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1、学术 论坛50联合国大会做出关于可持续发展十年教育（20052014） 的决议，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入 各个国家相关层次的教育战略和行动计划中。现在国际社会也 强烈相信需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方 式和生活方式。坚持以人为中心，遵循教育发展的客观规律， 正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系， 构建可持续发展的运行机制，改革人才培养模式，使高等职业 教育始终保持勃勃的生机与活力，培养具有可持续发展能力的 高等职业技术人才，从而推动整个社会的和谐发展。笔者针 对浙江经济职业技术学院文化市场经营与管理专业（艺术品经 营与管理方向，简称“文管”
2、专业）的核心课程“艺术市场分 析”进行教学改革行动研究。一、“艺术市场分析”课程定位“艺术市场分析”课程是文管专业的职业能力支撑课，是集 本专业相关的职业基础课、职业能力支撑课于一体的综合课程， 是对将毕业的学生进行的艺术品市场专业知识和分析能力的综合 训练，其中涵盖了职业基础课计算机应用基础、应用写作、中国 文化品鉴、艺术概论、书画临摹；职业能力支撑课的艺术品经营 法律法规、中国美术鉴赏、书画等艺术品品鉴、会计基础与实 务、网站建设与网页制作；职业基础课的拍卖理论与实务、市场 营销策划、企业管理、电子商务课程。通过艺术市场分析的综合 分析训练，让学生掌握从艺术品的产生到艺术品的经营与管理的
3、市场策划。通过这样的集中分析训练，使学生对所学专业知识有 了系统的全面的认识和综合分析练习，从而培养学生在未来实际 工作中的职业能力和可持续发展能力。 根据文管专业人才培养方案中课题的先后逻辑关系，“艺术 市场分析”课程安排在第四学期进行。其目的是在相关的必备知 识学习完成后，在本专业校内外实训基地中进行工学结合的综合 训练，培养学生综合运用相关专业知识提出问题、分析问题、解 决问题的综合能力和开拓创新的能力。二、面向可持续发展的课程教学内容的改革（一）目前国内艺术品市场的现状1.国内艺术品市场因为正处于初创时期，各方面的参与者鱼 龙混杂。目前，比较明显的是赝品充斥市场，画廊或拍卖会把关 不严
4、，供需双方个体随便进出市场。 2.从目前艺术市场管理主体来分析，主要是文化行政管理部 门的艺术市场部，其主要的力量放在演出、音像、出版、网络等 市场的管理上，对艺术品市场相对较少顾及。由于艺术品的特殊 性，工商、标准计量、海关等经济监督部门没有这方面的人才，也无法实施现实有效的管理。艺术经营者的行业协会虽然建立 自律的机制，但收效甚微。从而造成艺术市场制假造假泛滥， 艺术品价格混乱，交易混乱无序，严重地影响和损害了消费者 的利益。 3.要使我国艺术品市场得到健康可持续发展，一方面，文 化、艺术品市场各级管理部门要充实专业人才力量，增强市场监 管力度；另一方面，高校的人才培养要紧跟文化、艺术品市
5、场的 实际，为社会输送高质量的专业人才。 （二）艺术市场分析课程内容存在的问题1.“艺术市场分析”是文管专业根据国内艺术品市场的实际 开设的新课程，可以选用与之相近的相关教材。课程内容在艺术 品市场的诚信经营、企业的社会责任、净化艺术品市场经营环 境、可持续发展等方面涉及较少而且零散。 2.课程内容注重理论体系建构，实践性不足。由于选用的教 材不是针对高职编写的，教材中缺乏全息化的教学案例或实战案 例，所以教学内容的针对性、实践性较差。为了提高可持续发展 教育概念的有效性、针对性和科学性，要跳出传统教育研究过于 注重理论体系建构的发展模式，从当前教育实践活动最迫切需要 解决的实际问题入手，从那
6、些迫切需要用可持续发展理论来解决 的具体教育问题入手。 3.本课程在专业人才培养中的定位方面，缺少与相关课程知 识的综合联系，虽然在教学过程中也进行了补充，但由于课程建 设时间较短，补充的实训教学讲义的内容不够完善。 （三）面向可持续发展的课程内容改革行动1.不断提高认识，转变观念，紧密结合浙江艺术市场的实际 进行课程内容改革。针对上述课程内容的实际情况和面向可持 续发展的人才培养的要求，笔者所在院校依托浙江省艺术品经 营行业，与浙江知名的艺术品拍卖公司、画廊等企业进行紧密 合作，进行课程内容的可持续发展论证，增添企业未来发展中 最急需解决的一些内容，保证课程内容与社会发展同步，与知 识创新配
7、套。 2.紧跟社会、未来职业发展的需要，加强校本教材的制定和 完善。课程负责人与艺术品经营、管理企业合作开发教材，遵循 项目单元性、可操作性、可检测性等原则。注意教学内容与课程 定位之间的关系，进行分类整合或者进行项目化分类；收集、整 理艺术品市场营销项目的全息化资料，补充到课程内容中来，从 而提高教学内容的针对性、时效性、可持续性。 3.根据上述对文化、艺术品市场和行业、企业的调研和论 证，具体对“艺术市场分析”课程原有的第一章绪论、第四章艺 术投资与艺术收藏、第六章艺术品经营决策、第八章画廊经营、 第九章艺术品拍卖、第十五章国外艺术市场的适应课程的相关内“艺术市场分析”课程改革行动研究 朱
8、红亮面向可持续发展的教育方法创新文章根据联合国可持续发展教育十年国际实施计划涉及的远景目标、价值观念、核心领域、关健特征、学习空间、推进策略等方面 内容进行教学实践和探索，围绕艺术品市场的诚信经营、企业的社会责任、净化艺术品市场经营环境等主要内容，针对艺术市场分 析课程，进行面向可持续发展的职业技术教育的课程改革，改革教学内容，探索“导、用、探”教学法的创新研究，实现可持续发 展的高等职业技术人才的培养，从而影响、推动艺术品市场的可持续发展。 可持续发展 教育方法创新 艺术市场分析课程 改革行动内容摘要：关 键 词：ART EDUCATION 2010 07 51容进行改革，加入可持续发展的相
9、关内容，形成改革后新的课程 纲要。帮助学生树立可持续发展的绿色理念，树立品牌意识、诚 信意识，要他们担负起应有的社会责任，净化社会精神环境，影 响和改变其在今后社会工作实践中的态度、行动，以适应社会可 持续发展的需要，促进艺术品市场、经营行业的可持续发展。三、面向可持续发展的教学方法创新（一）艺术市场分析课程原有的教学方法存在的问题1.传统“填鸭式”教学方法的局限性。通过教研室的集体备 课、听课和与学生交谈，发现教师在讲授这门课程时往往按照教 学大纲要求逐章、逐节地讲授，仅仅采用课题讲授、提问的教学 方法，比较单调。教师备课和讲授的工作量大，而学生却反映学 习重点不突出，学习目标不明确，教学效
10、果差强人意。 2.最新的艺术品市场全息化案例缺乏。这门课程涉及的知识 面广，单纯的理论知识较为枯燥，而且艺术品市场发展迅速，新 的事物层出不穷，教材中的知识相对陈旧，远远跟不上形势的发 展。教师局限于书本知识，不能及时收集和整理艺术品市场中活 生生的案例并将其引入教学中。 3.教学设计的整体性不足。课程的教学内容十分丰富，而课 时相对有限，逐章、逐节讲授，要么速度太快，要么省掉一些内 容。有些教师在讲授课程时缺乏整体的教学设计，导致学生理解 起来不系统、不连贯。 （二）面向可持续发展的课程教学方法创新行动根据高职生和艺术市场分析课程特点，采用“导、用、探”创 新教学法，充分调动学生学习的积极性
11、，培养学生的综合能力。 1.“导”即是任课教师精心设计教学方案，根据教学内容选 择典型案例，或情境再现、以旧带新导入教学内容 教师可以用艺术品的实物、艺术品经营的视听资料、真实的 全息化的案例、艺术品市场的社会现象等多种教学手段作为一堂 课开头的引子，要有一定的趣味性。通过这个引出一个问题，引 导学生思考的方向，激活学习过的应知、应会部分，导入新的教 学内容。这样可以很好地集中学生的注意力，对于本节课的教学 至关重要。 2.“用”即是任课教师根据教学方案中拟定的案例进行的运 用训练 案例教学要讲方法，讲标准，由浅入深，从简单到复杂。本 专业的一些学生没有机会接触到艺术品经营与管理活动，因此，
12、要根据学生的特点进行训练。 第一阶段，选择艺术品市场典型案例分析。教师根据创新教 学内容及形式设计教学方案，组织、引导学生自由结合，分成项 目小组去查阅、收集资料，分析、解决实际的问题。可以采用陈 述、演讲、创新观点思路方法、方案设计成果等形式进行，提高 学生逻辑分析和解决问题的能力。 第二阶段，双向选择、自愿结合组队进行工学结合的真实项 目训练。教师根据事先与相关企业沟通联系的艺术品经营管理项 目，组织学生双向选择、自愿结合组队，选择项目和辅导教师到 校外实训基地进行工学结合的真实项目训练，如果设计方案被企 业采用，企业会给予一定的报酬。 第三阶段，优选前两个阶段的特色项目申报学院的创新创
13、业项目、“挑战杯”项目。课程进行到后期，教师根据学院的创 新创业项目、“挑战杯”项目的要求，组织学生进行创新创业项 目、“挑战杯”项目的申报和训练。艺术市场分析课程开设在大 二第二学期，主要是引导学生参与实践创新创业项目。按照学院 制定的创新创业项目管理办法，根据项目的价值大小和参与的学 生数量，申报成功可以获得学院500-5000元不等的经费支持，这将极大地调动学生学习的积极性和动力。 第四阶段，课程教学的后期总结和教学资源库完善。在项目 教学后期课程中，主讲教师应组织相关的校内外辅导教师、相关 业内专家进行项目检查和项目汇报、答辩。在条件允许的情况下 要求大一、大二的学生参加观摩。辅导教师
14、全面地对项目组的学 生训练情况进行归纳、整理，并对其运用资料的能力进行评价， 看他们能否运用所学的知识分析问题、解决问题，使学生看到自 己的优势和不足；或者对他们的方案提出有针对性的改进建议， 同时也作为教学的反馈信息，不断完善文管专业艺术品经营企业 营销案例、艺术市场策划案例库，支持网络教学资源共享。 3.“探”是教师在实训教学过程中培养学生可持续的创新思 维的教学法 将学生学习重心从过分强调传承和积累向知识的探究过程 转化，结合艺术品经营与管理企业的真实项目明确学习任务，进 行带疑研究。工学结合的合作学习，其目的掌握新的应知应会目 标，使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生的探
15、究能力和创新精神。注重同步设计与同步推进教师的教和学生的 主动参与学习；注重把指导学生做好课前预习与问题探究作为启 动课堂教学的第一环节，促使课堂学习过程前移；教师注意指导 学生开展预习探究，帮助学生带着问题进入课堂教学过程，并 且随时指导学生学习有关艺术品市场可持续发展方面的知识并形 成相应的意识与能力，促使课堂教学出现崭新的局面。比如，2008年本课程校企合作的项目浙江某文化会所的拍卖策划项 目。工学结合的过程中，学生在教师的辅导下带疑研究，进行了 认真的分析和交流，创新性地完成了策划项目。 4.创新艺术市场分析课程教学考核方法 根据本课程的特点，推行多种多样的考核制度，提高应会标 准在成
16、绩考核中所占比重。课程应知部分采用试卷考核的方式， 占成绩的30%；应会部分采用操作过程和完成结果质量评定的方 式考核，占70%。其中应会部分操作过程考核占40%，包括各小 组的资料收集、团队的分工协助、项目组汇总分析意见，在全班 同学面前展示汇报各组观点等环节，各小组的组长主持记录项目 的全过程；课程专业主讲教师、校内专业实训指导教师、校外兼 职指导教师分别对每项目小组给出成绩，然后去算平均值，共同 完成结果质量评定考核，占30%。 为保障面向可持续发展的“艺术市场分析”课程行动研究的 有效实施，还必须加强课程教学团队、校外一体化实训基地的建 设。根据具体情况，选取各地区具有代表性的文物艺术品市场、 艺术品拍卖公司、画廊、文化运作机构等单位或企业20家，课 程教学团队的专业教师与这些单位和企业保持紧密的联系，在互 利双赢的基础上收集教学案例，争取将实战化的项目引入到教学 中，充分发挥这些实训基地的作用。让学生在真实的项目中得到 训练，提高学生的艺术品市场综合分析能力。（注：本文为基金项目，联合国教科文组织国际职教中心资金资助课 题部分成果）注
