高中历史教学——史观、史识、史法

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1、史观、史识、史法历史是“横看成岭 侧成峰”的形状各 异的多面体。文明史观全球史观近代化史观社会史观革命史观新史观？多面、多视角、多元化史观杂乱无章思路清晰史观统领近代化史观文明史观全球史观革命史观C、人类是由传统农业社会向近 代工业社会转变的历史。 D、人类社会发展史就是人类 文明演进的历史。A、人类历史是一个整体，是从 分散发展到整体发展演进的历史 。B、人类社会是由生产力和生产 关系、阶级斗争推动，由低级 向高级发展的历史E、“眼光向下的历史”，关注社会 底层人物、平常小事与日常生活。社会史观它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是 中国半殖民地化加深的明显标记；它是中国工业基地、技术

2、中心、商业中心和金融中 心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义 世界殖民体系；它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口， 也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明 的地方。革命史观现代化史观整体史观文明史观史观运用：从历史结论逆推史观用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？（civilization） 时间时间 范围围中国世界1000年 1500 年毕毕升发发明活字印刷 出现罗盘针现罗盘针 （指南针针）、突火枪枪 清明上河图图理学兴兴起和发发展 元实实行行省制 朱元璋废废除丞相制度，权权分六部 ；明成祖 设设立内阁阁制欧洲出现资现资本主义义

3、（14-15世纪纪） 欧洲文艺艺复兴兴（1417世纪纪） 西方近代科技兴兴起：天文学 新航路开辟：哥伦伦布远远航到达美洲（1492）世界市 场雏场雏形初具1500年 1700 年明清王朝推行海禁政策 资资本主义义萌芽在江南出现现（明朝中后期） 宋明理学达到高峰（王阳明心学） 明末清初出现现反正统统、反专专制的启蒙思想： 李贽贽、黄宗羲、顾顾炎武、王夫之等 康熙：维护维护国家主权权的统统一宗教改革（1617世纪纪） 近代科技形成：牛顿顿力学体系1687年自然哲学的 数学原理 1688年英国光荣革命 1689年权权利法案，英国开始确立君主立宪宪的代 议议制 1700年 1800 年雍正帝设军设军机

4、处处：专专制制度达到顶顶峰 古典文化达到高峰欧洲启蒙运动动（1718世纪纪） 工业业革命（17世纪纪中后期19世纪纪中期）标标志：瓦 特改良蒸汽机（1785），工厂制 自由主义经济义经济 政策学国富论论1776 北美独立战战争（17751783），1787年宪宪法 法国大革命（1789） 1800 1900年鸦鸦片战战争后签签中英南京条约约及附件 三元里人民抗英（1841） 新思潮的萌发发（林则则徐、魏源） 第二次鸦鸦片战战争（18561860） 洋务务运动动（1861-1895） 19世纪纪六七十年代，中国民族资资本主义义的诞诞 生 19世纪纪末，维维新变变法运动动 1894-1895年甲午

5、中日战战争和马马关条约约 义义和团团运动动拿破仑仑法典（1804） 英国完成工业业革命（1840） 共产党宣言发发表（1848） 资资本主义义世界体系初步形成（19世纪纪中期） 达尔文进进化论论1859 1871年巴黎公社 1871年德意志帝国宪宪法 1875年法兰兰西第三共和国宪宪法 19世纪纪六七年代，第二次工业业革命：电电气时时代（电电 力、内燃机的广泛应应用）中国社会的变化趋势：1、领先到落后2、封闭到开放3、专制到民主4、手工到机器5、愚昧到理性 中国社会发展的原因：1、内部因素（受压制）2、外部影响（西方文明的影响是主要原因）西方社会的变化趋势：1、落后到领先2、人文精神的发展3、

6、工业革命与世界市场的形成4、现代民主政治的确立 西方社会发展的原因：1、内部因素（主要原因）2、中国文化的影响（推动）结论：学中国史时应将中国史置于世界大环 境中去认识；学世界史时应多方联系中国史 。（civilization） 文明史观认为，一部人类社会发展史，从本 质上说就是人类文明演进的历史。 从横向看，包括政治、经济、思想文化等 领域，且注重文明之间的交流、碰撞与融合；从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代 、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、 铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代 、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。从农业文 明向工业文明转变的过程，实质就是近代化的过 程。史

7、识指在史观指导下对历史资料的理解、对历史 现象的辨识、对历史规律的感悟和对历史与现实联系 的认识等。 史观史识历史概念阶段特征历史概念：包括内涵与外延。内涵指概念的内部结构，它包括时间 、地点、内容（过程）、结局等史实要素。外延指概念的外部联系 ，它包括背景（原因、条件等）、与之相关事件（事物）的联系、 性质、作用和影响等评价要素。 历史阶段特征：对某特定历史阶段（时期）诸多社会现象的本质概 括（规律）。 经济（经济转型、经济发展）；政治（社会主要矛盾、时代主题等）；思想文化（反映政治、经济领域深刻变化的思想观念）。 解读历史概念例1：（2010年杭州二模）12. 浙江临安钱氏族谱贯穿念其根、

8、睦 其族、尊其祖之宗旨，记载本族世系源流、支派辈份、人物传 略等内容，成为联结海内外宗亲的桥梁与纽带。浙江临安钱氏 重视修订族谱，说明 中国古代宗法制影响深远 弘扬传统美德是社会的需 要 中国古代分封制根深蒂固 传统小农经济孕育了强烈 的家庭观念 A. B. C. D. 考点：古代宗法制考查：内涵与外延解读历史概念例2： 38. （2010年杭州二模） （26分）农业、农民、农村问题，是 历代政府面临的一个重大问题，历朝政府都采取了许多措施， 但效果不一。阅读以下材料，回答问题： 材料一 农夫早出暮入，耕稼树艺，多聚菽粟，此其分事也。 妇人夙兴夜寐，纺绩织絍，多治麻丝葛绪捆布縿，此其分事也 。

9、墨子卷八 （1）根据材料一和所学知识回答，中国古代小农经济有哪些特 征？（4分）简述小农经济对中国古代社会发展的积极影响。（ 4分） 考点：古代小农经济考查：内涵与外延结论：同学们应加强对重要历史概念的理解。世界史中涉及到的重要概念有：公民、公民法、万 民法、自然法、光荣革命、责任内阁制、三权分立 、代议制民主、苏维埃、雅尔塔体制、“冷战”、 不结盟运动、新航路开辟、商业革命、价格革命、 工业革命、第二次工业革命、罗斯福新政、货币学 派、供给学派、“新经济”、社会市场经济模式、 政府主导型市场经济、战时共产主义政策、新经济 政策、斯大林模式、布雷顿森林体系、 文艺复兴 、宗教改革、启蒙运动、浪

10、漫主义文学、批判现实 主义文学、现实主义、印象主义、立体派非暴力不 合作运动、委任统治、绥靖政策、“闪电战”、美 国中立法、租借法，等等。 也许我们对世界史概念更为陌生！从文明演进的角度重新审视近代先进中国人的探索与奋斗林则徐、魏源奕訢、李鸿章康有为孙中山陈独秀学习西方救亡图存器 物社会制度文化心理解读阶段特征例1：代表人物主题学习内容时间阶段时间1、英国东印度公司成立2、论法的精神 3、权利法案获通过4、18世纪中期北美殖民地经济快速发展5、美联邦宪法通过6、英国颁布航海条例7、哈姆雷特 8、华盛顿被推选为制宪会议主席9、惠特尼发明轧棉机10、沃波尔任财政大臣 11、德意志帝国宪法通过 12

11、、法兰西第三共和国宪法一票通过 13、政府论（洛克）动动手：请对以上事件按一定标准进行归类 1719世纪世界史部分重大事件解读阶段特征例2：3、权利法案获通过 (1689)10、沃波尔任财政大臣 (1721)8、华盛顿被推选为制宪 会议主席(1787) 5、美联邦宪法通过 (1787) 11、德意志帝国宪法 通过(1871) 12、法兰西第三共和国 宪法一票通过(1875)1、英国东印度公司 成立（1600）6、英国颁布航海条 例（1651）4、18世纪中期北美殖 民地经济快速发展9、惠特尼发明轧棉 机（1793）7、哈姆雷特 （ 1601）13、政府论（ 1690洛克）2、论法的精神 （17

12、48）1719世纪世界史部分重大事件 政治经济思想文化工业化、市场化、 全球化理性化、科学化民主化、法治化西方社会的近代化社会领域中外历史上重要社会转型期的历史阶段特征总括一、 (公元前53世纪) 总体特征：从奴隶社会向封建社会过渡的大变革时期。 二、 (1718世纪) 总体特征：统一的多民族国家的进一步巩固和封建制度的渐 趋衰落。 三、 (19世纪末20世纪初) 总体特征：由传统农业社会逐步向近代工业社会转变，中国 近代化全面展开。 四、 (19491956年) 总体特征：中国由新民主主义社会向社会主义社会过渡。 五、 (20世纪70年代末至今) 总体特征：社会主义现代化建设进入新阶段。中国

13、历史上重要的社会转型期 春秋战国明末清初甲午战争后至五四运动前过渡时期改革开放以来历史基本方法 高考能力要求（四）论证和探讨问题（三）描述和阐释历史（二）调动和运用知识（一）获取和解读信息阅读并提取信息分析并联想所学比较并归纳异同史证并史论结合38.(09年浙江卷)阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料一 苟有新民(指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利主任意识的新 国民)，何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明 日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。 梁启超新民说(1902年) 材料二 吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？予所欲涕泣陈词者，惟属望 於新鲜活泼之

14、青年，有以自觉而奋斗耳！青年乎！其有以此自任者乎？ 谨陈六义一、自主的而非奴隶的二、进步的而非保守的三 、进取的而非退隐的四、世界的而非锁国的五、实利的而非虚文的 六、科学的而非想像的。 陈独秀敬告青年(1915年9月) 材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒， 他者吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此之所以专对我 菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。高一涵共和国家与青年之自觉(1915年10月) (1)根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新 青年”的原因。(10分) (2)根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪 里，体现了怎样的时代精神。(8分) (3)根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系 。(8分)比较并归纳异同