2008年9月浙江省领雁工程讲稿

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1、2008年9月浙江省领雁工程讲 稿 中小学体育课程目标、 体育学习原理与指导 浙江师范大学学校体育研究所 邵伟德 联系电话：13735662573 Email：开场白：夏令营中的较量 引发的 思考 1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古，与 30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏 令营。 中日两国孩子在8月的草原走了三天 。野炊的时候中方队长站在草原上一看， 发现长得白白胖胖、抄着手啥活也不干的 都是中国孩子，日本孩子没有不干活的。 中国孩子病了，马上哭了，回大本营睡大 觉，日本孩子病了硬挺着坚持走到底。 日 本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的 孙子。中国家长来了，在艰难路段把儿子 拉上车

2、。 经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵达了目 的地狼宿海。 日本孩子的吼声在草原上震荡。 当夏令 营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了总结，他 特意大声问日本孩子：“草原美不美？” 77个日本孩子齐声吼道：“美！” “天空蓝不？” “蓝！” “你们还来不来？” “来！” 这几声大吼震撼了在场的每一个中国人。当日本孩子 抬起头时，每个人的眼里都闪动着泪花。 在这群日本 孩子身后，站着的是他们的家长乃至整个日本社会。 日本人满面笑容地离开中国，神态很轻松，但留给中 国人的思考却是沉重的。 草原上的较量，不仅仅是两 国孩子的较量，更是两国大人的较量！是两国不同的 父爱母爱在较量！是两国的教育在

3、较量! 在日本的几乎每个学校里，总是有大部分 的学生都很爱锻炼，活动形式一般都很随 便，棒球、排球或篮球，只要你喜欢。只 要喜欢，那日本的青少年都会抓紧任何时 间参与到这些运动项目之中。相比之下中 国青少年的锻炼意识就要差的多，不仅是 中学，就连在大学里也很少有同学在课余 时间主动去锻炼。 学生体质下降的归因 内部归因我们自己到底做好了吗？ 1、对为什么要进行课程改革不够清楚，导致准备不足。(不能 走回老路！）（1）什么都学（2）学而不会（3）学生厌学（4）教而应付 2、对改了些什么已经走样，已成异化教师不知该如何上 体育课？ （1）教学理念目不暇接 （2）学习方式改革异样 （3）学习内容改革

4、异化 （4）教学目标泛化 （5）教学评价繁杂化 （6）教师工作复杂化 （7）教学师范课展示异样 （8）教师培训走过场我们需要、应该做什么？*上什么教学内容？精选类内容原有内容+资源开发（产生 了一定 程度的异化现象）介绍类、体验类内容传承体育文化 *怎么上如何使学生对体育课与体育活动感兴趣 ？影响因素有：内容；教学方法、教学手段、教师 教学艺术、教师人格魅力、教学有效性（教师水平 与经验）、同伴影响力（课堂气氛：管理） *为什么这样上教学原理从教师的经验型角度（简单的强化练习）转化为重 视研究学生运动学习行为角度（变成一种自愿、自 我约束、承担责任的行为）。主要内容一、体育课目标的问题与应对

5、二、运动技术学习原理与教学策略一、体育课目标的问题与 应对（一）体育课程目标体育课目标的理论问 题 1、从时间序列来看：学业阶段目标学年目 标学期目标学期中的各运动项目单 元目标（单元目标）单元中各节体育课 的目标（课时目标）。 2、从范围角度考虑：学校体育目标体育课 程目标包括体育教学目标（各项目单元 、各节体育课教学目标）、体育课外活动目 标。不同学段的学生身体、心理发展的目标是不一 样的 1、不同学段的身体发展目标 如速度7-9岁；平衡能力6-8岁；相对力 量14-17岁；灵敏性10-12岁；长时耐力 14-16岁 2、不同学段的心理特点与发展目标 小学广泛兴趣、形象思维、机械记忆、感情

6、 丰富但情绪化 初中有一定自觉性但不持久，自我意识开始 发展但比较片面。 高中生对运动项目选择趋向集中，理解记忆 为主，受挫折能力增强，有自己的个性与思想。（二）有关体育课程目标的一个 难点应如何制定体育课目标 对新增目标如何制定的讨论： 1、运动参与 2、心理健康 3、社会适应能力领域目标之一：运动参与目标的问题1、有关运动参与的问题 （1）运动参与的确是一个体育教学活动中的重要问题：激发学生动机是学生参与体育运动的开始，学生主体的 心理准备状态和情绪会对运动的效果起到巨大影响。做同样 一个身体练习，学生可能积极地做，乐意地做，富有激情地 做；也可以是被动地做，消极地做，痛苦地做，两种不同情

7、 绪的做法显然对身体与心理会产生迥然不同的效果。 （2）运动参与实际上是一个过程而不是目标：为什么要提出“运动参与目标”，我们认为传统运动技能 教学是按竞技运动项目来编排的，结果因为项目太多，学时 太少，使学生无法掌握，从而丧失了运动的趣味，由于选项 课程的介入，使学生选择运动项目有了自主权，他们可以选 择自己喜爱的运动项目，实际上选项课程已经解决了运动参 与的问题，而且它是一个过程，并不是目标。领域目标之二：心理健康目标的问 题 1、问题：（1）随意从课程目标中挑选几个来制定。 （2）与某项目简单划等号：在实践中往往简单地把“长跑” “培养毅力”连接起来；把“游戏”“培养竞争合作精 神”连接

8、起来；把体操等有一定危险的项目“培养勇敢 精神”连接起来等等。这主要是由于体育教学与促进学生 心理健康的基础理论不扎实所引起的。（3）制定的教学目标与该次课的内容脱节，相距很遥远。 如培养学生对体育的兴趣等，这个目标与具体的教学内容 无关。（4）制定的目标很空洞和抽象，没有相应的教学情景支撑 。如提高学生的自信心，应知道学生在什么项目上缺乏自 信心，如果不缺乏，就不需培养，如果缺乏，则在具体的 教学设计中应合理安排好相应的教学手段与措施做保证。（5）制定的目标无法评价。 领域目标之三：社会适应目标的问题2oo4年在肇庆举行的“全国中小学体育教学 观摩展示活动”中，从实验区选拔出来的30 节优秀

9、体育课教案对社会适应目标的表述 来看，新课标提出的23条目标中只有4条被 运用，被运用的4条也是“合作”和“对同伴关 心”的大意，具体的意思和内容仍有较大的 出人。为什么课改实验区的体育课在展示 贯彻新课标时没有按照新课标的要求来设 立社会适应目标呢?（三）体育课中三个新增目标的案例与 分析案例之一北京孟玉荣： 学生初一年级，人数：50人（男26人，女24人 ） 内容1、利用沙包进行锻炼身体的形式和方法。 2、游戏（接力） 教学目标：1、通过师生互动探究、启发利用自制沙包进行锻 炼身体练习的形式和方法、体会动作要领、熟悉 规则和要求，提高协调能力，发展投的能力，培 养参与意识和创新精神。2、实

10、践接力练习的多种方法，建立同学间的合作 意识，发展奔跑能力。3、培养自制简单器材并养成锻炼的良好习惯。 案例之二山东张连军 ： 学生山东省博兴县实验中学七年级 40人 内容1、学习篮球行进间运球技术 。2、拓展项目：（1）穿越 “ 电网 ”、（2）协力坐起 。 教学目标：1、生理健康目标：发展同学们协调、力量、速度、灵敏等 多项身体素质，全面提高身体健康水平。2、运动技能目标：90%以上的同学能较熟练的掌握篮球的 直线运球动作；70%以上的同学能较好掌握行 进间体前变向运球； 掌握拓展项目的动作技术要领，安 全、合理完成拓展项目练习。3、心理健康目标：培养运动参与意识、培养学生自尊心和 自信心

11、、培养学生创新精神，锻炼学生的创造 能力。建立和谐的人际关系，懂得关心帮助他人，培养良 好的合作精神。 案例之三南京程智 ： 学生初二年级 男生 内容足球头顶技术及实战运用 。 教学目标：1、在参与中体验到足球文化的魅力；2、在合作中感悟到战术的意识；3、在对抗中产生运动的激情；4、在文化氛围中追求技术、技能与享受运 动欢乐的和谐、统一。4、体育课综合目标的举例与分 析某某教师在10月8日上高中二年级男生（2）班学生 上午第三节体育课，教学内容是排球垫球第二次课 （1）体育课授课时间（10月8日）可提示该学 期的教学目标（下半年秋季，天气还是比较炎热的 ）。 （2）授课班级（高中二年级（2）班

12、）可提示该 学段的教学目标（高中学段）、该水平的教学目标 （水平5）。 （3）授课对象（高中二年级男生（2）班）可提 示教学对象是：男生。 （4）授课内容（排球垫球）可提示该项目的单 元教学目标 （5）授课内容课次（第二次课）可提示该课次 的具体教学目标二、运动技术学习原理与教学策 略 （一）小学体育学什么？ 1、什么内容不适宜学？ （1）成人化的教材内容(卢梭爱弥儿， 苏霍姆林斯基非常重视儿童的适龄化教育 。） （2）竞技性过强的内容 （3）运动量过大的内容 （4）技术难度较高的内容 （5）体育课做秀的内容 *（7）危险性运动项目问题1：如何看待有危险性的项 目 目前出现了新体育课“不要运动

13、技术”、“淡化运动 技术”、“兴趣第一”、“安全第一”等错误观点，给 广大体育教师造成了种种误解。 如“跳箱”这一教学内容在现在的教学中几乎是不 常见了，在各种展示课中更是罕见。这是我们的 教师基于对课标的理解和怕不安全、怕费事、怕 没有新意、怕学生不敢跳等因素的考虑，使这一 传统教材慢慢退出了课堂。这不能不说是我们教 学改革的一个误区，这一类型的教材对培养培养 学生克服困难、挑战自我、越过障碍的能力等有 着不可替代的作用。 不必开发的内容：一般性的游戏、准备 和放松活动练习，没有本质变化的准备 活动、放松活动，“小八路学本领”、“保 卫家园”、“抗洪抢险”等情境教学教材， 没有特别意义的游戏

14、、没有实际教学意 义的拼图等。 不能开发的内容：失真的情境教学题材 非体育性（非活动性或非技术学习性） 的内容。多米诺骨牌、棋类、电子竞技 、魔术、非体育的服装和道具、没用的 背景、头饰、多余的挂图和照片等。当前要抵制的体育教学内容例： 幼稚的游戏 多米诺骨牌 棋牌类内容 表演性内容 劳作性内容 钓鱼、唱歌内容 扫把飞翔教学内容 扁担、南瓜内容2、适宜教与学的内容（1）竞技运动项目的开发与利用问题3：小学足球项目应如何开发? 策略：主要针对竞技运动项目中的条件因 素进行改造：如场地、重量、次数 、人数、时间、负荷等进行改变， 使它符合学生的年龄特点。需要防止的？ 在进行扔垒球的教学中，大量练习

15、内容的 引入，从不同的角度都进行了切入，有的 是扔纸飞机，有的是扔纸团，还有的是“击 砖”游戏，等等。开发出这么多活动内容， 虽然可以解决好投掷的安全问题，另一方 面还可以提高学生的练习兴趣但却忽略了 教材内容的本质。传统教材投掷垒球从重 量来说，是非常适合小学生的身体素质特 点。在学习投掷垒球的过程中，往往投掷 单元结束了，有的学生竟然一次垒球也没 扔过。 （2）民族民间体育活动开发与利用 策略：利用安全性较小、符合学生 特点，结合学校的场地器材的传统 体育项目。 主要内容:少数民族体育活动;学校 体育传统项目;娱乐性项目;踢毽子 、滚铁环、抽陀螺等传统节日体育 活动;体育文化节等 小学操场上的低单杠历来是学生喜爱的体育器材 之一。我们经常可以看到，小学生们通过在杠上 的各种悬垂和支撑，展示着他们的别样童趣和勇 敢天性，因此，在体育课程改革向前发展的今天 ，我们不能遗忘低单杠这一传统教材在促进学生 身心发展的作用。研究表明，在小学中、高年级 的体育课中，适度地安排低单杠教材的教学，只 要安全措施到位，就能促进小学生的上肢、胸背 和腰腹的肌肉、韧带与骨骼的发展，有效地改善 柔韧、灵敏和协调性，特别有利于培养勇敢、顽 强和克服困难的良好品质