《农村小学信息技术课堂管理初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学信息技术课堂管理初探（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村小学信息技术课堂管理初探信息技术课课堂教学的顺利进行需要一个良好的纪律，没有纪律的课堂教学一定难以达到教师想要的效果。而在信息技术课上，纪律问题尤其难以改善。引起诸多问题的原因是多方面的，有客观的，也有主观的；有教师的，也有学生的。一、信息技术课堂的现状课堂纪律是课堂教学高效的关键因素，相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的，对教学起着助长的作用。影响课堂纪律的关键因素又是教师。信息技术老师在抱怨之中是否应该从自身开始反思呢？经过对我所教的各个年级的学生课堂纪律的整理，我发现目前的信息技术课堂纪律中存在着如下的现象： （1）机器配置低，运行速度慢，机器故障率高，影响正常使用，学
2、生不停抱怨；（2）机器数目少于学生人数，不能一人一机，导致部分学生只能做为旁观者，这部分学生是影响纪律的关键；（3）学生操作能力参差不齐，起点不统一，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏” ；（4）由学生的交流与合作引起的“乱” ，讨论，辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天” ；小组协作学习中小组成员分工不明确，部分学生做其他事，课堂比较吵、乱；（5）部分学生认为信息技术课就是应该玩游戏，上网的，对于作业敷衍塞责，不注意听讲，做小动作，破坏机房设施；（6）个别学生带小食品或玩具使其他学生分散注意力，个别学生出现的操作错误引起的骚乱；优秀学生主动帮助其他学生
3、导致一部分学生对其期待“帮助”的吵嚷；信息技术课堂与其他学科相比，本身就比较“乱” ，学生的动手操作，相互讨论不可能是安静的。当然有时是正常的“乱” ，而不是失去控制的吵和闹。虽然目前的信息技术课堂看起来有很多问题存在，需要我们解决，但也有不少问题是合理的。二、学生在课堂中出现违纪现象的主要原因分析1、农村小学由于自身教学条件的限制，信息技术课堂多处于人多机少的状态，多个学生不得不共同使用一台计算机进行学习。课堂纪律差、教学效率低下是这一类学校信息技术教学普遍存在的问题。2、信息技术的学科地位的问题。从课程地位和观念上来说，和其他学科相比，信息技术学科不仅是一门小学科，更是一门新学科，有着先天
4、不足的背景。虽然在新颁布的信息技术课程标准中明确的指出它在教学中的地位，但在很多学校，信息技术学科仍是被遗忘的学科。在很多时候，信息技术是被领导、老师和家长遗忘的学科，很多后进生在信息技术课的上课时间被老师叫去补课或者被罚不准去上课，语数老师有事情，全班都不来上课等，使得学生从根本认识上缺少认真学习的态度，把信息技术课当成一节“玩”的课，甚至于很多老师也认为信息技术课就是让学生玩的。显然，基于这样的认识，学生在课堂上开小差、玩游戏也就不足为奇了。这些因素使学生对本学科缺乏重视，持轻视态度，从根本上缺失了认真的学习态度。3、信息技术课特有的学科特点。与其他学科相比，信息技术学科有实践性、层次性等
5、特点。其中实践性，信息技术更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题。信息技术学科中的层次性具体表现在：学生基础水平的层次性，教学内容的层次性，学生自身水平参差不齐。学生的水平高低不同，有的学连鼠标都控制不好的时候，有的学生已经可以上网聊天玩游戏，并熟悉一些常用软件的使用，而教师是在面向全体同样施教，在这样的情况下，水平高的学生在老师还没教的情况下已经知道了，从而导致他们的不守纪律，干自己的事情。4、环境因素影响。从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更
6、多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。三、解决策略要实施有效地课堂管理，教师是其中的关键因素。要改变信息技术课堂教学无奈、吵闹、无序的局面，必须从教师这个关键点入手。针对当前信息技术课堂教学中存在的问题与不足，建议解决策略如下：1、充分的硬件保障由于一人多机，导致大部分学生充当信息技术课的“配角” ，即使轮流上机，也会由于时间关系导致效果不佳，他们影响课堂纪律及教学的效果，如果一人一机，这种局面将大大改观，每学生都会有事可做。所以要努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的添置、维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。其次是在课前做好准备工作，对存在故障的机器进行及时的维修，确保机
7、器的正常使用，保证学生的正常用机。2、师生观念的转变首先我们要更新教学理念，认识到信息技术课程的重要性，努力提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，以提升学生信息素养为教学的总目标，而不仅仅满足于让学生学会操作计算机，不能只注重技术而忽视了其他两方面。其次是转变学生的观念，使学生改变信息技术课轻松课，信息技术课玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。在此基础上，通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息
8、技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，保证制度的执行，不让制度成为墙上的装饰。只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。3、建立规则是基础课堂管理不能靠强制执行的，要建立民主、有序、和谐的课堂，教师需要花一番心思的。这就需要教师建立课堂管理和纪律方案，最终实现学生自律。首先健全制度，开学初让学生了解机房规章制度，如规定上课前和上课后应做那些事；机器出现问题后如何处理，如何检举他人不良行为，让每一个学生都熟知这些规范。其次培养习惯。这是很重要的，不仅是课堂教学的需要，也是学生个性品质发展的需要。如上机操作的规范（坐姿、手型等） ，
9、上下课时队列的规范（我要求上下课时必须快静齐排队） ，课后整理鼠标，键盘，关机要等主机箱灯灭。凳子摆放整齐才能出机房。一开始不行，多强调几次。学生便会完成要求。再次以德服人，关心学生，语气可人。学生进机房本身非常好奇，常常不由自主，不听老师上课，等到实践的时候又不会了，无从下手。这个时候老师引导就要注意语气。人生来就不懂电脑，都从不懂到懂。好好跟学生交流。调皮的学生总有，多花点时间，了解他们的想法。告诉他们该怎么做。如果他们对你心服口服，那你就成功一半了！教学管理对信息技术教师挑战白我和超越自我的过程，它不仅需要教师以身作则，更需要影响和带动一个甚至几个班级的学生，做到“以人为本、科学管理”
10、。4、把握学情，优化教学模式 课程要求我们：既要面向全体，又要面向个体，更要注重学生个体的全面发展。教师在课堂管理中往往做到的只能是重点照顾中层学生，兼顾头尾。这显然与新课程的精神是相矛盾的。怎么做到“鱼和熊掌兼得呢”？教师必须正视这点，勤于思考。个人认为，至少要做好以下两方面工作。一方面动态把握学情。教师可为每个学生建立一个“学情动态发展档案” （从新生入学时就开始） ，可以分为问题档案和进步档案。学生用文本或图示记录下自己的问题和进步。要求学生每堂课填写一页，这一页中会涉及到有哪些收获、哪些疑问，哪些进步，哪些不足等，每周有个总评它包括自评、组长评和师评，有了这样的平台，我们就可以更方便更
11、适时地把握学情。另外教师也应引导学生对自我学情的关注，促使学生反思，形成学情的进步。另一方面优化教学模式。教师在充分掌握学情的基础上，优化课堂教学模式，将会使信息技术的课堂管理变得更加轻松。现在信息技术的教学模式无外乎：自主、探究模式、合作学习模式、任务驱动模式、基于网络环境下的教学模式等。每种模式都有其优点，都有其适用的相应课型。具体采用哪种模式或多种模式的组合都要视具体情况而定。但有一点特别重要，学生个体是有差异的，无论我们采用什么教学模式，都应体现出学生的差异性，都应使每个层次的学生学有所得。比如采用任务驱动模式进行课堂教学，则应给不同层次的学生分配不同的任务（如基础任务、进阶任务、拓展
12、任务等） 。教师要改变以千篇一律的教学行为、一统僵化的策略和以不变应万变的教学模式，充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，正确认识课堂、正确理解课堂、正确反思课堂、正确改进课堂，应学生而动，应情境而变，以学定教，让课堂焕发勃勃生机，显现真正的生命活力。只有在这样的基础上教师才能实施有效的课堂管理， “运筹于课堂之外，决胜于课堂之中。 ” 5、沉着冷静处理好突发事件在信息技术课堂教学过程中，由于经常会出现各种新的问题，发生各种偶发性干扰事件，教师要依据教学经验冷静、妥善处理。其一，学生都进了教室，可是计算机或某些软硬件却不听使唤了，这是信息技术教师经常遇到的事情，怎么办呢？遇
13、到此类情况应在短时间内排除障碍，如果不能排除，应采用其它教学手段代替。当然，最好的办法是每次上课前仔细检查需用的设备，保证上课时顺利使用” 。其二，有的学生控制不住自己，兴奋时在课堂发出很大的声音，影响其他学生的注意力。这时，是完全不管继续教学呢、还是停下来了解情况后继续教学、还是停下来批评学生呢？当然，第一、三种方式都不可取，第二种方式还需教师暗示失控的学生，并将其他学生的注意力再吸引到教学中来。其三，如果明显是学生特意捣乱的话，教师就应该严肃对待了。有经验的教师不会在课堂上大肆笔墨，只是当时制止学生行为的进一步恶化，但是，课后会认真与学生单独沟通，因为这种学生可能是借此引起他人的注意，一旦教师能够与其坦诚相待、给与关怀，他们是很容易与教师建立和谐关系，听从教师意见的。总之，扭转信息技术课堂纪律的现状不是一朝一夕就能成功的，需要我们长期的努力。真正的纪律是自律，是个人的良好的习惯，教师要尊重学生的需要，通过与学生合作建立高效的、良好的课堂纪律。并通过纪律的养成教育促进学生形成良好的品德，为学生以后的学习生活打下良好的基础。
