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1、正面:教学内容教学内容3“3“平均分”的两种情况教学目标教学目标(三维目标 综合表述)让学生知道日常分东西的时候,有两种情况:知道要分的总数,和平均 分的份数,求每份是多少。知道要分的总数,和每一份的数,求平均分 的份数。重重 点点掌握“平均分”的两种情况:知道要分的总数,和平均分的份数,求每 份是多少。知道要分的总数,和每一份的数,求平均分的份数。难难 点点知道这两种情况,有所不同,但共同点是“平均分”分得的结果每份同样多。教学准备教学准备教师:9 个橘子和 4 个盘子学生:9 个橘子和 4 个盘子课课 型型新授授课日期授课日期撰撰 写写 人人杜金英同行评价同行评价教教 学学 过过 程程复复
2、 备备(一)激情引欲: 1、教师谈话: 小明过生日,请同学们到家里做客。小明准备了 9 个橘子,要平 均放在 3 个盘子里,每个盘子应该放几个橘子,请同学们帮帮他。 2、动手操作: 分小组动手操作,允许学生每一轮拿的不一样,学生可能出 现以下 3 种情况。 第一种情况:第一次第二次第三次共(3)个111311131113背面:教教 学学 过过 程程复复 备备第一次第二次第三次共(3)个213213213 第三种情况:教师谈话: 同学们刚才分得都很好,可是小明分得时候,看着鲜艳的大橘子 实在忍不住,吃了一个。小明看着剩下的 8 个橘子想:如果每个小朋 友分 2 个橘子,正好够分,你能猜一猜小明一
3、共请了几个同学吗? 3 小组合作:同学们分组合作,动手摆一摆,自己体会 8 个橘子,每 2 个一份,可以分成 4 份。 3、分组讨论: 这两种分的方法有什么不同点,有什么相同点。讨论得出 “平 均分”的两种情况:1、知道要分的总数,和平均分的份数,求每份 是多少。2、知道要分的总数,和每一份的数,求平均分的份数。 还要知道这两种情况,有所不同,但共同点是“平均分”分 得的结果每份同样多。 二、巩固练习:有 15 块糖,平均分给 3 个小朋友,每个人分得同样 多,最多能分得几块?不分的过程填在下面的表中。 小结:平均分的两种情况。板板 书书 设设 计计平均分 “平均分”的两种情况:1、知道要分的总数,和平均分的份数,求 每份是多少。2、知道要分的总数,和每一份的数,求平均分的份数。作作 业业典型错例及分析典型错例及分析我一次拿 3 个放在盘子里