学前儿童家庭教育历年大题

《学前儿童家庭教育历年大题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童家庭教育历年大题（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、三、填空题 (本大题共 10 小题 ,每小题 1 分,共10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.“怀子三月不斜视,不妄听 ,音乐滋味 ,以礼节之 “提出这个观点的是颜之推 .32.学前儿童的家庭教育涉及到两个方面,即子女和 家长 33.某一氏族的男子与另一氏族的女子交互群婚,这种婚姻形成的家庭称为普那路亚家庭 34 对儿童社会化起着奠基作用的教育是 家庭教育 35.在家庭中支配和影响家长教育行为的是家长的 教育观念 36.突出反映了孩子的精神需要的首先是安全感 37.母体长期缺钙,可能影响胎儿骨髓正常发育,使出生婴儿易患佝偻病 38.父母效能训练的提出者是高顿39.

2、 39.根据不同年龄儿童家庭教育的特点,家庭教育指导的内容应具有阶段性 40.家庭教育指导者的来源有三类:社会志愿人员、 有专长和经验的家长和指导单位本身的工作人员 四、名词解释 (本大题共 5 小题 ,每小题 4 分,共20 分) 41.家庭教育指导的形式是指指导者有目的、有计划地直接指导家长(2 分)影响家庭教育的做法。(2 分) 42.民主的儿童训练策略是指在平等与互相尊重的基础上,(2 分)父母尊重孩子的选择,并加以适当的引导。(2 分)43.学前儿童家长的人才观学前儿童家长的人才观是指学前儿童家长对子女成才的价值取向,(2 分)包括人才的标准、 人才的价值等。 (2 分)44.家庭教

3、育家庭教育是国民教育的重要组成部分之一,是家庭成员之间的一种教育与影响过程,(2 分)家庭教育的这种影响过程是双向的,互动的。 (2 分)。45.行动研究行动研究是 -种在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,(2 分)以实践者对实践活动的反思为中介,循环递进的研究活动。(2 分)五、简答题 (本大题共 4 小题 ,每小题 5 分 ,共20 分) 46.家庭的基本性质和特征主要表在哪些方面？.两性结合 ,延续后代。 (1 分)是社会发展的产物.有其自身的发生和发展的历史。(2 分)是人类的基本群体 ,不仅为人们创造了社会的基本条件,而且还因此满足了人们从物质到精神的多方面需求。 (2 分

4、) 47. 简述亲子间良性互动的表现特征。47.亲子之间相互尊重、相互信任。 (2 分)对方之间有一种责任感。(1 分) 彼此亲和、真诚的欣赏对方。(2 分)48.简述影响学期儿童家长评价儿童发展能力的因素。48.(1) 评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律的知识(2 分)(2) 评价缺乏依据 ,贬低孩子。分 )(3）带有过重的感情色彩(1 分 )(4)错误归因评价(1 分)。49.简述推可思民主的儿童训练策略。49.(1) 行为都是有原因或目的的(1 分) (2) 必须在社会环境中去理解行为(1 分) (3) 由不良行为的目的 ,可以说明其行动。(4)要了解孩子的行为,父母必须了解他

5、对那事的解释. (5)归属于某个社会团体是每个人的基本需要(1 分)。六、论述题 (本大题共 2 小题 ,每小题 10 分,共20 分 50.试述影响学前儿童家长教育能力的因素。50.(1) 影响学前儿童家长了解幼儿需求能力的因素(2 分)(2)影响学前儿童家长评价幼儿发展能力的因素 (2分)(3)影响学前儿家长协调亲子关系能力的因素(2 分 )(4)影响学前儿童家长处理儿童问题能力的因素(2 分)论述 (2分)。51.试述实现家庭的终身教育目标。终身教育的实现离不开家庭配合,也只有实施终身教育后,才能使家庭成员保持可持续发展。要实现家庭的终身教育目标,需要具备一定的条件。(1 分 )家庭成员

6、要转变观念,提高认识。 (2 分）在正确理念的指导下,保持高涨的学习欲望和能力。 (2 分)塑造新的生活形态。(2 分)论述 (3 分)。二、填空题（每小题1 分，共 15 分）21. 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童家长、 指导者和组织管理者四类构成。22. 学前儿童家庭审美教育的主要任务是引导孩子感受美、启发孩子表现美、鼓励孩子创造美 、塑造孩子美的心灵。23. 胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和胎儿体操。24. 幼儿家庭教育指导，是指由家庭外社会机构 组织的，以幼儿家长为主要对象的，以家庭教育为主要内容的指导活动。25. 家庭功能可分为固有功能和历史的功能两大类。26

7、. 对非期望行为的管教原则主要有理智性原则 、渐进性原则和适切性原则。27. 按照“关爱” 与“权威” 两个向度可以交互组成四种主要的教养类型，即民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型。28. 一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、监护人家庭留守家庭为主。29. 评价儿童发展的能力包括评价幼儿发展的趋向和评价幼儿各方面的发展水平 两个方面。30. 家长教育观念是指家长在怎样教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。31. 我国家庭规模发展的两个明显的趋势是小型化和核心化 。32. 终身教育的推进是以建立学习社会为标志的。33. 言语刺激的方式有多与乳婴儿交谈 和开展早期的阅读教

8、育。34. 父母效能训练的技巧有两个核心，一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与解决问题 。35. 家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长 家长共同参与。三、名词解释 ( 每小题 3 分，共 15 分) 36. 家庭 23 37. 非期望行为38. 学前儿童家长的教养方式39. 终身教育40. 胎教四、简答题 ( 每小题 5 分，共 25 分 ) 41. 简述家庭功能的变化。48-50 42. 如何认识家庭教育的地位和作用?56-57 43. 学前儿童家长的教育能力包括哪些类别?154-162 44. 学前儿童家长的教育观念应包括哪些方面?

9、108 45. 影响孕妇情绪的因素有哪些? 五、论述题 (10 分 ) 46. 联系实际谈谈如何更合理地对学前儿童家庭教育指导的效果进行评价。316-317 六、材料分析题( 共15 分)199-200 47. 孩子小时父母应该如何对待他们?古人主张既要慈爱， 也要教育。司马光在其所著 家范一书中写道： “为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也, 爱而不教，使沦于不肖，陷于大恶， 入于刑辟， 归于乱亡， 非他人败之也， 母败之也” 。明朝吕坤父子编辑的小儿语中说：“小儿任情娇惯，大来负了亲心，费尽千辛万苦，分明养个仇人。”“打一下，儿偏疼，说一句，儿偏怨，口噙一个娇儿，送到杀场干看。”请结合上

10、述材料分析学前儿童家庭教育中坚持理性施爱和要求适度相结合原则的原因。二、填空题（本大题共10 小题，每小题 1 分，共 10 分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。26划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和 规模结构。27在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是 夫妻关系 。28家庭教育相对于其他教育具有明显的三个特点，即教育内容包罗万象、教育形式无固定模式 和家庭教育因素复杂多样。29在人类历史上具有与哥白尼的“日心说” 同样重要的划时代意义的是终身教育 的提出。30父母在对

11、子女实施教育和抚养中通常用的方法和形式是家庭教育方式，它是教育观念和教育行为的综合体现。31 学前儿童家长在考察孩子社会行为的发展水平时，可用自然测验法、 情景测验法 、等级评定法等来进行。32学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认知教育 、品行教育和审美教育四个方面。33家长对孩子的非期望行为进行管教时用的正面说理法 ，就是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育，进而培养良好的期望行为的方法。34亲子关系是以血缘关系 和共同生活为基础的。35对非期望行为的管教策略主要有行为改变技术、民主的儿童训练策略、沟通的策略、父母效能

12、训练和沟通分析。三、名词解释（本大题共5 小题，每小题 3 分，共 15 分）36调查研究37家庭关系38非期望行为39家庭结构40学前儿童家长教育观念四、简答题（本大题共5 小题，每小题5 分，共 25 分）41简述家庭功能的变化。42简述家庭对学校教育的参与。65-66 43简述社会转型期的亲子关系特点的新发展。44简述影响学前儿童家长教养方式的因素。141-14 45学前儿童家长评价儿童发展的能力表现。156-159 五、论述题（本大题共1 小题，共 10 分）46回顾、总结20 世纪 80 年代以来家庭教育的指导形式。287-301 六、材料分析题（本大题共1 小题，共 15 分） 1

13、99-200 47高尔基曾说：“爱孩子，那是连母鸡也会的事。”宋朝司马光说：“古人有言，慈母败子。”苏联教育家苏霍姆林斯基曾把爱分为四种类型：娇纵之爱、 专横之爱、 包办之爱、明智之爱。 请结合实际， 谈谈学前儿童家庭教育的理性施爱和要求适度相结合原则的实践运用。二、填空题 ( 每空 1 分，共 10 分) 26参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。27影响家庭功能的因素有很多，最主要的是社会生产力发展水平、和传统习俗与伦理道德等三大类。28学前儿童家长在教育、抚养子女的日常

14、活动中表现出的一种行为倾向叫，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。29在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做。30学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的作出规定， 即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。31著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立基本的，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。32根据我国部分地区组织基层指导单位开展家庭教育研究的经验，开展家庭教育指

15、导的科学研究的三项重要工作是指引导基层单位开展课题研究、和组织家庭教育研究成果的研讨活动。33学习社会强调四种基本的学习，即、学会做事、学会共同生活和学会生存。34家庭教育的目的就是培养。35儿童在一岁半以前的自制行为主要有、睡和基本的动作技巧。三、名词解释 ( 每小题 3 分，共 15 分) 36情报研究37家庭结构38学前儿童家庭教育方法39学前儿童家长教育能力40非期望行为四、简答题 ( 每小题 5 分，共 25 分) 41简述家庭的本质和特征。42如何理解学前儿童家庭教育的目的? 43简述影响亲子关系的因素。44简述孩子本身的特点对家长教养方式的影响。45简述影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。五、论述题 (10 分) 46幼儿园家庭教育指导的效果评价应从哪些方面进行，并论述应如何进行才更为合理。六、材料分析题 (15 分) 47爸爸说： “幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿佳佳马上要大班毕业做小学生了，应该学着做些家务。 ”佳佳