2008年度聊城大学精品课程申报表

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1、2008 年度聊城大学精品年度聊城大学精品课课程程申申报报表表课 程 名 称 中国古代史推 荐 单 位 历史文化学院课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属一级学科名称 历史学 所属二级学科名称 中国历史课 程 负 责 人 郭学信联 系 电 话 15865787698 上 网 网 址 http:/ 申 报 日 期 2008 年 4 月 16 日聊城大学教务处 制二八年三月- 1 -填 写 要 求一、以 word 文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明

2、栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。、申报表一律用 A4 纸打印，在左侧装订成册，一式 1 份。- 2 -课程名称中国古代史学时数138课程性质基础课专业（技术）基础课专业课适用专业历史学专业 授课对象 授课人数110 人/年开课年限1983 年 2008 年教材名称中国通史教程古代卷选 用 教 材 情 况教材类别国家“十五”规划教材山山东东省省规规划教材划教材 面向 21 世纪课程教材获奖教材（注明获奖等级）“九五”重点教材其它姓名郭学信职称教授学

3、位学士课 程 负 责 人 情 况主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）为聊城大学历届学生讲授中国古代史 、 中国古代文化史 、 中国文 化概论 、 宋史专题 、 历史课程与教学论等课程。积极探索教学改革， 主持省级教研项目 1 项，参与山东省教学改革试点教材中国通史教程古 代卷 、 中国通史教程教学参考古代卷及高师教育课程系列教材历史 教育学的编写。科研方面，出版个人专著三部，在文史哲 、 孔子研究 等杂志发表学术论文 70 余篇，其中多篇论文或被人大复印资料全文复印， 或被新华文摘 、 中国社会科学文摘 、 北京大学学报论点摘要，或被 高等学校文科学报文摘转摘

4、，或被中国史研究动态予以介绍。获山 东省高校优秀社科成果三等奖 4 项，聊城市社科优秀成果一等奖 1 项，聊城 大学社科优秀成果一等奖 4 项，以及聊城市和聊城大学社科优秀成果二等奖 多项。姓名年龄职称学位承担工作郭学信47教授学士讲授主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教江心力45教授博士讲授- 3 -杨朝亮45 副教授博士讲授 辅导徐美莉41副教授博士讲授 辅导师等）吴 欣36副教授博士讲授 辅导课程教学情况简介（课程内容设计是否符合科学性、先进性和教育教学的规律，教学内容的组织与安排，运用现代信息技术情况，课程及教学改革情况，理论教学与实践教学结合情况，教学效果等）1、 、课程内容设计：

5、课程内容设计：注重从宏观上揭示中国历史的发展规律、趋势及一般特点，使学生在掌握中国历史基本概貌、发展线索和重要史实以及基本内容的基础上，把握中国历史的发展轨迹；注重对那些带有综合性、纵贯性的重大问题的讲授，对学术界有争论的问题要予以较多的关注。要求任课教师在对不同历史时期的历史发展进程的讲授中，能站在学术前沿，注重对新观点、新材料的充分吸收和运用，力求将那些反映史学界最新的研究成果和考古发掘的新内容及时地传递给学生，体现历史科学发展的前沿信息，保持教学内容的科学性和先进性。为了充分体现“以学生为本”的教育理念，在课程内容的设计上，还要尽量给学生留足自主获取知识的空间，以充分调动学生学习的主动性

6、和积极性。2 2、教学内容的组织和安排、教学内容的组织和安排：中国古代史打破了传统章节式讲授体例，按讲授内容和性质分为上下两编。上编按时代的顺序，教授不同历史时期的历史发展进程，力求反映史学界最新的研究成果和考古发掘的新内容；下编选取带有综合性、纵贯性的重大问题，以专题形式作比较全面深入的探讨，对学术讨论的问题涉及较多。上下编各分若干章，章下不再分节，每章均由四个板块构成：一是序论，二是重要问题，三是导读，四是思考和讨论。在上编中，“序论”讲授本章历史的基本线索、时代特点、发展趋势；“重要问题”是课堂讲授的主体和重点，务求将每个问题的来龙去脉交代清楚；“导读”开列了若干参考书目，对其中的重要参

7、考书作了介绍；“思考和讨论”为课堂讨论和学生思考问题提供了一些较为重要的问题。教学内容改革的突出特点是给教师留下了自由发挥的空间，给学生留下了自主获取知识的空间，大大拓展了学生的学术视野，培养了其自主获取知识的能力和创新能力，同时还提高了学生的阅读和思考以及鉴别能力，纠正了以往教学内容中宽泛单薄，既无理论深度，又脱离学术前沿的缺陷。3 3、运用现代信息技术情况：、运用现代信息技术情况：中国古代史教学最大限度地采用了现代信息技术，本课程的任课教师均能熟练掌握和运用多媒体手段进行教学。2002 年，我们研制的中国古代史多媒体教学光盘应用于课堂教学，大大增加了课程讲授的信息涵量，使原本枯燥乏味的授课

8、内容变得形象生动起来。之后，我们又创建了“中国古代史教学研究网”（http:/) ，建立了中国古代史课程网站，将中国古代史课程的教学大纲、教案、课件、参考资料、思考题、习题库、教学录像等上传网站有关栏目。这为学生了解最新学术动态、开阔视野、扩大其阅读资源和师生间进行超越时空的对话交流提供了全新的平台。 4 4、课程及教学改革情况：、课程及教学改革情况：从 1999 年开始，我们对该课程教学体系、教学内容、教学方法和手段等进行了全面改革。在课程体系上，中国古代史课程设置不仅注重学生掌握系统的专业知识，而且特别注重掌握坚实、宽广的基础理论和丰富的人文知识，突出教学内容的前沿性、交叉性。同时适当-

9、4 -压缩课程的讲授时间，增加中国古代史断代史专业课在课程设置中所占的比重，适时开设了先秦秦汉史、三国史、魏晋史、隋唐史、宋元史、明清史等断代史课程。另外，还开设了中国古代文化史专题、中国古代思想史专题、中国古代经济史专题、中国古代社会史专题、中国古代政治制度史专题、中国古代法律史专题、中国古代科技史专题、中国历史地理概论、中国考古学通论等成系列的方向选修课。这些课程的适时开出，不仅丰富和完善了中国古代史课程体系，扩大了学生的知识面，而且为个性化的培养奠定了坚实的基础。 在教学内容上，突破着重描述具体的历史人物和具体的历史事件的传统窠臼，在讲清历史发展基本线索的前提下，将讲授的重点放在对重大历

10、史问题、学术前沿和治学方法的阐述分析上，引导学生从宏观上把握历史发展的特点。在教学方法上，采用导读式教学法，把过去填鸭式、灌输式的课堂教学转变为研讨式和讨论式的教学模式。导读式教学法主要有课堂讲授、阅读指导、读书笔记、课堂讨论、作业等环节构成。这种教学方法的突出特点是一改原来教师讲述面面俱到的做法，减少教师讲述在教学过程中所占的比重，相应增加教师指导学生阅读和课堂讨论在教学过程中的比重，将学生在教师指导下的课外阅读和撰写读书报告作为教学过程中的一个有机组成部分，使教学从单一的被动接受向主动的双向交流转化，消除了传统教学中学生被动接受知识的弊端，大大激发学生学习的自主性和积极性。在教学手段上，充

11、分运用现代教育技术、方法和手段，以课内多媒体手段讲授辅以课外网络支持。为此，研制了集图、文、音、像等多媒体对象于一体、具有助学与助教双重功能的主干课程 CAI 教学课件并应用于课堂教学实践，创建了“中国古代史教学网”（http:/ ） ，开通了以立体化形式呈现课程内容和某些教学过程的课程网站，从而形成了立体化教学环境，取得了良好的教学效果。 5 5、理论教学与实践教学结合情况：、理论教学与实践教学结合情况：中国古代史课程注重理论教学与实践教学结合，以多种形式的学生实践活动来调动学生学习的积极性。文物遗迹考察：配合中国古代史课程的理论教学，每一届本科班都进行内容丰富的专业见习活动，主要是赴北京、

12、曲阜等地进行文物遗迹考察。此外，还组织学生考察参观了聊城市博物馆、山陕会馆、光岳楼等文物单位和历史遗迹。学生参观考察结束返校后，要求学生每人写出考察实习总结报告，增强学生对历史的认知和感悟。专业教育实习：三年级第二学期进行，采取集中实习和分散实习的形式，让学生到中学担任历史课的教学任务和班主任工作。实习完毕后写出课堂教学总结、班主任工作总结和教育调查报告。进行课程论文写作：结合教学内容，经常鼓励学生开展课程论文写作。要求学生根据教师上课确定的学习主题和提供的阅读资料，在仔细阅读和分析研究的基础上，对某一具体问题作出合乎逻辑的和比较深入的分析研究，以提高学生分析问题和解决问题的科研能力。 通过上

13、述活动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能的能力，增进了书本知识和历史现实的统一，理论和实践的统一，使学生在知识、能力和素质方面得到综合训练、转化和提高。6 6、教学效果：、教学效果：从总体上看，中国古代史课程任课教师的教学效果是令人满意的，1 人曾获聊城师院中青年教师课堂教学比赛一等奖，3 人获聊城大学中青年教师课堂教学比赛三等奖。近三年在教学评估各级指标中，担任中国古代史教学的教师，A、B 两级指标均占 95%以上，评教成绩为“优秀” 。在对学生的问卷调查中，学生对该课程给予了肯定性的评价。- 5 -教学研究也取得了多项奖励，李泉教授主

14、持的高等学校历史专业主干课程的改革与创新和中国古代史教学内容与方法的改革分获国家级教学成果二等奖和山东省教学成果二等奖，该课程任课教师还有多项教学成果获校级优秀教学成果三等奖。近年来，有数十名学生分别考取北京大学、南京大学、北京师大、暨南大学、山东大学、南开大学、浙江大学等高校的中国古代史方向的研究生。注：此页不够可另附页- 6 -1、教学、教学队队伍伍 1-1-1 课课程程负责负责人情况人情况姓 名郭学信性别男出生年月1961.8最终学历大学本科职 称教授电 话15865787698学 位学士职 务中国古代史教研室 主任传 真所在院系历史文化学院E-通信地址（邮编）聊城大学历史文化学院 25

15、2059基本 信息研究方向 中国古代史教学 情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） 1、中国古代史，专业基础课，每周 4 课时，3 届 261 人；2、宋史，专业课，每周 2 课 时，3 届 360 人；3、历史课程教学论，专业基础课，每周 4 课时，4 届 310 人；4、中 国古代文化史，专业课，每周 2 课时，5 届 610 人；5、唐宋文化，公共课，5 届 600 人。承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/ /论文，学生总人数）论文，学生总人数） ； 承担 5 届毕业论文指导：50 人； 承担 5 届教育实习指导：50 人。 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项）（不超过五项） ； 历史学硕士生科研创新能力的培养与质量评价体系研究 山东省学术委员会；山东省 教育厅 20072009 年 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文作为第一署