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1、 -2011年中考历历史学科分析及 备备考策略第一部分第一部分 20102010年河北中考历史试卷分析年河北中考历史试卷分析 第二部分第二部分 解读中考解读中考学科说明学科说明第三部分第三部分 备考建议备考建议第一部分第一部分 20102010年河北中考历史试卷分析年河北中考历史试卷分析 一、试题的命制严格依据初中历史课程 标准和河北省2010年中考文化课历史 学科说明 二、试题具有较高的知识覆盖率。 试题涉及中国、世界近代现代史四个板块 的20个学习主题，宏观知识覆盖率达到66.7 ；考查了中国近现代史学习主题9个、世界近 现代史学习主题11个；考查的具体知识点达 80多个。 三、体现了全球
2、史观、文明史观。 世界史分值首次超过中国史。河北省近三年中考历史试卷中外史分值比较 年份中国史世界史 近代现现代 合计计近代现现 代合计计2008231235111324 2009211435111324 201019928102131适度考查中外历史结合知识，培养全 面探究历史问题的能力。【例1】31.（2）这一战争有何重大国际 意义？【例2】32.（3）在上述背景下，我们仍 然认为列宁是伟大的无产阶级革命家、社 会主义建设道路的开拓者。请用所学的中 外史实加以说明。【例3】33.（2）如今，幻想已成现实。 上海世博会是第一次在发展中国家举办的 世博会，这反映了当今世界发展的哪些趋 势？四、
3、试题呈现形式相对稳定。 （1）题型、题量和分值卷历史单科选择题9个，综合选择题侧重历 史的4个，共13个，26分；卷非选择题有四种 题型，读图简答题、材料解析题（阅读材料 ，回答问题）、探究题（学以致用，探究问题 ），这三道题共27分，综合论述题（阅读材料 ，综合运用所学知识回答问题），历史问题只有 一问，6分，卷历史分值共33分。整个文综试 卷历史分值为59分。年份选择题选择题读图简读图简 答题题材料分 析题题探究题题综综合问问 答题题 题题 量分 值值题题 量分 值值题题 量分 值值题题 量分 值值题题 量分 值值 20081326161911216 200913261611011116
4、20101326161911216河北省近三年中考历史试卷题型、题量、 分值比较 （2）试题呈现图文结合。既丰富版面，又联系生活，使试 卷更加鲜活。（3）试题创设材料化，材料设置生活化、 趣味化。【例4】13历史谱写着歌曲，歌声凝聚着历史。 下列歌曲在中国20世纪20年代广为传唱的是 A“打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀” B“起来，不愿做奴隶的人们” C“大刀向鬼子们的头上砍去” D“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”【例5】 17德国入侵波兰后，许多人提 出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了 两个小孩（指奥地利和捷克斯洛伐克） ，再扔出另一个小孩（指波兰）给狼群 以求躲避灾难的政策还能有收益
5、吗？”材料 中的“政策”应是 A殖民扩张政策 B委任统治政策 C绥靖政策 D“冷战”政策【例6】 16贝多芬为拿破仑创作了第三交响曲并题 字“献给拿破仑波拿巴”。1804年，当他听到一个消息后， 愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作 。”这一“消息”指 A拿破仑发动政变 B拿破仑称帝 C拿破仑下台 D拿破仑病逝【例7】14右图所示的“江苏省江 宁县公私合营股票”，其印发的主 要目的是 A建立人民民主政权 B满足农民获得土地的愿望 C引导农民走合作化道路 D实现对私营工商业的社会主义 改造 五、试题命制面向全体学生。试题的整体文字阅读量和答案书写量 呈进一步下降的趋势。同时，试题
6、设问简洁，指向明确，答 案设计明了，全面公正。六、突出“以能力立意”和“以教育价值立 意”的命题理念，加强对三维目标的考核。1.试题重点考查学习方法和解决新问题的 能力。【例8】18“美国为支持马歇尔计划的实施总共支 付了125亿美元。这一巨大的投资和欧洲的人力物 力一起，使欧洲能够迅速复原，这一复原使欧洲的 生产和生活水平超过了战前的水平。”材料论述了 A西欧经济恢复的原因 B西欧经济恢复的影响 C北大西洋公约组织建立的背景 D欧洲共同体成立的原因32阅读材料，回答问题。材料一 以俄共为主的左翼政治派别别仍然把列宁视为自己的领袖和 精神象征。他们认为，列宁领导建立的社会主义国家使劳动人民当家
7、作了主 人，是列宁把俄国从战争中拯救出来。列宁倡导人民政权，反对人剥削人的制度，这些对于今天和未来的俄罗斯来说仍然具有现实意义。俄罗斯右翼 政治派别别则对列宁、布尔什维克和苏联社会主义制度持极端仇视态度。材料二 俄罗斯绝大多数学者仍然认为，列宁和“十月革命”不仅改变了 俄国，也改变了世界，改变了资本主义本身。人们应该以历史的态度来对待 历史。少数右翼学者认为，苏联历史中一切阴暗的东西都源于列宁，苏联的 制度从一开始就错了。材料三 在普通百姓心目中，列宁是穷苦人的救星，是公正的象征。 在社会分配严重两极分化的今天，普通百姓更加怀念社会主义时代的福利。（1）材料一、二、三分别是俄罗斯哪三个群体对
8、列宁的评价？ 三则则材料线线索清晰，由于立场场不同，不同的群 体对对列宁产产生了不同的评评价，考查查了阅读阅读 材料、 提取处处理有效信息的能力。（3）在上述背景下，我们仍然认为列宁是伟大的无产阶级 革命家、社会主义建设道路的开拓者。请用所学的中外史实 加以说明。此问提供了一个论点，即列宁是伟大的无产阶级革命家 、社会主义建设道路的开拓者。该题该题 整体上是要引导导在探究学习过习过 程中，用平时积时积 累 的基础础知识识来解决问题问题 。考查查了对对列宁作为为无产阶级产阶级 革命 家和社会主义义道路的开拓者的评评价，实际实际 上是2010年考试试 说说明变变化中的历历史小论论文题题的反映。近几
9、年高考历历史试试卷中历历史小论论文成为为高考的一个亮点 ，这这也是中考和高中接轨轨的一种体现现，近几年高考题题中小 论论文题题往往是给给出论论点，然后论证论证 等等形式。2试题注重情感体验过程，引领教学重视 情感态度价值观的教育。【例11 】11清末一位小商贩说：在北京东 交民巷这地界，我们这些个卖瓜的、卖菜的 不能随便出入了，更不要说居住了，说什么 皇上把这地界划给了洋人。这一情景的出现 是因为清政府被迫签订了 A南京条约 B瑷珲条约 C马关条约 D辛丑条约【例12】 19西方列强的殖民统治，不仅使非洲国家失 去了经济资源，也使非洲国家失去了政治尊严，那就是 民族的独立和平等。下列史实标志着
10、非洲国家最终找回“ 政治尊严”的是 A.万隆会议的召开 B.埃及收回苏伊士运河 C.1960年，非洲17个国家独立 D.纳米比亚独立【例13】 24二战后，世界人民在满目疮痍的废墟上， 借助第三次科技革命的力量重建家园。1958年，在恢复 生产、复苏经济的基础上，战后第一个世博会在比利时 的布鲁塞尔举行。据此判断这届世博会的主题应是 A哥伦布船舶与海洋 B美洲大陆的文化交流 C科学、文明和人性 D人与自然迈向21世纪七、结合周年纪念以及社会热点，体现历 史学科的时代性、发展性八国联军联军 侵华华110周年 纳纳米比亚亚独立20周年 抗日战战争胜胜利65周年纪纪念 双百人物 民族团结问题团结问题
11、 上海世博会 世界近代民主政治等等。 【例14】 20下列“双百”人物中，为我国科技强军 做出杰出贡献的是 A雷锋 B王进喜 C袁隆平 D邓稼先 【例15】 22左宗棠收复新疆、西藏和平解放在统 一多民族国家的发展历程中具有重要地位。两者取得 成功的相同原因有 得到了当地各族人民的支持和拥护 采取了正确 的策略 与当地地方政府达成了和平解放协议 进行了充分的军事准备 A B C D 【例16】 33学以致用，探究问题。 上海见证了近代以来中国艰难曲折的发展历程。 （1）1910年，一位叫陆士谔的上海青年创作了幻 想小说新中国，虚构了100年后在上海浦东举 办万国博览会的情景。上海当时经济和社会
12、生活 中的哪些现象有助于陆士谔的幻想？ （2）如今，幻想已成现实。上海世博会是第一次 在发展中国家举办的世博会，这反映了当今世界 发展的哪些趋势？ （3）请据当今中国、世界发展的趋势，用一句话 预测百年后中国的整体状况。八、中考试卷中反映出的六大问题 1基础知识薄弱，主干知识掌握不扎实，模糊混 淆，画蛇添足，理解不透彻。 2审题能力弱。解读获取信息的能力较差，审不 透题意，抓不住关键点作答。 3解题技巧弱。应变能力差，死搬硬套，不善于 灵活运用所学知识答题。 4表述能力弱。语言欠规范，词不达意，条理不 清，因错别字失分较多。 5. 提炼概括弱。不能提取有效信息，丢三落四， 挂一漏万，失分较严重
13、。 6书写潦草、卷面凌乱学生基本功有待提高。第二部分 解读中考学科说明一、考试试范围围：课程标准中规定的四个板块 中国近现代史和世界近现代史。 二、考试试要求及考试试内容文科综合的考试要严格依据课程标准，科学地 考查基础知识和基本能力，坚持“以能力立意”和“ 以教育价值立意”的命题理念，强调理论联系实际 ，特别是要结合社会生活实际和学生的生活实际， 引导学生关注社会、关注未来。 1“知识立意”和“能力立意”的区别知识识立意：以纲为纲、以本为本是其显著特征 。能力要求上，在知识点上做文章，理解和运用能 力也作为考察的目标，但偏重基础知识的考察。课 程改革前这一特征比较鲜明。能力立意：随着素质教育
14、理念的提出，为培 养创新精神和实践能力，必须突破过去的培养人 才的模式,方式也需相应转变。从2005年开始， 我省中考学科说明明确提出了“以能力立意” 的考查目标。2考试试要求和内容的变变化“在达到上述考查目标的基础上，作为开卷考 试的科目，将进一步加强试题的灵活性、开放性和 综合性。”“依据初中历史课程体系要求，以下所列考试 内容以学习主题及包括的知识条目形式呈现。除掌 握知识条目及其之间的关系外，还应把握各学习主 题之间的关联。历史学科学习主题蕴含着丰富而深 刻的内容，或反映了历史发展的内在逻辑，或揭示 了历史时代特征，其具体表述也是考试内容之一。 需要说明的是，历史课程标准规定的内容标准
15、是最 基本的能力要求，也就是学生必须掌握的内容。” 上述内容包括如下含义：第一，学习主题属于历史宏观建构，知识 条目属于微观史实呈现，两者同等重要，在能 力考察中，分属于宏观概括能力和微观分析能 力。第二，强化联系。在注重学习主题之间联 系的基础上，注重不同学习主题相关知识条目 的联系。近年来的试题不论中外史，还是近现 代史，表现得非常突出。第三，“知识条目”具体指示的能力层次是 最低要求，换言之，一些综合性的试题不受此 限制。第四，对灵活性、开放性和综合性的分析 3“学习主题”和“知识条目”与课标完全一 致4历史学科考试要求给我们的警示考查对历史人物、历史事件和历史现象 以及重要的历史概念的理解；（把握）考查 对历史发展基本线索的理解；（掌握）包括 历史发展的纵向联系及同一历史时期的横向 联系；历史发展的因果联系；历史现象与现 实生活之间的联系；应用所学历史知识解决 相关问题等。一、大胆解放思想，用新的历史观指导历史 教学旧史观观（即阶级阶级 斗争史观观）：以革命史代替历 史。粉饰革命，贬斥改
