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1、第二章 课程与教学论的发展历史及趋势Date1一、课程与教学思想的兴起二、课程与教学论学科的形 成：大教学论的发表三、20世纪教学论发展样态 ：分化与多样化四、课程与教学理论的深化 研究第一节 课程与教学论的发展过程Date2第二节 当代课程与教学论发展的趋势一、当代课程与教学论 发展面临的时代背景1.全球化时代全球化意味着什么Date3第二节 当代课程与教学论发展的趋势全球化有广义和狭义之分，狭义是指 从孤立的地域国家走向国际社会的进程 ；广义是指全球在经济、文化交流日益 发展的情况下，世界各国家之间的影响 、互动日益加剧，使得具有共性的经济 、文化等样式逐步普及成为全球标准的 状态或趋势。
2、Date4全球化是当代世界各种要素流动动、融合并构成国 家的全球体系的过过程。全球化的基础础是经济经济 一体 化，经济经济 一体化是经济经济 全球化的一个重要特征。 经济经济 一体化的趋势趋势 表现为现为 地区或国家之间经济间经济 联联系的加强，甚至从一般经济经济 合作转变为经济转变为经济 制度、法律政策等等的趋趋同，也表现为现为 世界范围围 内的经济经济 活动规则动规则 和运行机制的趋趋同。全球化就是人类社会的整体化、互联化、依存性 。第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date5“全球人”与全球化的教育全球化时代对人的基本要求全球意识与国际视野参与社会事务与国际事务的能力交往、合作能力全球化
3、的教育国际理解教育多元文化价值观教育全人教育第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date62.信息时代信息化意味着什 么超越技术范畴， 走向生活要素信息弥漫生活空 间第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date7信息化时代对人的要求信息意识与信息价值观信息能力定位评价有效利用第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date83.可持续发展时代可持续发展的源起环境与可持续发展经济可持续发展社会可持续发展人的可持续发展第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date9可持续发展时代人的素质及教育人的终身发展可持续发展的基本素养（环境意识、 资源意识等等）终身学习的愿望与能力、自主思考并 规划人生第二节 当代课程与
4、教学论发展的趋势Date104.知识经济时代知识经济意味着什么创新是时代的灵魂学习化社会知识经济时代对人的要求创新精神、探究意识、研究能力自主学习实践能力第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date11大学生到大学来,最重要的三个任 务是什么?北大校长:1.学习.2.学会怎么做人,必须 有一个基本的人品,基本的 道德修养.3.学习为社会服务的 能力.Date12耶鲁校长:1.question everything(对任 何事情都提出质疑).2.work hard(需要学习,读书, 以得到更多的信息来回答提出的 问题).3.thinking for yourself(独 立思考得出自己的结论).大学生到大学来,最重要的三个任 务是什么?Date13二、课程教学改革发展的基本趋 势1.教学观的变革2.教学目标的整体性关注情感态度价值观的发展突出创新精神、批判思维与实践能 力发展第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date14（学会认知、学会做 事、学会与他人共同生 活、学会生存德 洛尔报告）3.学习方式的变 革4.教学制度的重建 德洛尔第二节 当代课程与教学论发展的趋势Date15
