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1、 “五点一面”巧解诗歌鉴赏【摘 要】针对高考对诗词基本固定的考查模式和考生对该题作答比较模糊的情况。笔者结合经验对诗歌鉴赏题通过“五点”和“一面”的角度进行解题概括，以期更好地服务于广大学子。【关键词】诗歌鉴赏 高考 探究 点面结合古诗词鉴赏题在历届不论大纲版还是课标版高考中都拥有无可替代的位置。高考命题一般要求考生在每次高考试卷中所遇到的古诗词既不能是熟面孔，又要避免因过于生涩、偏怪而使考生无法下手的困窘，还要做到严谨、难易适中，便于考查学生水平，从而达到选拔目的。于是所选诗词多为一流诗人的二三流作品，或者是二三流诗人的一流作品。所以考生在考场上拿到的基本上都是比较陌生的作品，加上当下学生对
2、古诗文的距离，其考题的难度系数自然使改题成为语文试卷中一个失分的“重灾区” 。经过几轮高中教学探索，结合多次高考、会考阅卷，笔者对该考查项目的答题技巧作了如下探究，概括为“五点一面”切入法。五点（一）细审题干 在任何一套高考试卷中我们都会发现题干的要求是“阅读下面唐（或宋或元）诗”的要求，如果学生将题干所隐含的这个朝代给忽略了，恰巧遇到的作者又不是为我们所熟知的，那么解读起来就会很是费力了。但要是注意了这个信息的话就在关键时刻帮我们走出迷谷。因为我们可以依据朝代，加 之以诗文主题来估计时代背景特征，判断社会现象，揣摩写作意图。例如 2010 年辽宁卷中题干是：阅读下面这首宋诗，完成 8-9 题
3、。雨陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。?摇?摇【注】陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118） ，当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。该题就体现出题干中宋诗的作用，虽然注解有关于作者的生卒年，但现在的高中生尤其理科生就未必能搞清楚具体朝代。从而无法清晰地判断作者背景，一旦由“宋诗”一词获知时代，那么再结合其他知识点认知此诗也就不费力了。（二）细究标题 不论诗歌还是词曲，在阅读的时候都不
4、能放过，因为往往一些诗词的主题就直接与标题挂钩，甚至可以帮助大家直接明晰问题中的一些内容。例如 2007 年高考全国卷： 新 晴 野 望新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。问题考查的是 ：尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？此处题目中的“新晴” ， “野望”对于该问题的回答起着非常关键的作用，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。也只有新晴才有条件“野望”而看到眼前农忙的场景给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。（三）关注作者 考生在作答改题时大多时候对作者不太关注，其实恰恰相反，只有对作者留
5、心到了，才能够“顺藤摸瓜”从而进一步来感知整篇诗作的写作动机、创作环境、情感思想等等，才能够更轻松地辅之以对诗文解读中去。例如李白的俊逸飘洒，杜甫的沉郁顿挫，白居易的平实朴素，王维孟浩然钟情山水田园，东坡稼轩豪放忧国结合作者的行文风格，其生活境况、生性特点、思想抱负，可以让我们做到有的放矢，无异于多了一把打开诗歌鉴赏思路的钥匙。来看 2010 年安徽卷：岁 暮杜 甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!问题考查的是：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。杜甫生活在唐朝动乱时代，忧国忧民但又得不到重视的他面对边境发
6、生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；而在岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。因此催生了一代现实主义伟大诗人的不尽悲歌。我们熟知杜甫，根据他的风格、经历作答此题应该不难。（四）慎读注解 在答题之前还有一点起着至关重要的作用，那就是诗下注解，凡是给出来的注解都要仔细审读，不能只关心对诗词句义或词义的认识，更要留心注解中关于诗人背景（朝代、时代、社会现状，生活情况等）的交代，这样方可在后面答题时比较合理且有依据地解决问题。有时候大家非常熟知的作者却恰好在写此时经历着与我们平时所了解的境况完全不同的经历，因此答题时自
7、然也就得改变平时的主观认识了。例如 2010 年全国卷：梦 中 作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 ?摇?摇【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。问题考查的是：这首诗表现了作者什么样的心情？本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。 “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈” “思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，故答案为：表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可
8、奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。由此可见上面的几个注解不但能够完成对诗歌背景，诗句理解的帮助作用，甚至能够一针见血地帮我们指出结局问题的切口。（五）咀嚼问题 高考试卷上基本上对诗歌鉴赏的考查落实在两道题上，其实对这两个问题解决得深不深，认识得透不透，关系着该题的得分程度。考生在作答时最好将提问要求中的重点信息进行圈点勾划，以引起重视。调查显示，考生每每在这方面仅仅因为审题不严密而丢分者要占 28，因审题不明而偏离考查方向的竟占 44。因此作答提问时一定要认真弄清楚考查的是哪个方向，要我们如何去解决。答题格式类型一般是：第一点先观点后理由。该顺序为解题时先要表明观点，再言明其理由，这样此
9、时回答趋于完整。第二点是先分后总。做题时，先分开来述说，然 后总体概括说明。第三点是先总后分。答此类题时，应该根据问题要求先总体说明主题、背景、思想、手法等，然后予以分别述说。还有一种情况是分点作答式。作答此类题时，只需分成几点，根据要求列出答案既可。另外，若在问题中出现“赏析”一词时，建议考生以先析后赏的次序来处理，即以翻译的形式先结合诗句进行分析，而后再依据问题要求有针对的进行艺术评价。一面即所要鉴赏诗歌的整体内容，当然这也是作答该题的载体。在答题的时候应该基于对以上“五点”技能的充分利用了解之后仔细品读诗词，对其中的主题、形象、语言、风格、表达技巧等角度进行多方面兼顾考虑，然后完成对问题
10、的解决应该是成竹在胸了。但是笔者认为对诗词内容的解读仅靠简单的条条框框去生搬硬套是不实际的，应该在起码具有的阅读基础上充分展开读者的想象和联系，从这些书面的文字走进作者所身处或认知的山水田园、灞桥柳堤、边关沙场、清风朗月、春花秋雁、闺阁宫墙等等历史情景。然后努力使自己成为其中一员或者是一位默默关注者，诗人同喜同悲同愁，此时，我们就能够真正明白作者为什么要写这首诗，用这个词，写这个景一旦做到了这种与作者的共鸣的真正境界，对于所需要回答的问题不就成了与友人的对话了？诗歌鉴赏之困惑有何惧哉？总之，要达到理想的解题境界，最好首先通过那“五点”来辅 助，来点拨，来补充，然后考虑诗词内容，点面结合，相得益彰。那么，同学们轻松完成诗歌鉴赏，获取比较心仪的分数也就是顺理成章的事情了。作者单位：甘肃兰州市第六中学。
