新人教版高中历史选修2全册导学案含答案

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1、人教版高中历史选修人教版高中历史选修 2全册导学案全册导学案目目 录录第第 1 单元单元 第第 1 课课 西方专制主义理论西方专制主义理论第第 1 单元单元 第第 2 课课 近代西方的民主思想近代西方的民主思想第第 2 单元单元 第第 1 课课 英国议会与王权矛盾的激化英国议会与王权矛盾的激化第第 2 单元单元 第第 2 课课 民主与专制的反复较量民主与专制的反复较量第第 3 单元单元 第第 1 课课 美国美国独立宣言独立宣言第第 3 单元单元 第第 2 课课 法国法国人权宣言人权宣言第第 3 单元单元 第第 3 课课中华民国临时约法中华民国临时约法第第 4 单元单元 第第 1 课课 英国君主

2、立宪制的建立英国君主立宪制的建立第第 4 单元单元 第第 2 课课 英国责任内阁制的形成英国责任内阁制的形成第第 4 单元单元 第第 3 课课 美国代议共和制度的建立美国代议共和制度的建立第第 5 单元单元 第第 1 课课 法国大革命的最初胜利法国大革命的最初胜利第第 5 单元单元 第第 2 课课 拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第第 5 单元单元 第第 3 课课 法国资产阶级共和制度的最终确立法国资产阶级共和制度的最终确立第第 6 单元单元 第第 1 课课 西方民主思想对中国的冲击西方民主思想对中国的冲击第第 6 单元单元 第第 2 课课 中国资产阶级的民主思

3、想中国资产阶级的民主思想 第第 6 单元单元 第第 3 课课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发资产阶级民主革命的酝酿和爆发第第 6 单元单元 第第 4 课课 反对复辟帝制、维护共和的斗争反对复辟帝制、维护共和的斗争第第 7 单元单元 第第 1 课课 英国宪章运动英国宪章运动第第 7 单元单元 第第 2 课课 欧洲无产阶级争取民主的斗争欧洲无产阶级争取民主的斗争第第 7 单元单元 第第 3 课课 抗战胜利前中国人民争取民主的斗争抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第第 7 单元单元 第第 4 课课 抗战胜利后人民民主运动抗战胜利后人民民主运动高中历史选修 2 导学案1第一单元第一单元 专制理论与民主思想

4、的冲突专制理论与民主思想的冲突课标要求课标要求 （1）了解托马斯阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思 想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。 （2）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区 别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。第第 1 课课 西方专制主义理论西方专制主义理论【教学重点、难点】 重点：阿圭那“君权神圣”和詹姆士一世“君权神授”的主要内容 难点：阿圭那“君权神圣”和詹姆士一世“君权神授”的区别 【知识概要】 一、 “君权神授”说 1、产生条件：在中世纪的欧洲，教权高于王权；人们相信君权神授； 2、代表人

5、物及主张： 托马斯阿奎那神学大全 A、把理性引进神学，用自然法则来论证“君权 神圣”说；B、按自然法则国家由一个君主来治理才是最好的政体； 英国国王詹姆斯一世 A、主张：提出“君权神授说” ；B、目的：推行极端的君主 专制统治；C、结果：导致王权与议会之间尖锐冲突 二、君权至上说 1、产生条件：14、15 世纪西欧资本主义萌芽发展，人文主义思潮产生，一些思想家 对君权神授观点提出质疑 2、代表人物及主张 马基雅弗利君主论：A、从世俗权力的角度为新君主国论证，提出君权至上 论，反对君权神授；B、最早提出新君主国的概念；C、君主为维护权力可以不择手段；D、 斥责罗马教廷是意大利分裂的罪魁祸首； 托

6、马斯霍布斯利维坦：A、反对君权神授，用近代自然科学的方法，论证君 主统治的合理性；B、认为国家是人造的，强调国家权力的集中和统一；C、不赞成君主世 袭制，只强调权威； 三、君权神授和君权至上理论提出的意义 1、积极作用： 都强调国家权力集中和统一，符合中世纪晚期到近代早期的西方君主 权力上升的趋势，也符合民族国家形成的潮流。 2、消极意义： 这些学说无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不符合时宜。 四、欧洲封建君主专制的历史功过 积极： 1、促进了近代民族国家的兴起和强大。2、有利于资本主义工商业早期的发 展（重商主义政策） （国内外市场） 。3、有利于文化、艺术和科学的繁荣消极： 1、随着资本

7、主义的发展，阻碍作用日益明显。2、受君主个人因素影响大，积 极作用难以持久 【同步训练同步训练】 一、选择题一、选择题 1、下列标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系的作品是 A.反异教大全.神学大全C.论君主政治D.神学之王 、 “君权神圣”思想的内容不包括 A.国家是上帝的产物 B.君主的权力是上帝通过教皇授予的 C.议会无权限制王权 D.中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式 、西欧近代早期君主专制统治形成的背景是 资本主义的萌芽和发展王权力量的逐渐强大高中历史选修 2 导学案2西欧逐步进人封建社会教权与王权的斗争A. B. C. D. 4、西欧封建社会时期，成为整个西欧世界的

8、精神和政治主宰的是 A.阿奎那 B.詹姆士一世 C.王权 D.基督教会 5、被称为“神学之王” 、代表着西方中世纪神学思想发展顶峰的哲学家是 A.阿奎那 B.彼德拉克 C.詹姆士一世 D.洛克 6、阿奎那神权政治思想的主要内容是关手 A.国家是上帝的产物 B.君主的权力是上帝通过教皇授予的 C.议会无权限制王权 D.教会与国家的关系 7、 “君权神圣”思想的主要作用是论证了 A.教权高于王权 B.王权高于教权 C.王权高于议会 D.“法在王上” 8、 “君权神授”理论提出的目的是 A.论证教权高于王权 B.论证王权高于教权 C.论证王权高于议会 D.论证“法在王上” 9、下列不是詹姆士一世“君

9、权神授”理论提出的背景的是 A.教会的神权统治面临严重危机 B.新兴资产阶级和新贵族的力量不断上升 C.资本主义发展与封建统治矛盾加深 D.英国积极对外扩张二、非选择题二、非选择题 10、欧洲“为君权辩护“的思想有哪两种类型？这两种类型思想有何共同之处？你如何评 价这一思想？11、阅读以下材料： 材料一 右下图为教皇利奥三世为查理大帝的加冕图 材料二 英王亨利三世(14611509 年在位),法王路易十一(14611482 年在位),西班 牙王斐迪南二世(14741516 年在位)都是近代国家的君主。 ” 弗朗西斯培根 材料三 那幸福的时代,标志着放纵自由。 那时候，狂妄像匹野马，响着小铃铛，

10、 轻快的步子跑遍整个法兰西的国土； 那时候，没有一个凡人甘愿虔诚超度； 那时候，万事可为，只除开反省自首。 伏尔泰回答： （1）材料一反映了中世纪时期王权与教会之间怎样的关系？（2）材料二中弗朗西斯培根所言的主要依据是什么？（3）材料三中伏尔泰的这段诗文了当时法国怎样的历史景象？高中历史选修 2 导学案312、阅读下列材料： 材料一：国王只有在行仁政的时候才是国王，如果施行暴政蹂躏子民，就成了暴君。 在执行法律时任何人的权力都不能大于国王，但国王如果犯法就应当像最微卑的平民 一样受到法律的制裁13 世纪英国法学家亨利布莱克顿英国的法律与惯例材料二：“国王在世上可以行使一种神圣的权力”可以“任意

11、处理他的臣民：或 加以提升，或加以贬斥；或生，或杀；在任何情况下都可以对他们进行审利，除上帝之外， 国王不对任何人负责”英王房姆士一世对议会下院的议员们的讲话 材料三：1604 年（詹姆士一世在位）英国议会对国王的抗辩书称：“无论就尊严或威 权而论，国内并没有最高的常设法院足以和本国会的法院分庭杭礼。本国会的法院得到陛 下的圣裁，给其他法院颁布法律，但不接受来自其他法院的法律或命令。 ” 世界近代史参考资料请回答：(1)材料一的主要精神是什么？(2）材料二表明了詹姆士一世怎样的思想？它的理论来源是什么？ (3）材料三中表达出对待国王的态度如何？(4)上述材料反映出英国国内政局的主要矛盾是什么？

12、产生了什么样的后果？高中历史选修 2 导学案413、阅读下列材料： 材料一：屈民而伸君，屈君而伸天。 （中国）董仲舒 材料二：没有权柄不是出自神的君主的权力是上帝通过教皇授予的”治理人 民的国王是上帝的一个仆人 （意大利）阿奎那材料三：“国王在世上可以行使一种神圣的权力除上帝之外，国王不对任何人负 责（英国）詹姆士一 世请回答： (1)以上材料分别反映了什么理论？(2）这三种理论分别是在什么样的背景下出现的？其实质是什么？(3）这三种理论都起了什么样的影响？高中历史选修 2 导学案5第一单元第一单元 专制理论与民主思想的冲突专制理论与民主思想的冲突 第第 1 课课 西方专制主义理论西方专制主义

13、理论 参考答案：参考答案： 一、 、思路解析：解题关键是对于阶段特征的把握，中世纪的西欧应是基督教的天下。D 、思路解析：本题意在考查对西欧中世纪神学家地位的认识与理解。只有在对教材知识 牢固记忆的基础上，才能作出正确的选择。A D A C A 二、 10、两种类型：“君权神授”和“君权至上” 。主要区别：“君权神授”思想从神学的角度 为君主的权威辩护，而“君权至上”思想则从近代科学及世俗的角度论证君主统治的合理 性。11、 （1）天主教会实力强大，国王是最高的世俗统治者，但国王的权利受到教皇的制约。 （2）因为这些“新君主”打破了封建割据的局面，在历史上第一次确立了比较明确的国家 疆城，成为

14、名副其实的“一国之君” 。 （3）它反映了路易十四时代法国君主专制统治达到极盛，成为欧洲最强大的国家，巴 黎引领着欧洲文化潮流。12、思路解析：第（1） （3）问主要考查提炼材料有效信息，加以分析作答的能力。第(2) 问要明确詹姆士一世的基本观点以及对阿奎那思想的继承。第(4)问则需要结合所学教材知 识回答。 参考答案：（1)限制王权。 (2） “君权神授” 。 “君权神圣” (3）以议会的法院已得到国王的圣裁为由，同国王抗辩。 (4）主要矛盾：“王在法之上”还是“王在法之下”议会和国王之间的尖锐对立。 后果：矛盾激化，最终爆发资产阶级革命。13、思路解析：本题着重考查中外对君权理论的认识和理

15、解，同时培养运用材料有效信息 正确、合理地解释历史的能力。本题既要求具备较宽的知识面，又要求具有较高的分析能 力、综合能力和概括能力。第（1） （2）问比较简单，结合所学知识即能得出结论，但要注 意表述的准确性与规范性。第(3)问关键应考虑全面。 参考答案：（1）“天人感应” “君权神圣” “君权神授” 。 (2)西汉武帝面临严重的王国问题，要进一步开拓发展大一统事业；13 世纪，随着城市 的大量兴起和世俗社会力量的壮大，基督教的神学权威受到严峻挑战；英国资产阶级和新 贵族势力的上升与封建王权之间的矛盾日益加深。 （3） “天人感应”因其对于巩固国家的统一有积极作用，被汉武帝所采纳，从此新儒学 确立了在中国传统文化中的主流地位；“君权神圣”将君权置于教权之下，一定程度上维 护了教权的权威地位；“君权神授”则激化了国王和议会的矛盾，从而引发资产阶级革命。高中历史选修 2 导学案6第第 k2 课课 近代西方的民主思想近代西方的民主思想【教学重点、难点】 重点重点：斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。民主理论与资本主义兴起的关系。 难点难点：三位思想家主张的比较。民主思想与专制理论的根本区别。 【知识概要】 一、民主政体最优论 1.提出的背景：17 世纪的荷兰是欧洲最自由的地方，但并不民主。 2、斯宾诺莎