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1、准备课授课时间：9.6教学内容：教科书第 12 页海底世界情境图。教学目标：1经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。2联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。3培养学生的观察能力。教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。教学过程：一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示有关海底世界的录像资料。）【设计意图：一年级的孩子对数学这门课还比较陌生，要想引起孩子学习数学的兴趣，必须以他们感兴趣的事物入手，充满幻想的蓝色的海底世界正是孩子们所喜欢的。
2、】二、探索新知（一）观察情景图，师生共同数数。1 给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？2 同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？3 谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出 1 只鲸鱼的图片。在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。4 你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图中地位置。（二）学生独立数数。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（
3、给学生足够的时间数数）师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）【设计意图：通过简单的数数，全面了解学生计数、方位、分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手、表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。】三、联系生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，那么现在请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。【设计意图：联系生活实际数数，让学生初步感受数学与生活的联系。】四、课堂小结这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜
4、欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？第一单元 快乐的校园10 以内数的认识单元分析教学内容：数 10 以内的数；读、写 10 以内各数；10 以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“”、“”，并比较 10 以内数的大小。重点是理解 110 各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写110 各数。教学目标：1能够借助具体物品正确地数出 10 以内物体的个数。2通过操作活动，能理解 10 以内数的具体含义，会读、写 010 各数；在具体情境中了解 10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的含义，并会比较 10 以内数的大小。3初步经历用 10 以内的数描
5、述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教材分析：这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，
6、让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习 10 以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解 10 以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的 6 表示什么意思”，帮助学生进一步体会
7、序数的含义。在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习 2 个 2 个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关 0 的问题。同时图中借助直尺、温度计上的 0，进一步体会 0 不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进
8、一步熟悉 010 各数的顺序。教学措施：1让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。2教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。3充分利用自主练习，扩大学习空间。4让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5发挥评价的作用，激励学生的学习。本单元建议课时数：8 课时。科技小组活动 1授课时间：9.7教学内容：教科书第 4 页信息窗 1，自主练习第 1、5、6 题。教学目标：1能够借助具体物体正确地数出 5 以内物体的个数，理解 5 以内数的具体含义，知道 5 以内数的组成。2初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。3感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
9、教学要点分析：教学重点：理解 15 各数的含义。教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。教学准备：教师：课件 坦克等图片，点子图，田字格。学生：15 的数字卡片教学过程：一、创设情景，提出问题（一）谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）（二）现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）（三）请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”引导学生学会有序观察图）（四）你能根据图上的内容提一个数学问题吗？如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，师：先听老师提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这
10、样，用一句话来表示一个和数学有关的问题，这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？板书：飞机有几架？ 数学问题）【设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领，逐步提高学生提出数学问题的能力。】二、自主探索，解决问题（一）要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。（二）天上有 5 架飞机，可以用数字几来表示？（三）你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决。注意尽可能多的找图中的信息。（
11、四）小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字 1 表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。 （板书）（五）1、2、3除了表示 1 个太阳、2 个火箭、3 个小朋友还可以表示什么？（六）对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。【设计意图：注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。】三、巩固拓展，实践应用（一）学生找一找教室里的物品，来数一数。（二）自主练习第 1 题。先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。指导学生直尺的用法。（三
12、）自主练习第 5 题。请学生任选一张卡片，根据卡片上的数，联系实际说一句话。组织学生充分交流，体会数的意义。（四）自主练习第 6 题，涂一涂。先让学生自己观察图，然后说一说图中的“3、4、5”分别是什么意思，再涂一涂。四、课堂总结这节课学得高兴吗？课下寻找数量是 15 的物体，比一比谁发现得多。【设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是 15 的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。】教学反思：一年级的孩子由于在幼儿园和日常生活中经常接触这些数，所以数这些数并不陌生，但对这些数的意义还不太了解。所
13、以这节课，我把重点放在理解数的意义和培养学生的问题意识上。培养学生问题意识，我是这样做的：师：“看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题？”这时，有的学生说：“老师，什么是数学问题？”师：“我先来提一个，听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？”经过这样一番引导后，学生们纷纷举手提出了自己的问题“火箭有几架？”“小汽车有几辆？” “有多少个小朋友？” “有几颗松树？”由于学生刚刚升入一年级，不知道什么叫数学问题，但在他们的生活中，已经有了这方面的经验，所以我提供了一个数学问题的范例。通过引领，有我的一个问题，引出
14、学生的众多问题，培养了学生提出问题的能力。数学课程标准中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 ”一年级上册的内容对学生来说比较简单，我们除了让学生掌握这些基本的数学知识外，还有非常重要的一点，就是培养学生良好的数学习惯。例如：听的方面：认真听老师的发言，不要东张西望，老师讲到哪儿指到哪儿；认真听同学的发言，能够重复同学的话语。说的方面：能够根据情境图提取数学信息，根据数学信息提出有价值的数学问题。能够把话说完整，声音要洪亮。写的方面：能按老师要求规范书写，字迹工整美观，大小适宜
15、。只有我们迅速把学生带入轨道，我们一年级的课堂才能从无序走向有效，最终让我们的课堂成为高效课堂。科技小组活动 2授课时间：9.8教学内容：教科书 15 数字的写法，“自主练习”第 2、3、4、7、8 题。教学目的：1会写 1-5 各数，知道 5 以内数的组成。2巩固对 1-5 各数的认识。3感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：书写 15 各数时的起笔、停笔，及在田字格中的布局。教学准备：小圆片（或小棒）教学过程：一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了 1-5 这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观
16、察字型，学习书写（一）先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。（二）观察各数在田字格中的位置。（三）书空，记笔顺。（四）描红，并尝试书写。教师在田字格中边示范边讲解 15 各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在田字格中的布局。（五）写一写、比一比，同位互相纠正。（六）师生共同评价学生的书写情况。【设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。】三、15 各数的组成（一）同学们愿意做分小棒的游戏吗？把 4 根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？（二）学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。（三）教学 2.3.5 的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。（四）对口令游戏：（老师演示：某某同学我问你，5 可以分成 1 和几？或：5 可以分成几和 3？或：2 和 3 组成几？）同桌游戏。【设计意
