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1、1语文版八年级语文全册教案语文版八年级语文全册教案目目 录录1.背影背影42.永久的悔永久的悔73.铁骑兵铁骑兵104. 苏珊苏珊安东尼安东尼135.大堰河大堰河我的保姆我的保姆186. 现代诗两首现代诗两首227.致空气致空气278.樵夫，别砍那棵树樵夫，别砍那棵树299.日出日出3210.钦差大臣钦差大臣3511.放下你的鞭子放下你的鞭子4012.为人民服务为人民服务4413.应有格物致知精神应有格物致知精神4814.我有一个梦想我有一个梦想5115.你是你的船长你是你的船长5516. 南京大屠杀南京大屠杀5817.寻找时传祥寻找时传祥6118.阿炳在阿炳在 19506419.滑铁卢之战滑
2、铁卢之战6620.邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏7021.细柳营细柳营7322.古文二则古文二则7623.公公 输输80 24.诗词五首诗词五首8425.桃花源记桃花源记8826.岳阳楼记岳阳楼记9127.醉翁亭记醉翁亭记97228.湖心亭看雪湖心亭看雪10129.诗词五首诗词五首105语文版初中语文八年级下册全册教案1【第一单元第一单元】单元目标_语文版初中语文八年级下册全册教案21.1.背影背影教材分析教材分析: : 背影背影，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱爱”为主题，几篇课文都以诉说对为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关
3、爱。让我们从课文中感悟到普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。本文是一篇讲读课操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。本文是一篇讲读课文，一课时完成教学任务需要进行取舍。教学本文，我准备以引导学生感受父子情深，体会朴实的文，一课时完成教学任务需要进行取舍。教学本文，我准备以引导学生感受父子情深，体会朴实的语言为重点展开教学。教学中我以背影为主设计主问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作语言为重点展开教学。教学中
4、我以背影为主设计主问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，阅读和写作相结合，以达到教学目的。者情感并进行体验，阅读和写作相结合，以达到教学目的。学生分析学生分析: :这是一篇经典散文。它选定一个独特的表现角度，通过对车站送别时父亲买橘背影的描写，淋这是一篇经典散文。它选定一个独特的表现角度，通过对车站送别时父亲买橘背影的描写，淋漓尽致地写出了父子之间真挚的感情。但对于今天物质生活富裕的学生来说，可能不易引起情感上漓尽致地写出了父子之间真挚的感情。但对于今天物质生活富裕的学生来说，可能不易引起情感上的共鸣。不过父子情深应是亘古不变的。所以安排歌曲的共鸣。不过父子情深应是亘古不
5、变的。所以安排歌曲父亲父亲渲染气氛，以唤起学生的情感体验。渲染气氛，以唤起学生的情感体验。教学目标：教学目标：一、知识与能力一、知识与能力1 1、整体感知，体会作者情感。、整体感知，体会作者情感。2 2、学习刻画人物的方法，体会语言的特点。、学习刻画人物的方法，体会语言的特点。二、过程与方法二、过程与方法1 1、通过朗读，体会作者情感。、通过朗读，体会作者情感。2 2、合作探究，学习刻画人物的方法，体会语言的特点。、合作探究，学习刻画人物的方法，体会语言的特点。三、情感态度价值观三、情感态度价值观体会父子情深，并懂得回报父母。体会父子情深，并懂得回报父母。教学重点：对父亲背影描写的效果和作用。
6、教学重点：对父亲背影描写的效果和作用。教学难点：体会朴实语言中蕴含的深情。教学难点：体会朴实语言中蕴含的深情。教学准备：多媒体课件。教学准备：多媒体课件。教学时间：教学时间：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、教学铺垫一、教学铺垫播放歌曲播放歌曲父亲父亲渲染气氛。（幻灯片渲染气氛。（幻灯片 1 1）二、激情导入二、激情导入语文版初中语文八年级下册全册教案3父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节中，也许在日常生活中我们并不在意，父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节中，也许在日常生活中我们并不在意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的但
7、在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的背影背影便是朱便是朱自清先生抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。（幻灯片自清先生抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。（幻灯片 2.2.、3 3、4 4 检查预习情况，检查预习情况，播放课文录音）播放课文录音）三、整体感知三、整体感知1 1、听读课文，找出文中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。、听读课文，找出文中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。点拨：课文共四处写背影的文字；作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影，因为这一背点拨：课文共四处写背影的文字
8、；作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影，因为这一背影最能体现父亲对儿子的深深的爱。影最能体现父亲对儿子的深深的爱。2 2、请对四处背影各用一个动词进行概括。教师在学生概括的基础上进行板书：、请对四处背影各用一个动词进行概括。教师在学生概括的基础上进行板书：想想 看看 别别 思思四、合作探究四、合作探究1 1、品读课文，思考：作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影的？为什么写得这样详细？、品读课文，思考：作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影的？为什么写得这样详细？（学生合作讨论交流）（学生合作讨论交流）教师点拨：抓住细节、运用外貌描写和动作描写、准确使用动词和形容词。教师点拨：抓住细节、运用外貌
9、描写和动作描写、准确使用动词和形容词。2 2、体会我的感情变化。思考：我对父爱的理解经历了怎样的变化？、体会我的感情变化。思考：我对父爱的理解经历了怎样的变化？教师点拨：从不解到顿悟再到感念。教师点拨：从不解到顿悟再到感念。3 3、文中二、三自然段与背影有何关系？、文中二、三自然段与背影有何关系？教师点拨：渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。教师点拨：渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。五、品味语言五、品味语言本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。学生划出父亲的语言，同桌之间交流：学生划出父亲的语言，同桌之间交流：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。“我走了，到那我走了，到那边来信！边来信！” “进去吧。里边没人。进去吧。里边没人。”教师点拨：教师点拨：“不要紧不要紧”是对儿子的宽慰，是对儿子的宽慰，“他们去不好他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕的深切关怀。细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不
