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1、防“错”于未然 巧解 现代文谈人生 林清玄“百货公司的香水品种不 一，价值迥异，但其实每种香 水95%都是水，只有5%的不 同，那是各家的秘方，是独特 香味的关键。” 对于现代文来说，每次考试结束，几乎每个学 生都会出这种情况：现代文阅读扣分最多，而且 几乎每道小题都会被扣分。95%的老师都会让学 生做大量的试题，也讲了大量的做题技巧，但效 果微乎其微。那么如何成功地解答现代文呢？把握规律、掌 握技巧、加强训练固然重要，但了解学生常见的 失分情况并找到应对策略，进行有针对的指导， 才能防“错”于未然，才能达到事半功倍的效果， 这也是让学生得高分那关键的5%。阅读理解学生失分的症状及应 对策略河
2、南省中考试题近几年虽结构保 持不变，但试题难度稳中有升，并且 中考日益与高考接轨，表现在记叙文 与古文阅读在内容理解与能力考查上 突出了表现技巧的考查，突破了中考 侧重修辞语言的分析，淡化表现手法 运用分析的弱点，加强了阅读能力考 查的深度。2011年中招语文试题整体分析具体表现在：（1）选文难度增加以往现代文阅读往年多为记人为主的 记叙文，2011年选文（一）选择的是一篇语言 优美，富有诗意，抒情性很强的散文，以诗情 画意的漓江风景为背景，展现平凡的残疾摇船 人身上的乐观、自强、热爱生活的精神。相对 来说，文章优美语言中蕴藏的丰富意蕴，为阅 读理解增加了难度。选文（二），11年选择的是书信体
3、议论 性文章。设置的4道考题，题型与考点虽延续 10年的试题，但在考点的设置上侧重点有所 不同，难度有所变化。如第14题补充事实论据，考查的是论点 和论据的关系，既要求学生能把握第段的 论点，又能围绕论点叙述自己积累的事实论 据，开放性强，有一定难度。第15题对论证思路的梳理，其实是对论 证过程的考查，与10年梳理全文不同，虽缩 小了范围，仅梳理段的论证思路，但 学生分不清四段之间的逻辑关系，得分率并 不高。（2）题型与评分标准与高 考接轨第7小题综合材料题中，从材料一 中摘录出4个能概括“微博”主要特点的 词语，就是一个高考题型，这道题得 分率不高。评分细则制定非常详细，主观试题 也都给了具
4、体的要求。 从2011年中考语文试卷中学生 答题情况来看分析，主要失分“症 状”，表现在以下几个方面：学生失分的症状表现一：读文浮光掠影，理解偏差文意阅读理解，自当先“阅读”后理解。应对 现代文阅读理解题，潜心阅读命题者给定的 文本是前提和关键。而实际情况是，不少学 生由于没有养成良好的阅读习惯，加之身处 考场心理压力较大，难于定下心来认真研读 文本，草草浏览一遍就匆忙做题，结果导致 文本的解读发生偏差而失分。 表现二：审题走马观花，做题 张冠李戴审题是做题的关键，题意把握 准确与否，事关答题正误的“走向”。 出卷老师在命题的时候，往往会在题 干上设置很多的修饰、限定语句，提 出不少个性化的答
5、题要求，我们应教 给学生把握命题者的种种要求，进而 做出尽可能符合出卷意图的答案。表现三：析题脱离文本，筛取整 合欠准从本质上讲，阅读理解的过程，就是一 个按照命题者提供的“思维清单”，到文中筛 取相关信息并整合加工的过程。在具体解题 时，较为科学的做法是：紧扣文本，按照“从 整体到局部再到整体”的阅读模式，遵循“题 从文中来，答到文中找”的要诀，寻求“解”的 突破。而不少考生“就题做题”，不能够根据 题目要求准确定位文本的检索区间，从而导 致失分。表现四：表达随心所欲，答案问 题百出作为最终呈现给阅卷老师的“物化成果”， 现代文阅读理解答题在语言组织方面应讲究有序 、规范和严谨。而实际考试中
6、，不少考生易犯下 述毛病：一是语病较多，不注意修改润饰文字， 未能做到文从字顺；二是层次不清，对一些“多问 ”及“多点”的题目，采取杂糅答题，没有逐层逐点 的“标注性”解答；三是缺少规范，对那些诸如手 法分析、语言品味之类试题，未能按照其固有表 现形式规律作答；四是答案过长，对那些不限字 数的试题，表述不够精要，答题不到位。现代文的阅读河南省从课改后，现代文阅读篇目一直保持两篇的数 量。这两篇文章的文体为一篇记叙文加一篇说明文或议论文 ，其中记叙文为每年必考文体，说明文和议论文两种文体交 替考查。 如 2005年（非课改实验区）记叙文加说明文； 2006年（非课改实验区）记叙文加说明文； 2007年（非课改实验区）记叙文加议论文； 2008年记叙文加说明文； 2009年记叙文加说明文； 2010年记叙文加议论文。 2011年记叙文加议论文。 不建议复习时给学生预测，避免造成误导。在现代文阅 读复习时，结合考点及学生的易错点扎扎实实进行复习，教 给学生阅读文章的方法，规范学生的答题是关键。
