅读课本55页图3.3，思考水循环过程的主要环节？请同学填水循环过程示意图并标明含义。讲解 必须经过四个环节才能完成一个水循环，即：水分蒸发、水气输送、凝结降水、和径流（地表径流和地下径流），四个环节缺一不可。在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大；所以成为海陆间大循环。而在陆地上课海洋上，也存在着水循环运动，成为内陆循环和海上内循环。因为他们发生的领域较小、所以称为小循环。自然界水循环的内因是随着温度的变化，水的“三态”发生变化，这使水
9、循环过程的转移、交换成为可能。其外因是太阳辐射和地球重力作用。太阳辐射为水的“三态”转化提供了条件，太阳辐射的分布不均匀和海陆的热力性质差异，造成空气的运动，为水汽的移动创造了条件。地球重力作用促使水从高处流向低处，从而实现了水循环。 过渡 水循环是一个庞大的系统，在这个系统中，水在连续不断的运动、转化，那么水循环又是如何影响着全球的地理环境？请同学们阅读课本56页然后归纳出水循环的意义。讲解 第一、从这个图可以看出，正是海陆间大循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水气输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新，因此第一点我们归纳为：
10、水循环维持全球水量平衡，使陆地淡水资源为不断更新，在陆地上各种水体中更替周期长的如湖泊为17年，深层地下水为1400年，取用后难以恢复，一般不宜作为长期稳定的供水水源；而更替周期短的水体，如河水为16天就可更新一次，每年可与大气降水交替更换22次，浅层地下水约为一年，取用后容易恢复，是人类开发利用的主要对象。第二、水循环既是物质流又是能量流，它对地表太阳辐射能的吸收、转化、传输和调节的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。高低纬间的能量传输过程，主要由大气环流（占67%）和洋流（占33%）来完成，以热量的形式输送。其结果使得低纬度区域不至于过于炎热，大致使赤道附近温度降低13；高纬度区域不
11、至于过于寒冷，大体升高了1923。第三、水循环是海陆间联系的主要纽带。一方面通过水循环，海洋向陆地不断供应淡水，滋润着土地，哺育着生命，另一方面陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和营养盐类。第四、水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。在水的作用下，形成了河谷、阶地；在水的作用下，形成了海滩、海蚀崖；在水的作用下，形成了峰林、峰丛、石笋、石柱、钟乳石，等等形态。例如我国的黄土高原质疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流动的地表径流对高原表面的长期侵蚀形成了今天的黄土高原，可见水循环是自然界最富动力的循环运动，它不断地塑造着地表形态。【总结练习】这节课我们学习了水圈的构成和特点，各水体之间的相互联系以及水循环的过程和意义。请同学们完成练习册上的作业。【板书设计】 第一节 自然界的水循环一、相互关系的水体1、 水圈的概念2、 水圈构成 海洋水 水圈 大气水 地表水 陆地水 地下水二、水循环1、 概念：2、 过程与环节：3、 类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环4、 意义：（1）维持全球水量平衡（2）更新陆地淡水资源（3）调节全球热量平衡（4）塑造地表形态
