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1、正面：教学内容教学内容3“3“平均分”的两种情况教学目标教学目标（三维目标 综合表述）让学生知道日常分东西的时候，有两种情况：知道要分的总数，和平均 分的份数，求每份是多少。知道要分的总数，和每一份的数，求平均分 的份数。重重 点点掌握“平均分”的两种情况：知道要分的总数，和平均分的份数，求每 份是多少。知道要分的总数，和每一份的数，求平均分的份数。难难 点点知道这两种情况，有所不同，但共同点是“平均分”分得的结果每份同样多。教学准备教学准备教师：9 个橘子和 4 个盘子学生：9 个橘子和 4 个盘子课课 型型新授授课日期授课日期撰撰 写写 人人杜金英同行评价同行评价教教 学学 过过 程程复复
2、 备备（一）激情引欲： 1、教师谈话： 小明过生日，请同学们到家里做客。小明准备了 9 个橘子，要平 均放在 3 个盘子里，每个盘子应该放几个橘子，请同学们帮帮他。 2、动手操作： 分小组动手操作，允许学生每一轮拿的不一样，学生可能出 现以下 3 种情况。 第一种情况：第一次第二次第三次共（3）个111311131113背面：教教 学学 过过 程程复复 备备第一次第二次第三次共（3）个213213213 第三种情况：教师谈话： 同学们刚才分得都很好，可是小明分得时候，看着鲜艳的大橘子 实在忍不住，吃了一个。小明看着剩下的 8 个橘子想：如果每个小朋 友分 2 个橘子，正好够分，你能猜一猜小明一
3、共请了几个同学吗？ 3 小组合作：同学们分组合作，动手摆一摆，自己体会 8 个橘子，每 2 个一份，可以分成 4 份。 3、分组讨论： 这两种分的方法有什么不同点，有什么相同点。讨论得出 “平 均分”的两种情况：1、知道要分的总数，和平均分的份数，求每份 是多少。2、知道要分的总数，和每一份的数，求平均分的份数。 还要知道这两种情况，有所不同，但共同点是“平均分”分 得的结果每份同样多。 二、巩固练习：有 15 块糖，平均分给 3 个小朋友，每个人分得同样 多，最多能分得几块？不分的过程填在下面的表中。 小结：平均分的两种情况。板板 书书 设设 计计平均分 “平均分”的两种情况：1、知道要分的总数，和平均分的份数，求 每份是多少。2、知道要分的总数，和每一份的数，求平均分的份数。作作 业业典型错例及分析典型错例及分析我一次拿 3 个放在盘子里
