人物传记二轮复习教学课件

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1、 一、考纲解读一、考纲解读考查内容考查内容实用类文本阅读 实用类文本阅读 vv阅读评价中外实用阅读评价中外实用类类文本文本 vv1.1.了解了解传记、新闻（人物通讯及访谈）、调传记、新闻（人物通讯及访谈）、调 查报告、查报告、科普文章科普文章等等实用类文体基本特征和实用类文体基本特征和 主要表现手法主要表现手法。 vv2.2.准确解读文本，筛选、整合信息。准确解读文本，筛选、整合信息。 vv3.3.分析思想内容、构成要素和语言特色。分析思想内容、构成要素和语言特色。 vv4.4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映评价文本产生的社会功用，探讨文本反映 的人生价值和时代精神。的人生价值和时代精神

2、。 考什么考什么 ？一、考纲解读一、考纲解读具体要求具体要求 分析综合分析综合 C C 探究探究 F F鉴赏评价鉴赏评价 D D1.评价评价文本的主要观点观点和基本倾向倾向 2.评价评价文本产生的社会价值价值和影响影响 3.对文本的某种特色特色作深度的思考思考 和判断判断1.筛选并整合文中的信息信息 2.分析语言语言特色，把握文章结构结构， 概括中心中心意思 3.分析文本的文体基本特征文体基本特征和主要 表现手法表现手法1.从不同的角度和层面发掘发掘文本的 深层意蕴意蕴 2.探讨探讨文本反映的人生价值价值和时代 精神精神 3.探究探究文本中的疑点疑点和和难点难点，提出 自己的见解。见解。怎么考

3、怎么考 ？阅读阅读 评价评价 中外中外 实用实用 文本文本选考：实用类文本vv自传的特点自传的特点第一人称 第一人称 作者即传主。作者即传主。 展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。 知识清单知识清单文体常识文体常识vv他传的特点他传的特点第三人称第三人称展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。vv评传特点评传特点第三人称第三人称“传传”思想轨迹、人生历程，思想轨迹、人生历程， “评评”人品高下人品高下 、成败得失。、成败得失。传中有评，评中有传。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观不溢美，不隐恶，客观

4、公正。公正。人物传记考察方向：v1、历年所考简答题基本上可以分 为信息筛选整合题和探究题两大类 。 v2、探究题又分为“信息筛选整合 类”和“谈看法（启示）类”探究题 。 v3、从试题类型来看，重在考查精 读能力、理解能力、信息筛选能力 、概括文意能力、和对文章的某方 面内容进行分析探究的能力。备考策略：v1、做一定数量的练习题，在训练中提升自 己的阅读理解水平和解题能力。 v2、掌握选择题、信息筛选整合题和探究题 的解题要领。 v3、答题基本上根植于材料中，要强化扣问 作答、从材料中寻找答案的意识。 v4、对于“信息筛选整合题和探究题”之外的 其他类型的试题，也要重视。阅读突破指点：v1、精

5、读选项，把握语意。（用心解析，弄清几 个语意点，彻底弄懂其意思。（选择题） v2、找准原文，用心品读，精心比对。（选择题 ） v3、信息筛选题要带问阅读文章，确定答题区域 。 v4、精读答题区域，筛选整合答案。 v5、筛选整合答案常用两种方法：“摘取法”，也 就是摘取、加工文中的关键词句；“提炼法”，也 就是独立概括文意。两种方法要结合使用，但以 前者为主，后者为辅。 v6、确定答案要点的数量要注意分值的提示，一 般而言，6分的试题，往往需要答出三个要点。探究题解题要领：v1、“信息筛选整合”类探究题（2012- 2015年新课标全国卷探究题的主要考查形 式），解答这类探究题跟“信息筛选整合”

6、题 完全一样，也就是扣问题答题区域，然后精 读分析有关文字，提炼整合答案。 v2、“谈看法（启示）”类探究题（2012年 之前的主要考查形式）。审准问题，把握探 究方向；回归材料，恰当确定观点；提炼理 由，充分阐明观点。这类探究题的答案格式 一般为：观点+理由（理由不少于三条）。传记阅读要领v传记，是记录人的生命轨迹的文体，具有真实性和 文学性的特点。 v1、传记阅读“六关注”：关注标题、关注领起句、 关注总结句、关注议论句、关注过渡句、关注修辞 句。 v2、传记阅读“四把握”：把握段落大意、把握人物 事迹、把握人物特点、把握作者评价。 v人物是传记的核心，而事件是刻画人物的最重要手 段。展现

7、人物的特点（性格、精神）是传记的灵魂 ，把我传记的特点是阅读传记的最终目的之一。可 以从对传主形象的具体描写、他人对传主的评价中 把握传主的特点（性格、精神）。传记其他题型解题要领传记其他题型解题要领一、引用材料的作用题一、引用材料的作用题1 1、突出人物的性格（精神、经历、成就）。、突出人物的性格（精神、经历、成就）。2 2、增强说服力，表明作者的法分析和判断是有依、增强说服力，表明作者的法分析和判断是有依 据的。据的。3 3、引用传主的原话，能直接展示一个真实的传主、引用传主的原话，能直接展示一个真实的传主 ，增强感染力。引用他人的话，能更加全面的评价，增强感染力。引用他人的话，能更加全面

8、的评价 传主，也可从侧面展现传主的性格。传主，也可从侧面展现传主的性格。4 4、引用作者的评述，有助于全面深刻了解传主的、引用作者的评述，有助于全面深刻了解传主的 精神和影响，提升传记的阅读价值。精神和影响，提升传记的阅读价值。5 5、引用古诗文等文学作品片段，丰富文章的内容、引用古诗文等文学作品片段，丰富文章的内容 ，增强文章的可读性（，增强文章的可读性（增添作品的文学性增添作品的文学性）。）。了v二、句段作用题答题要领 v1、内容上：写了什么具体内容，突出人物景物 什么特点，侧面烘托 主体什么特点，表达了人物 或作者什么感情，表现了什么主旨。 v2、结构上：开端-开篇点题、设置悬念、吸引

9、读者、为下文作铺垫（或与下文照应、与下文形 成对比等，视其与上下文的关系而定）。 v中间-承上起下、总结全文、引起下文、为下 文做铺垫、呼应前文、与上下文对比。 v结尾-点题、照应全文、总结全文、揭示中心 、深化主题、升华文意。景物作用题答题要领v1、内容上-写了什么景象，表现了景物 什么特点，渲染了什么氛围，烘托了什么 气氛，烘托了人物的什么特点（性格、精 神），抒发了什么情感，象征了社会什么 特征，暗示了什么主旨。 v2、结构上-定下了什么氛围（情感基调 ），为下文写什么内容作铺垫（与下文什 么内容形成对比、照应下文什么内容、呼 应上文什么内容等），视其位置与上下文 关系而作答.标题作用题

10、答题要领v1、内容上-揭示人物形象特点 （性格），概括作品主要内容（主 要事件），蕴含作者情感、态度。 v2、结构上-作为线索贯穿全文 。 v（小标题能体现文章的层次，使 结构严谨。）句子赏析题答题要领v常见设题形式：某句很精彩，请加以 赏析。 v1、点明用了何种手法。 v2、结合句子说明手法的表现。 v3、指出作用。 v内容上-往往是突出对象某个特点 ，抒发人物或作者某种感情； v结构上-有铺垫、照应、对比作用 。句子理解题答题要领v常见设题形式：如何理解某句话？某句话 是什么意思? v1、找出句子所在的语境，在语境中理解句 子的意思。 v2、细读文意，提取出句中的关键词，然后 结合阅读材料

11、的具体表现，一一阐释。为 确保分析全面，可利用分值得提示确定答 案要点。 v3、答案内容一般分为句子包含的意思 和 蕴含的感情两大方面。人物形象分析题答题要领v常见设题形式：人物有什么特点 ？请分析人物形象？ v1、点出形象的特点（性格）。 v2、用文中相关事例加以阐释。 v3、 分点作答，有几个特点就分 几点，一般6分题不少于答三点。吴芳吉：国人之范v答题示例：（2）代表作婉容词取材于 生活，一定程度上反映了当时社会青年男女之 间始乱终弃的爱情悲剧；20世纪初，吴芳 吉的诗歌根系百姓，深入底层，成了反映民生 疾苦的号角和武器；诗歌巴人歌颂扬了 19路军的抗日气概，成为唤起民众抗战的动 员令；

12、在诗歌创作观念上，吴芳吉主张要有 时代感和现实感，要有鲜明的现实主义。（每 点2分，答出3点给满分）v答题示例：（3）突出了传 主的诗人身份特点；是人物 不同历史时期生平事迹和主要 成就的形象概括；多次引用 传主的诗句，使得传记在表达 方式上富有变化，更能激发读 者的阅读思考。（答出三点得满 分）v答题示例：（4）是中国诗词改革的先驱， 在诗歌创作中有自己独到的见解；为人公道 正派，敢于同无理辱责中国学生的行为抗争； 心系民生疾苦，用自己的诗歌反映军阀的暴 行、战乱的苦痛、百姓的困顿；富有爱国热 情，面对日军的侵略行径，不仅创作颂扬抗战 的诗作巴人歌，还鼓舞师生，走上街头， 游行抗议；重视教育，为旧中国的大学教育 和中学教育作出了不可磨灭的贡献。 看法略 。 （概括分析答对3点即可给最高分3分，看 法5分）